六年级数学好书推荐另类课堂

1、推荐理由 数学是一种思维的体操和艺术，它尤其需要洞彻纷繁芜杂的表象而抓住主线的眼光，平庸的思维在这样纷乱的表象面前将手足无措。我们需要另类的思维，需要独辟蹊径而胜券在握的才华。而读完另类课堂一书后，我不得不惊叹，书中老师对平庸教学思路和设计的一次精彩的突围。把这些富有启发特质的课堂带到更多的一线教师面前。另类课堂的出现，是在新课程背景下展示出的一种变革的力量，这种力量汇集了站在课堂上教师的心智，是对传统课堂所带有的一些痼疾的自我修复和弥补。它需要我们认真关注和研究，并且吸收另类课堂中包含的智慧。书中老师们充 分发挥自身潜在的价值，去伪存真，让另类变 成传统的一部分。 “冷观课堂另类现象”这一部

2、分就以客观的态度记录了 某些存在争议的另类课堂。在这些课堂里，有创新，有误解，有和传统观念的冲突和碰撞。而“我的另类教学尝试”，和“名师的另类教学艺术”中则是相对成熟的教学案例，有的可以称得上另类教学的范本，我们一线教师可以细读、研究、模仿和超越。这样，数学教学就变成了思维的体操和艺术，师生共享智力之美，并在其中寻找前车之鉴，寻找让人醍醐灌顶的启迪。 随着新课程改革的推进，有越来越多的另类课堂出现了，也有越来越多的教师对另类课堂有了公正而理性的理解，同时也会有更多的教师从另类课堂中汲取营养。这是新课程的新气象。 在这里，只想告诉正在书店里淘书的同仁们： “这正是你在寻找的那本书。”精彩案例共享

3、名师案例（摘录） 另类教学到了名师这里，“另类”的含义就有些模糊，在名师高超的教学技巧中，另类逐渐演变成传统，另类的表面特征淡化了，随之而来的是关于课堂的艺术和智慧。在此，我为大家推荐我印象深刻的名师举重若轻的教学艺术，作为另类课堂的精彩范本。 课例回放：分数的意义（夏青峰）师：师：（屏幕出示一张青蛙素描图）你看见了什么？（屏幕出示一张青蛙素描图）你看见了什么？学生：蟾蜍。学生：蟾蜍。师：是青蛙啊，（众笑）哦，我画的是青蛙，你说的是蟾蜍啊。师：是青蛙啊，（众笑）哦，我画的是青蛙，你说的是蟾蜍啊。 （又笑）那么我倒过来放，你又看到了什么？（又笑）那么我倒过来放，你又看到了什么？生：我看到了一个马

4、头。生：我看到了一个马头。师：（再出示一张图）看见了什么？师：（再出示一张图）看见了什么？生：一个人在吹喇叭。生：一个人在吹喇叭。生：一个大鼻子的人在抽烟。生：一个大鼻子的人在抽烟。师：有没有看到一张漂亮女孩的脸？师：有没有看到一张漂亮女孩的脸？生：没有。生：没有。生：我看到了。生：我看到了。师：不同的角度可以看到不同的东西。师：不同的角度可以看到不同的东西。师：我再问大家一个非常简单而又是非常难的问题，师：我再问大家一个非常简单而又是非常难的问题，1加加1等于几？等于几？ 生：等于生：等于2。 师：错了。等于师：错了。等于1。你们老师教错了。（众笑）。你们老师教错了。（众笑）师：一团橡皮泥加

5、一团橡皮泥等于师：一团橡皮泥加一团橡皮泥等于一团橡皮泥。一团橡皮泥。师：不同的视角看师：不同的视角看“1”，看到的不同。，看到的不同。 赏析：两张奇妙的图画，几块柔软的橡皮泥，几个简单的问题，拉近的不仅是距离。教师的智慧醉翁之意不在酒，在于思维训练也。好玩的图案和漂亮的橡皮泥带给学生的绝不仅仅是激动与兴奋，更多的是数学思想方法的渗透不同的角度可以看到不同的东西。绝妙的课前谈话孕伏了本课的难点与重点，“四两拨千 斤”这就是大师的动力。这些名师教学案 例带给我们的不仅是启示，更让我们有 跃跃欲试的激动。读书感悟 如何解决新课程理念给课堂教学带来的困惑和矛盾？如何实现自身的突破？是教师在新课改全面推进的今天尤为关注的。 近年来，我听了不少优质课，有一个现象引起了我们的深思：当课堂上出现“另类”的教学方法或“另类”的声音时，应该被视为离经叛道还是大胆创新？这或许不是一个能简单概括的话题。 新理念与传统观碰撞的结果是，一部分老师开始尝试着用自己的力量改变课堂形态。 本书中收集的就是他们勇敢的“另类”尝试和 思考。无论是书中展示的“冷观课堂另类现象”，还是“我的另类教学尝试”，或是“名师的另类教学艺术”，都给我们带来全新的视角，这种大胆的探索或许也能启发更多的老师