学前儿童运动系统的发展与教育

1、学前儿童运动系统的发展与教育卢玉玲 各位家长，大家好！感谢大家的到来和对幼儿园工作的支持。下面我就学前儿童运动系统的发展与教育这个方面来探讨一个话题：幼儿5岁之前写字的危害： 一、首先，我们来了解幼儿运动系统的特点：幼儿的运动系统主要靠骨骼，骨骼就像钢筋支架一样，支撑着我们的身体，骨骼主要有支撑、保护、造血的作用，其主要化学成分是水、无机盐和有机物。无机盐主要是钙盐，它们赋予骨骼以硬度，而有机物主要是蛋白质，它们赋予骨骼韧性和弹性，幼儿骨骼成分的比例和成人有所不同，成人的骨骼中，有机物与无机盐的比例是1：3，而幼儿有机物与无机盐的成分比例是1：1，所以幼儿的骨骼软，易变形，不易骨折，而水的占胡

2、比例也相对成人要高很多，这就是幼儿皮肤要娇嫩的原因，而年龄越长皮肤就会越粗燥。二、骨骼的主要构成有：脊柱、胸骨、骨盆、腕骨1、脊柱主要包括颈椎、胸椎、腰椎、尾椎（如图）。脊柱起支撑我们人整个身体的作用，如果没有脊柱，整个有还不得像一摊泥堆在那里。而成人的脊柱的各个连接处都有3个弯曲，如图所示（图略），而人一出生的时候是没有这些弯的，都是直的，这就是为什么婴儿出生进脖子都是软的，到了几个月后才会立住，土话说的住颈，然后再发展到7坐8爬，之后才走，跑，跳等等。幼儿一岁时才会出现胸弯，18岁时身体所有的脊柱才会骨化完全。2、胸骨，胸骨的主要作用我们大家都知道，保护我们的内脏，这点我们就不多讲。3、盆

3、骨，盆骨的主要作用有两个，一个是坐，另一个是保护我们的生殖器官和泌尿器官。4、腕骨，腕骨等下放到最后面我们主点讲一下。5、关节，各骨骼与骨骼之间依靠关节来连接，我们所有的动作是靠大脑和神经系统来支配关节运动才形成的，而幼儿的关节窝浅，这就是幼儿很容易就脱臼的原因。6、骨髓，幼儿骨髓里红骨髓多，黄骨髓少，红骨髓主要是起到造血的作用，而到了成人黄骨髓就会慢慢增多，而黄骨髓的主要成分是脂肪。这里要给大家讲一个生活上的小误区：大家平常去买骨头来补钙的话，会觉得什么骨头好？是排骨还是筒子骨，很多人都会买筒子骨吧，那我们来回忆下筒骨炖出来里面吸出来的是黄色或白色的粘稠体，而且汤是黄的对吧，大家觉得这就是好

4、东西对吧，其实不然，筒骨里黄骨髓多，那白色的物体根本不是钙，而是脂肪。而排骨里就不一样了，骨头里吸出来的的水大都红褐色，那就是红骨髓了，补钙大家以后一定要买排骨，并且在炖汤的时候放一勺醋，醋能使排骨里的红骨髓充分溶解到汤里面。另外鸡鸭骨头里红骨髓也比较多。大家以后给孩子社钙的进修不要再买空卖空筒子骨了，筒子骨其实没什么营养价值，里面的含量脂肪只要我们正常饮食，基本每个人都不缺。7、接下来讲下我们的手骨：手骨主要由8块腕骨，5块掌骨，14块指骨组成。手骨之间主要是靠手关节连接形成的，手骨之间的关节包括腕关节，腕骨间关节，腕掌关节，掌骨间关节，掌指关节和手指间关节。而影响我们手部活动的骨头就是腕骨

5、，成人有8块腕骨，形态各异，他们分别是手舟骨，小多角骨，大多角骨，头状骨，钩骨，月骨，三角骨以及豌豆骨。而刚出生的婴儿没有一块腕骨，所以刚出生的婴儿一般手只有两个动作，捏拳，张开手，到3个月后才会出现握手，再见等动作，1岁之后才会有精细动作的产生，有些孩子会早有些孩子会晚些，这是根据幼儿腕骨的发育早晚来决定的。最后，我们来说说关于为什么不提倡5岁之前的幼儿写字的原因：很多妈妈很急于让宝宝写字，有些家长刚上幼儿园小班就埋怨老师不教，字都不会写。专家提醒：宝宝写字不仅使手部指甲会变形（孩子的骨骼软，易变形），而且长时间做机械化的书写会让宝宝很容易产生厌烦心理。我们可以看下我们手中的这张手关节的额状

6、切图：这8块腕骨出现的时间是：出生没有一块腕骨，出生第3个月男孩女孩都开始出现头骨和钩骨；2岁，男女都会出现三角骨；月骨男孩3岁出现，女孩2岁出现；舟骨男5岁出现，女4骨岁出现；大多角骨男4岁出现，女3岁出现；小多角骨男4岁出现，女3岁出现；豌豆骨男10岁出现，女9岁。从这些医学数据看来，人的腕骨完全出全男孩在10岁，女孩在9岁。所以从这里看出小朋友5岁后才长了7块腕骨，5岁之前，如果让孩子写字的话，会让孩子的腕骨发育变形。麻烦家长们把自己的右手伸出来，然后摸摸我们自己的中指最后一节手指骨，是不是因为长期握笔连肌肉都已经凹下去了，但是其它的四节手指尾骨或者左手的手指就不会有这种情况！，你想下如

