胜似亲人作文教案

1、胜似亲人作文教案教材分析新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。教学目标知识与技能：1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思

2、维。3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。过程与方法：教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。情感、态度、价值观：学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。教学重难点习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐）2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起

3、高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：3、播放图片，学生观看4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们）5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心6、揭题：胜似亲人，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：二、学法指导，引生看图1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看2、出示图画，学生观察A、教师质疑：看了这副图画

4、，首先映入你眼帘的是什么？（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。板书：整体C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单）D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察板书：部分3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似

5、亲人呢？（预设学生回答：奶奶：搂-抚 摸-贴；姑娘：依偎-羞涩等）板书：细节4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，板书：展开想象三、指导看图，讨论交流1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？2、学生观察画面，指学生起来交流（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）

6、4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情5、学生交流汇报（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的.内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句板书：事情清楚，有条理语句通顺、生动7、指学生再说，听后再评议四、明确要求，指导习作1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写， 写的时候请注意：2、出示写作要求（1）仔细观察图画（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理（3）语句生动，注意不要写错别字（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用3、教师鼓励结束