景物描写教学设计

1、仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercial use写作训练景物描写教学设计一、教材分析人教版七年级语文上册，第三单元写景散文的写作训练。二、学情分析七年级学生对景物进行描写，在小学时就接触过这方面的内容，但在同学们 刚才的习作中，我们发现了一些问题，你们一遇到景物描写时，往往一写到“这 里的景色多美啊！ ”“眼前的美景太迷人啦！ ”其实，眼前的景色到底有多美，多 迷人，别人还是不知道。结果造成笔下的景物千篇一律，空洞、乏味，毫无个性。， 所以这节课的教学重点是教给学生写景状物的知识和写作技巧。三、教

2、学目标1、知识与能力：探讨景物描写的方法，提高观察力和想象力。2、过程与方法：运用景物描写的方法进行景物描写的训练3、情感态度价值观：培养学生用“有情”的眼睛看景物，激起学生热爱自 然、热爱生活情感。4、教学重点、难点：学会对景物进行生动的描写。四、教学方法多媒体教学、情景教学、小组讨论课时安排：两课时五、教学过程激情导入：（电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片。）大自然是丰富多彩的，不仅有轻盈的春柳，火热的夏花，还有羞涩的秋叶， 纯洁的冬雪，它们时时刻刻都吸引着我们的目光，牵动着我们的情思，那么我们怎 样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢 ？今天我们就一起来探讨一下如何让 我们笔下的景物更

3、动人。设计意图：运用“情境再现”法，出示春夏秋冬四季的美丽画面，调动学 生的感官，激发学生写作欲望，从而导入本课的学习。先来看这节课的教学目标，请一位同学为大家读一下。（电脑出示教学目标）师：这就是我们这节课的学习目标。（一）什么是环境描写？设计意图：让学生明确环境描写的对象和全文写景与局部写景的区别。自然环境描写（又称景物描写口：日月山川、风霜雨雪、花草树木等社会环境描写 女口：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等在作文中往往要进行景物描写，一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描 写景物为主，如春。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写.（二）赏析语段是如何描写景物的？设计意图：这一环节

4、意在让学生通过具体语段分析总结归纳写景的主要方法。学生活动：朗读语段，分析总结。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女 的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵 儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处， 送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这时候叶子与花也有一些的颤 动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛 然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而 叶子却更见风致了。节选自朱自清的荷塘月色 分析内容：1、仔细观察，抓住事物的特征来写。

5、（抓特征）2、动静结合，相映成趣。 （有动有静）3、从视觉、听觉、味觉、 嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。 （多角度）4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体， 再写局部。（有层次、有顺序）5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形 象、准确的动词和形容词；运用“不必说.也不必说.单是.就”等结构 句式。（用修辞和句式）总结归纳：景物描写的要点1、抓住景物特征2、选好观察角度3、安排描写顺序4、运用多种技巧（形色态味、感官、修辞、动静）5、务必融情于景 概括景色特点的词有哪些呢？ 设计意图：让学生能用准确典雅的四字短语概括景物特点。屏幕展示。

6、 清丽俊美、雄浑壮美、空旷辽远、幽静凄美、孤寂冷清、恬静优美、萧瑟凄凉、夏日炎炎、秋高气爽、银装素裹、生机勃勃、春意盎然 、重峦叠嶂 、山清 水秀、 绿草如茵 、争奇斗艳、 繁花似锦 、 风清月朗 、水天一色 、万木争 荣 、风景如画（三）观察景物的方法有几种？ 设计意图：让学生掌握观察景物的方法。（1） 定点观察法 定点写景在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。（2） 移步换景法 就是不固定立足点与观察点， 而是一边走一边看， 依次把看到的景物写 下来。（四）写景技巧 设计意图：重温经典，让阅读与写作相结合，既是对阅读内容的巩固，也 是对写作的引领。评议课例，对写景技巧的判定分析

