水能溶解一些物质

1、-作者xxxx-日期xxxx水能溶解一些物质【精品文档】水能溶解一些物质教学设计副标题一、基本信息名称水能溶解一些物质授课教师姓名知识点来源学科：_ _ 年级：_ _ 教材版本：_教育科学出版社_二、教学分析教学内容分析 本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。这一课的学习，为后面研究水是怎样溶解物质的以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。本课教材呈现了三个活动：活动（一）：食盐在水中溶解了。学生通过观察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。活动（二）：面粉在水中溶解了吗？通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解

2、。活动（三）：通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质。学生特征分析 溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。本课从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，学习使用过滤方法，并期望通过发展对溶解和不溶解本本质特征的理解和认识。同时引导

3、学生可能会进一步提出来的一系列问题，如一杯水能溶解多少食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？我们将引导学生围绕溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。教学目标1. 知识与技能：通过实验、观察和比较，知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中，不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。2. 过程与方法： 通过观察和实验能够对食盐、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的现象进行描述，能正确规范地进行过滤实验的操作，让学生经历“提出问题引导猜测实验验证得出结论”的过程。3. 情感态度与价值观 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发深入探究溶解问题的兴趣，培养学生的综合能力。教学重点观察、比较、

4、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。教学难点比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。过滤实验的规范操作。教学方法与策略自主探究、示范指导、多体辅助、适当讲解。教学媒体多媒体课件（展示课程内容）音乐播放器（播放3分钟的音乐来控制试验时间）视频播放器（播放过滤视频）三、教学过程请采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图一、导课 同学们，这节课我们将开启第二单元溶解的第一课的学习。上课前我们一起来欣赏一段小故事&#

5、160;并思考小故事里蕴含了什么科学现象？ （用多媒体展示小故事）师：好的，读完完小故事，谁能帮驴解释一下为什么盐变轻了不见了，化了，溶解了使用多媒体课件来提高孩子们的学习兴趣 二、提出问题师：哦，同学们真聪明！像食盐这样在水中消失不见的过程，我们就说食盐溶解了，那么溶解到底是怎么回事呢？这节课我们就共同来探讨关于“溶解”的科学知识。（板书课题：水能溶解一些物质）老师分别为各组同学准备了食盐和沙子，它们都有什么特点呢？请小组同学轮流观察。食盐和沙子都是一粒一粒的。实物展示 让同学们更加认识试验沙子三、食盐和沙的溶解猜一猜，如果把它们放入水中，会有什么变化呢？溶解和不溶解的现

6、象有什么不同？接下来我们将通过实验来探究。首先我们一起来看实验步骤，谁来读一读？（你的声音真好听，读得真好！）食盐和沙子的用量只要一小勺，要分别在刚放入后，搅拌后，静置一会儿后观察记录，你们都清楚实验步骤了吗？在实验之前，老师这。里还有几个温馨提示：1、 实验过程要爱护实验器材，轻拿轻放，用完记得放回原处。2、 认真观察实验现象，及时记录，小组要分工，小组长负责操作，记录员负责记录，观察员负责观察。3、实验过程保持安静，小声讨论，小组长负责维持纪律。大家开始实验。（音乐）（3分钟） 师：好，完成实验的同学以良好的坐姿告诉老师你们小组已经完成任务了，哪个小组的同学来汇报实验现象？其他小

7、组也是这个结果吗？ 师：同学们都完成的非常好，并且观察的非常认真细致。我们一起来分析一下，食盐刚放入水中的时候下沉，颗粒是慢慢在变小，但是现象不明显，同学们可能注意不到，搅拌一会儿之后，我们可以很清楚的看见食盐慢慢在消失对不对，静置一会儿之后，我们就完全看不见食盐了，而沙子刚放入水中也是下沉，但是颗粒大小可以很清楚的看见没有变化，搅拌之后还是不变，静置一会儿也还是不变，我们通过哪些现象说明食盐溶解了每个组派一个人读实验步骤同学们认真听讲分组做实验 音乐结束时同学们也停止了实验各组汇报实验现象及结果认真做笔记提高孩子们的阅读能力及理解能力 提高同学们的解决问题能力提高孩子们对实验的了解

