3下U5-Let’stalk教学案例

1、随风潜入夜 润物细无声 Unit 5 Do you like pears？ A Let's talk. 教学案例课题：Unit 5 Do you like pears？教学内容：Unit 5 Part A Let's talk. 教学目标:知识目标：1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like？Yes，I do. No, I dont . I like 2. Let's play.本部分通过一个图片的

2、游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及Do you like ? Yes，I do. / No, I dont. I like .的用法。情感目标：学会如何礼貌的表达喜好。教学重、难点：能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：Let us buy some fruits. Do you like？Yes，I do. / No, I dont. Here you are. Thank you. Have some Can I have some？并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。教具准备：1. 教师准备相关水果的图片卡2. Unit 5 Part A

3、Let's talk. 部分配套的教学课件。教学过程：热身（Warmingup）1.复习教师依次出示剪出轮廓的食物图片的反面：pear, apple, banana, orange,等有关水果的单词，提问学生：Do you like.？学生猜测并回答：Id like some 教师再提问：Can you spell the word？教师出示大卡片，学生看一看，比一比，看谁能将单词迅速拼出并大声朗读出来。2. Let's chant.歌曲中出现了句型“Do you like.？”，可为新课内容引入做好铺垫。借此教师可问学生：Do you like.？学生回答：Yes，I do.

4、/ No I dont.为新课内容做好铺垫。呈现/操练（Presentation/Practice）1. 教师先组织学生观察Lets talk的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange, banana并进行教学。T: Look at Sarah and her mother. What are they doing? What can you see? Orange? Apple？And pear! 用色彩鲜艳的卡片直接引入新单词,可再辅以英语儿歌帮助巩固单词，使学生易学易记。2.对话教学教师让学生看图猜测图中人物的对话。让学生以比赛的方

5、式动手做单词卡片，随后进行小组问答互动活动，既强化了学生对句型和单词的记忆，提高了学习效率，又能培养学生听、说、读、写、画的综合能力。教师利用课件呈现对话，帮助学生理解。游戏是孩子们非常喜欢的活动，可以借此巩固新知。一方面能很好突破听、说、读、写的难点，另一方面还能免得出现枯燥乏味的现象，有效提高学生的兴趣及参与面。学生听录音模仿和跟读录音。T:Look at Sarah and her mother. Can you guess what they are talking about? Listen to the talk. Listen and follow the tape.教师出示一些

6、水果的实物，实际操练句型：Do you like.？Yes，I do./ No, I dont.用课件创设真实的语境 ，以多种方式反复操练重点对话，发挥了学生的主观能动性。3. 趣味操练：游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like？/ Yes，I do. / No, I dont.全班四人为一个小组进行比赛。每组的第一位学生抽一个水果图片，然后问小组内其他同学Do you like？小组内其他同学依次按照个人喜好回答：Yes，I do. / No, I dont. 并完成随堂表格。小组内每个成员完成之后，速度又快又准的小组为胜。让学生设计自己喜欢的水果

7、图片，与同学交流，进行英语交际。这是一个任务性教学活动，让学生通过学习，能用英语去思考，用英语去做事。提高学生的综合素质。（2）让学生做Let's play部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。（3）两个学生一组表演Let's talk中的对话。4、课堂评价给学生打分并奖励。5、课外活动(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)将所学的水果说给家长听。板书设计 Unit 5 Do you like pears？ Do you like.？ Yes，I do. Do you like.？ No, I dont.教学评价设计：通过合理恰当的、不断渗透的课堂评价方式，使学生在实际的英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立学习自信心，以促进学习能力的提高。同时，教师通过学生的活动表现适时获取学生的学习信息，以调整自己的教学策略，提高教学