7、。仿写练习，对写景 技巧的运用，以此提高写作水平。学生活动：朗读经典，评议课例，仿写实践。技巧 1：描景物，显特征（通过描写景物，以此突出景物特点）1、重温经典 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西生命散步2、评议课例夜晚是寂静的，虽然有几只虫子在"唧唧"地叫，但那也只能衬托出夜 的寂静.庄稼,高粱啦,玉米啦,满身撒满水珠。那饱满的种子仿佛马上就要 裂开，发散出成熟的气息，偶尔还能听见那些庄稼们"咯吧咯吧"拔节的声 音。参考答案他抓住了秋夜的"静&q

8、uot;。秋夜所独有的"秋虫"的叫声,"秋庄稼 "的气息，拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使 读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛.3、看图景仿写练习：清晨。写景技巧2:用感官，多角度用感官感受景物并捕捉景物独特的地方。 如颜色，数量，形状，声音, 姿态，气味等，用生动的语言把它描述出来，让景物具有立体感。视觉形状、颜色、数量、动静（变化）等听觉声音（变化）嗅觉气味（变化）味觉味道（变化）触觉质地、冷暖（变化）等1、重温经典两岸的豆麦“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种

9、花的香，都在微微润湿的空气里酝 酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响2、评议课例河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这 水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去 了，但我却还以为船慢。（嗅觉，触觉，视觉调动多种感官（实写和虚写相结合、运用修辞）-社戏3、看图景仿写练习：春花。（从花色、花状、花味、花态等多方面描写）写景技巧3:比喻、拟人1、评议课例曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女 的裙。层层的叶子中

10、间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着 朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。朱自清荷塘月色2、看图仿写练习：蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小 河真是千姿百态，变幻莫测。写景技巧 4 动静结合法 ：1、重温经典 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说 鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间 直窜向云霄里去了2、仿写练习：看图景写句子（五）言之有序： 抓准景物的特征按一定的顺序展开描写。1、重温经典 紫红的最妙的是下点小雪呀。 看吧，山上

11、的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一 髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的 地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上 一件带水纹的花衣； 看着看着， 这件花衣好象被风儿吹动， 叫你希望看见一点更 美的山的肌肤。 等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好象忽 然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀 气。2、评议课例： 读下面的段落回答问题 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得郁郁葱葱，树 叶密密层层，像一把绿色的大伞。秋天，白桦的叶子由绿变黄，枫树的叶子仿佛 是燃烧的火焰

12、；秋风吹来，落叶像彩色的蝴蝶在空中飞舞。冬天，纷纷扬扬的雪 花飘落下来， 落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条， 哪些冬夏长青 的松柏树上，对着蓬松松、沉甸甸的雪球儿。以上的这段话是按照 _顺序写出景物的变化的。 请在文中圈出表示顺序的 词。小结归纳 ：抓住景物的特点按一定的顺序描写空间顺序 ：从上到下 、 从左到右、 从内到外、 从东到西 、从近到远 、 时间顺序： 从春到冬 、 从早到晚 逻辑顺序： 从主到次、由整体到局部（ 六 ） 言之有情：景物描写中要融入情感。“一切景语皆情语”，这就告诉我们，写景的终极目的是表达感情。情景结 合则是景物描写关键所在。（七）写作实践 一、选择

13、你最喜欢的景和物，写一个片段。想好再下笔，把语句写得连贯、 顺畅。不少于 200 字。如我家的果园、灿烂的桃林、美丽的小溪 、漂亮的池塘、 迷人的田野、 新村焕彩、梦幻般的湖 金色的田野等等 （看谁写得又快又好！ ） 提示：1、注意观察景和物的细节（形状、色彩等）抓住其总体特点。2、可以借鉴今天学习的写景方法。第二课时写作实践在第一题的基础上， 将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于 600 字. 提示： 1、扩展写作时，可以借鉴春的写法，想好写哪几个方面，写出景物哪 方面的特点。2、想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以 打动别人的。3、多改两遍，力求做到文从字顺。附 第一课时板书设计 环境描写有角度 情景交融有特征有景物有技巧有顺序不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verw