一年级教案用心施教,关爱生命

1、一年级教案用心施教，关爱生命教材分析：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng 、 ing 、 ong 和整体认读音节 ying 。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng 分析出 eng 的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong 分析出 ong 的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和 ang、 eng 、 ing 、 ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼

2、的音节。最后是音节 tai yang 的书写格式。本课课文图文结合， 分散难点， 让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。学生分析：班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。设计理念：关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的

3、对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。教学目标：1、 学会后鼻韵母 ang、 eng、 ing 、 ong 和整体认读音节 ying ， 读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang 、 eng 、 ing 、 ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点， eng、 ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、课前复习1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2、开火车认读an、 en、 in 、 un、 ün 。师：听说我们班的

4、同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。 】二、教学 ang、 eng 、 ing 。1、 小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng 、 ing 、ong”拼音城堡图片。【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。 】2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3、卡片相继由示“ ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？4、生：都有“ ng”，比前鼻音多了一个“ g”。【通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。 】5、师

5、：新朋友后面的“ ng怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。 】6、指名读，开火车读。【抓住难点“ ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。 】7、对比读“ng”和“ n” 。【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。 】8、师：学会了 “ ng”的音，新朋友“ ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？9、生：把“ a”和“ng”两个音连起来就行了。10、指名读，开火车读。小组读。11、师：认识了 “ ang”后，小

6、八哥又领了一个新朋友过来 “ong"，谁能告诉同学，你怎样读生这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ _ Ae A“ eng”、“ ing ”【师提示：“ e”、"i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。 】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。三、教学“ ying ”1、小八哥带了谁来了？出示“ ying ”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？【通过“ ying ”和“ ing ”的比较，解决了“ ying ”的读音。 】2、 名读“ ying ”， 开火车读， 想想它应该住在哪列车厢中？读四声。3、巩固练习(1)

7、 师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。曲示写有拼音“ yáng、de ng、y i ng、zh 6 ng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。(2) 请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、 shuang 、 qiong 、 xiong ”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。 】(3) 最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自

8、己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。【学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。 】评析：一、抓住难点，以点带面。在后鼻韵母的教学，关键在于“ ng”的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先生示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ ang、 eng 、 ing 、 ong 、 ying ”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。二、融入游戏，趣中学习。由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中， 35 分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让学生在游戏中学习，活跃了