8、 及安全意识提高孩子们的合作学习能力播放音乐来提高学习的学习兴趣及参与实验活动的积极性提高孩子们的主动学习能力四、面粉的溶解水还能溶解什么呢？水不能溶解什么呢？同学们，这是什么（面粉）？面粉有什么特点呢？面粉在水里会溶解吗？我们还是用同样的实验方法，第一，取一小勺面粉放入水中，观察刚放入水中的状态。第二，用搅拌棒轻轻搅拌后，观察面粉在水中发生的变化。第三，静置一会儿后，观察面粉在水中的状态。 面粉在水中产生了什么现象呢？面粉刚放入水中的时候是浮在水面，有的往下沉，搅拌一会后，分散在水中，水变浑浊了，静置一会儿之后杯底有沉淀，面粉在水中的变化到底更接近于食盐还是沙子？到底是溶解还是不溶解呢？为了

9、做进一步的观察，我们还需要进行另一个实验-过滤播放视频 过滤需要用到的器材有玻璃棒，烧杯，漏斗，铁架台，滤纸，滤纸可以让液体通过，固体不能通过，所以不能溶解的物质会留在滤纸上，同学们手上都有拿到一张滤纸，（切）课本24页有滤纸的折叠方法，请同学们跟着老师一起动手，首先，将滤纸对折两次，会呈现出一个扇子的形状，沿一边打开，一面是一层，一面是三层，像漏斗的形状。同学们思考多媒体课件上的问题并回答小组分工合作，认真做实验，并及时记录现象，实验过程中保持安静。食盐，因为水变白了，所以溶解了 ；沙子，因为它有沉淀，没有溶解 。认真观看视频 了解过滤方法认识具体问题具体分析的哲学道理提

10、高孩子们的表达能力及总结能力播放视频来提高孩子们对新知识的掌握五、巩固练习用多媒体课件展示巩固练习题认真思考并回答问题使用多媒体课件展示巩固练习题可以节省时间又方便六、课堂小结这节课你们学到了什么？ 通过这节课的学习我们知道了一些物质如食盐，可以溶解在水里，一些物质如沙子，面粉不能溶解在水里，关于过滤的操作我们下节课再学习。 学生总结本节课所学到的知识点提高学生的表达能力和总结能力四、使用效果分析注意事项：1. 不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题

11、的症结，提出改进教学的方法。2. 要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 最强烈的感觉是，即使你心中做了很多的设计，在教学过程中还是会走样，这就是因为没经验吧，不得不说这节课的内容安排的过于丰富，最终导致时间不够，其实这节课很多老师都分2课时上，可是教参上要求是一课时，加上这节课是使用信息技术的公开课，如果省略第四部分的过滤，我个人觉得会过于简单，所以就把过滤这个

12、环节放进去了，因为四年级只有一个班，没办法进行试教，我昨天晚上一个人对着空教室模拟试教了一下，时间稍微超了一点，当时就想正式上课的节奏肯定会比较紧凑，那么时间应该是够的。  水能溶解一些物质是四年级科学上的第二部分溶解的开篇，溶解看似比较简单的一个生活现象，学生在生活中也有一些生活经验，如看到糖和食盐等“化”到水里的情形，但要真正弄清楚溶解的概念也并不简单。因此在设计这堂课时采用循序渐进，让学生在自己的亲身体验和感受中建立溶解的概念。  我个人觉得造成时间不足的主要原因是：1、学生展示实验成果，对于学生提出特别问题时处理的不够到位，还需提高临场应变的能力。2、过滤装置的介绍，这个装置讲解的过于繁琐，对于整节课的时间分配比例还需斟酌。五、同行评价学校其他听课老师对您这堂课的“新变化”有何评价，有哪些优点和不足？1、 备课充分，课件优美，能带动