最苦与最乐003

1、最新资料推荐最苦与最乐003最苦与最乐作者：ywon li ne文章来源：不详点击数：460 更新时间：2006-4-1最苦与最乐1 教学执行时间：2005 年10月28日一、课程目标：1 学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。2 学习本文严密的论证方式，借以培养学生思维的辨证性和严 密性。3 利用本文的教育价值， 引导学生树立对他人、 对社会、对 自己的责任感。二、重点难点：1 重点 使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。2 难点通过对课文的学习，让学生体会和理解作者包含在文 中深刻的思想， 进而树立起一种人生责任感。教 学 活 动一、导入师：痛苦与快乐是人类永恒的话题。

2、前贤哲人有过很多深刻的思考，寻常百姓也有过不少精彩的论你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇最苦与最乐将人生苦乐与责任联系在一起， 思想深刻， 见解不凡， 既显示了儒家的进取精神， 又体现了智者的达观情怀， 读来令人掩 卷深思，实在是文中的精品， 相信大家学习此文， 也必能获益匪 浅。（介绍作者情况和背景） 二、阅读课文， 分析文章结构，1.师：一般以一对范畴为题的文章，往往是把正面的概念放在前面，如真诚与虚伪、勇敢与怯懦， 而本文却是倒着的，最苦与最乐，作者为什么要这样安排？让我们先保留一个悬念，等到分析完文章的结 构，归纳出作者的论点，这个问题也就不言而喻了。2.抽学生发言，小

3、结。三、理清作者思路， 剖析课文严密的论证过程，1 .提问：文章开篇用一串排比设问， 提出关于人生最苦的许多答案， 如 贫、失意、老、死，并一一否定， 然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负未了的责任。作者为什么要这样安排？先立论后驳论， 不显得突兀， 有水 到渠成之妙。2.提问：在第2自然段中，作者是怎样照应第1自然段并使论证逐步 深入的？先指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态，照 应第1段的受良心责备而又无法逃躲， 又将负责任的情况延伸至家 庭、社会、国家，乃至自己， 使议论更加深人， 最后再次照应 第1段：贫困老死可以达观排解， 而负责任才是最大的痛苦。3 .第3自然段论述尽责任是

4、人生最大的 快乐，但是为什么前面完全谈痛苦， 用了两段，而这里既谈快乐也谈痛苦却只用 了一段？作者给尽责任是人生最大的快乐 这个分论点提出的论据是从苦中得来的乐才算真乐， 他所讲的快乐是与痛苦分不开的， 既然前面已经用于不少篇幅， 这里就无庸赘述了。还有一个原因在于痛苦的状态易写，而快乐的情形难描。4 .归纳出本文的论点：负责任（未尽责任）是人生最大的痛苦， 尽责任是人生 最大的 快乐。这是一对联言命题， 针对这一论点， 文章最后提出怎么办 的 问题，即人生应当勇于负责任， 而不应 当逃避责任。全文结构完整， 论证严密而有力。得出论点， 思考本文的题目最苦和最乐，既然作者认为从苦中得来的乐才算

5、真乐，那么只有先论述最苦，后论述最乐， 才顺理成章，既然行文是这样的顺序， 那么题目自然也是这样的顺序 了。课后体会 本文的最大特色是论证严密，教学中应引导学生理清文章思路，借以培养其思维的严密性； 本文语言流畅凝练，教学中应引导学生加强朗读，并仔细体会作者的语言风格；最苦与最乐2 教学执行时间：2005 年10月29日一、课程目标：1 学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。2 学习本文严密的论证方式，借以培养学生思维的辨证性和严密性。3 利用本文的教育价值， 引导学生树立对他人、 对社会、 对自己的责任感。二、重点难点：1 重点 使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。2

6、难点通过对课文的学习，让学生体会和理解作者包含在文 中深刻的思想， 进而树立起一种人生责任感。教 学 活 动一、朗读课文，再次体会文意，1.范读课文， 注意读出感情。2.要学生朗读课文， 复习上节课所学内容。在此基础上，体会文章的语言特点，为下一个环节做准备。二、分析课文的语言特点1 . 师：本文的语言庄重、 灵动、流畅、简洁。2 .请在文中找出体现庄重 风格的句子，加以体会， 并 思考其形成的原因。点拨：这种凝重语言风格的形成，一方面与作者梁启超的深厚修养、 远见卓以及他以天下为己任的情怀有关，另一方面，也与本文谈论的是人生观的大问 题有关。在文中找出体现庄重 的语句，如那仁人志士的忧国忧民

7、，那诸圣诸佛的悲天悯人， 虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。分析这种风格形成的原因。2 .师：灵动 具体表现为各种不同的句式、表达方式及论证方法的灵活运用。请大家从这三方面去体会文章灵动的风格。3 .师：流畅 是本文语言的又一个特征，它体现为排比的大量而巧妙的运用和巧妙的过渡与衔接。请在文中找出相关部分，并加以分析。排比：(1) 处处尽责任， 便处处快乐； 时尽责任，便时时快乐。(2) 贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。过渡与衔接:第一部分和第二部分之间用翻过来看，第二部分与第三部分之间用然则 进行过渡， 衔接得非常紧密o 4 .师：本文简洁的特点主要体现在下面三方面：A 使用概括

8、性强、 富有表现力的语句。如用海阔天空，心安理得形容尽责任之后的快乐。B 展敛有度，详略得当。如第1自然段将贫、 失意、老死立，第2自然段则集中起 来说贫困老死， 该展则展， 该敛则敛。C 引用艺术的高妙。如然则为什么孟子又说君子有终身之忧呢？这句话有什么深层含义？至少有三层含义：一，孟子说君子有终身之忧。二，孟子这句话意思与前所说的痛苦之后是快乐似乎不一致。三，为什么孟子要说这句话呢？采用提问的方式诱导学生分 析本文简洁的特点。三、课堂讨论：树立人生的责任感1.结合课后思考与练习 题四，让学生 谈谈自己对责任感的理解。2 加以小结，结合现实，引导学生树立责任意识， 增强责 任感。板书设计 1 .本文的语言特点（1）庄重原因？灵动:A 句式灵活多变；B表达方式不同；C论证方法多样（3）流 畅：A 排