六上24《金色的脚印》课件

1、24*金色的脚印了解作者了解作者 椋（ling )鸠(ji)十：原名久保田彦穗，日本著名的儿童文学家，1905年生于日本长野县，曾任鹿儿岛县加治木女校教师、鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛县女子短期大学教授等职。 代表作：独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事阅读课文阅读课文 思考问题：思考问题：1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 2.狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？变化？3.交流你读后的感受。交流你读后的感受。1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （1）引走秋田狗。（2）咬铁链。

2、（3）地板下做窝。（4）咬木桩。 小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫不停地哼叫，用鼻子蹭着蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。 从这几个动词中，可以看出小狐狸撒娇时的可爱，老狐狸救出小狐狸的急切心情，体会到狐狸母子之间的感情很深。 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（du）哆嗦（su）嗦的鸡。调虎离山 这是一种大无畏的勇士精神，是对孩子深切、浓厚的爱。 说明老狐狸聪明、勇敢、机智。 它脖子挺得直直的挺得直直的，为它们放哨。

3、过了一会儿，狐狸爸爸发出警惕警惕的叫声。狐狸妈妈只好只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回又回头看了看头看了看，就消失在黑暗的树林里。 2.它们和它们和“我我”的关系发生了怎样的变的关系发生了怎样的变化？化？ 学生四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。 过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。 不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸

4、脯上，温暖着他的身体。对人类友好，知恩图报对人类友好，知恩图报。 过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔舔正太郎的手，轻松轻松自在地在屋里踱来踱去踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔柔和地舔他的手。 不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停不停地舔地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲蹲在他的胸脯上，温暖温暖着他的身体。 看到狐狸救助自己，正太郎在想些什么呢？狐狸只是温暖了他身体吗？他想说些什么？ 迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处

5、。 金色：形容十分珍贵、有意义或值得纪念的东西。小狐狸一家人能得到人们的关心而合家团聚、回到树林中，这是最美好、最有意义的事。 “狐狸的脚印闪着金色的光芒狐狸的脚印闪着金色的光芒”赞扬了正太郎对小狐狸一家的爱，老狐狸对小狐狸的爱，老狐狸对正太狼的救护之情，因而用“狐狸的脚印闪着进了的光芒”来赞美爱的力量。 课外延伸 为了拓宽视野，为了引导学生从课内走向课外，老师向大家推荐日本作家椋鸠十的作品，看一部法国电影狐狸和孩子。 以齐读电影海报上的一句话结束全文。 爱它们， 就不要占有它们， 森林在召唤它们， 自然才是它们永远的家！ 狐狸和孩子课外小练笔课外小练笔 你与小动物之间最能体现真情的一个片段；你与小动物之间最能体现真情的一个片段； 课文情节生动，有不少的地方都给我们留下课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。的内容进行小练笔。 如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被