7、果手腕后面差几块骨头没有长出来的话，而我们让孩子们长时间写字，孩子们的前面长好的骨头和指甲会不会拉长，变弯或者变形呢！而我们成人的骨骼硬度要高就不会出现变形或者其它的问题了。从幼儿的生理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动或者从事过分细致的作业活动，大家都能够发现自己的孩子目前剪纸剪的纸边非常毛燥，而到了5岁之后边缘就会比较光滑，而绘画的时候，你要求孩子画个圆，通常孩子们画出来都是扁的，或者起头和收尾根本收不到一起去，而到了5岁后相对就圆多了，而我们成人画圆的话基本就信手拈来了；刚刚讲的是神经系统方面，现在讲知觉方面，孩子常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相

8、似的文字比如（日与白，大与太，土与士，人与入等等）；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，34岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；在手的运动感觉方面，幼儿手的骨骼肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。长此下去，孩子很喜欢低着头，趴在桌子上写字。因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右、从上到下）书写文字也是很困难的。而且是经常弯着腰，长久下去会不会变驼背呢？

9、这对孩子的脊柱发育也是非常不利的。此外，长时间端坐对于孩子生理、心理的承受能力来说也是超负荷的。国家规定孩子们幼儿园时期连续用笔时间不能超过5分钟，小学生连续用笔时间不超过15分钟。因此，要求孩子坐在那里一笔一画地写字是很不合适的。就像让他们挑很重的担子一样会让他们感到非常疲劳，不堪重负，不仅会给孩子的身心健康造成严重损害，还极易使他们产生恐学厌学的心理，这对他们今后的学习是十分不利的。再说，孩子还不会写作和计算，也没有用文字表达感情的需要和愿望，写字的意义是不大的。单纯的抄写，不为需要而写，那纯粹是机械的体力劳动，不仅繁重而且枯燥乏味，因此，现实生活中没有哪个孩子是喜欢写字的。如果硬要他写，

10、时间一长必定厌烦。他不仅可能不愿意写，甚至听读都不肯了，那损失就大了。此外，因为孩子写字慢，十分耗费时间，这些宝贵的时间如果不用来写字而用来识字或学别的东西，那收获会大得多。如果想巩固识字成果，多认几遍就行了，何必非要写呢?等将来孩子有了写作的要求，又具备了写作的能力时再叫他写字，他就既不会感到困难也不会感到无趣了。 总而言之，孩子识字的需要和写字的需要不是同时产生的，孩子识字的能力和写字的能力也不是同步发展起来的，因此，孩子识字和写字也不应该同步进行。家长们也可以到网上查找资料或者咨询专家，也可以咨询小学老师，像经过专业知识学习的都会知道，孩子过早写字对幼儿长远发展都是十分不利的。家长们都希

11、望自己的孩子不要输在起跑线上，这点我们非常理解，而我们老师也希望自己教的孩子越来越聪明，但是大家都学过小学二年级课文揠苗助长的故事，这个故事是说有个农夫为了让自己的禾苗长得更高，把禾苗拔高了一大截，结果禾苗全都枯死了。这就告诉我们任何事情不能违背它的生长规律，不然反而坏事。所以作为学过幼儿心理学，教育学，以及幼儿生理特点的我们老师来说，看着天天心不甘情不愿写字的孩子们来说，实在是觉得我们不是在教孩子，我们是帮着家长扼杀孩子们学习积极性的刽子手。而家长们天天想着不要让孩子们输在起跑线上，大家有没有想过，我们这种拔苗助长的教育方式是不是让孩子们都摔在了起跑线上呢？当然，写字对孩子手部小肌肉和末梢神

12、经的发展也是有促进作用的。但是，为了促进孩子们手部小肌肉的发展，还不如让孩子去做手工、泥工或涂涂画画，那不仅同样能达到锻炼的目的，也比单纯抄写要有趣得多。所以我们本学期才会让家长们给孩子买绘画工具带来给孩子们涂涂画画。试想下如果画面线条优美，想画直线就画直线，想画圆圈就画圆圈，想画波浪线就画波浪线，相信孩子们以后写字也只是小菜一碟了。至于家长们关心的笔画和格式问题，我们中班在孩子们识字的时候就会教孩子们认，只要认会了，到了大班直接往格子里面填也就很轻松了。至于大家担心孩子没学到东西，至于学不学到东西，其实我们都有这个感触，单说字写好的也不一定都有大出息，一个人有没有出息得看脑子主意多不多，聪不聪明，还有会不会做人，所以学知识这点大家完全不用担心，我们幼儿时期的教育主要是培养孩子们养成良好的生活以及学习习惯，教孩子养成良好的社会习惯。到了小学，如果有良好的学习习惯的话学习也就会轻松得多了。到了大班、学前班我们就会由简到难循序渐进地教孩子们写字了。大家不用担心。每个年龄段会有每个年龄段孩子发展的生