赴台湾科技大学交流学习总结国际合作绵阳职业技术学院

1、赴台湾学习交流总结绵阳职业技术学院 信息工程系 李川本人于2015年8月3日-8月23日参加了由四川省教育国际交流服务中心组织的2015年四川高职院校骨干教师赴台培训项目电子信息技术类培训。现就学习所获、所感、所想小结于后，以供大家分享。一、学习基本情况四川高职院校电子信息学习团队一行22人于2015年8月3日晚12点抵达台湾，得到了台湾文化交流协会的热情欢迎与接待，到达宾馆住下已是凌晨2点了，赶快入睡，早上八点还要乘捷运（地铁）去中国科技大学进入正式的课程学习。中国科技大学是培养技术技能型人才的大学，在台湾的的所有技职院校中排名第14位（台湾现共有167所大学，91所技职院校，73所私立技职

2、院校）。本次培训规划出了电子工程研究及信息工程研究两项专题，幷提供相关产业的参访。电子工程研究基于电子工业在社会经济发展之地位具有举足轻重，产业界对中高阶层技术人才的质与量之需求均极为殷切。教学目标乃配合工业经济发展与产业界的需求，积极为产业界培育高等电子专业技术人才，其发展的重点以计算器工程(含软件、硬件、韧体、多媒体、人机接口、及单芯片微处理)、无线通信 (含无线传播、行动通讯、信号处理及网络应用)、电波工程(含数值电磁、高频电路、微波传播、微波集成电路设计、光电系统、光通讯及光纤有线电视双向互动影音传输)与芯片系统(芯片设计、计算机辅助、设计自动化、软硬件共同设计)等四大领域，并强调计算

3、器、通讯、电波及集成电路等技术之整合与应用。信息工程研究基于信息科技的演进及进展，教学与研究亦不断的调整方向，期以最新信息技术培育及提供最佳的学习场所，一同为信息产业的发展努力。课程规划参照acm/ieee computing curricula，与全球同步。课程设计以语言与软件、数学与演算及计算器系统等三大基础领域为主轴，并规划多媒体系统、网络系统与软件系统等三个专业领域，提供基础理论与实作应用兼备的训练与发展环境。二、收获与体会（一）认识台湾社会文明去过台湾的人都说台湾的城市建设有的还不如大陆，就算是台北的核心城区，也还有我们所说的棚户区，但整个社会就是感觉舒服，我想这是社会文明的因素吧。

4、他们通常把中国的传统美德教育放在首位，无论是从校园，还是城市街道看，车辆一般都排列整齐，井然有序；校园环境卫生也较为整洁，看不到随地吐痰、乱扔脏物等不文明现象，学生服饰简洁得体，举止高雅，文明礼貌较好，学生上下电梯自觉排队，公众场合不大声喧哗，上扶梯自觉向右站，给赶路的人留有通道，吃完饭自觉将垃圾分类倾倒，收拾碗碟等，无疑显示着中华民族的传统美德。中国传统文化在台湾很多地方都能体现，比如，“八德孝悌忠信，礼义廉耻”这几个字，作为了几条主要大街（忠孝路、信义路等）的名字，让人们时刻能感受到。二十一世纪的竞争，主要是人才的竞争，人才不但要有丰富的知识与专门的技能，更应该有良好的文明素养，提高大学生

5、的文明素质，我们责无旁贷。（二）永远保持着对职业热爱与激情的教师我们的学习时间是上午9:0012:00，下午1：004：00，在这20天的学习中，没有一位老师迟到一分钟，早退一分钟，也会根据学员要求调整自己的教学内容，加班加点重做课件，也没有怨言；上课生动活泼，使用浑身解数调动广大学生的学习兴趣与积极性。通过交流了解，教师除了完成课堂教学任务，会为学生给出“留辅时间”与“预辅时间”，以及开展网络辅导等。近60岁的激情教师（三）创新无处不在通过本次的学习交流与参观，最大的感受就是“创新”，无论是从各位教授、博士的讲座，还是到台北的内湖科技园与新竹科技园参观，创新（创意）无处不在。我想，国家正在实

6、施“万众创新，大众创业”工程，学院也达建了“校企政研”这样好的平台，怎样利用好这些政策与平台，是具体执行者必须考虑的问题，是广大老师与学生实现自身价值必须要考虑的问题。通过“万众创新，大众创业”工程，解决就业问题，产业升级转型问题，这也关中国的改革成败。两台计算机一个鼠标控制（新竹科技园创意产品）（四）了解台湾的职业教育体系结构通过与台湾同行的交流，了解了台湾的职业教育体系结构。首先，台湾职业教育上下衔接，自成体系，与普通教育体系平行发展，齐头并进。职业技术教育体系包括高级职业学校、专科学校、技术学院或科技大学、研究所。高级职业学校属于高中阶段职业技术教育，相当于祖国大陆的中等职业学校，它招收

7、初中毕业生或同等学历者，修业年限一般为三年。高级职业学校以分类设置为原则，以“养成健全之基层技术人才”为目标。专科学校，即专科职业技术学校，它以“教授应用科学与技术，养成实用专业人才”为目标，它也是分类设置，并且按不同入学资格分设二年制、三年制和五年制。二年制专科学校招收对象为公私立高级职业学校毕业生或具有同等学历者；三年制专科学校招收公私立普通高中毕业生或同等学历者；五年制专科学校招收初中毕业生或具有同等学历者。技术学院或科技大学属本科层次的高等职业技术教育，它以“教授应用科学及技术，养成高级实用技术人才”为目标，分二年制、四年制。二年制招收专科学校毕业或具有同等学历，入学考试成绩合格者；四

8、年制招收高级职业学校毕业或具有同等学历，入学考试合格者。 其次，台湾职业教育体系与大陆相比，还有一些明显的区别：第一，专科学校在台湾全部属于职业技术教育体系，普通教育体系不存在专科学校。第二，本科层次的高等院校，在职教体系称技术学院或科技大学，在普通教育体系称大学或独立学院。第三，和普通教育体系一样，职业技术教育体系也存在研究生教育，培养硕士和博士。就大陆高职而言，我们应适时完备职业技术教育体系，消除将高职教育当作一种层次的倾向，应将高职教育视为高等教育的一种类型，逐步建立包括专科、本科、硕士、博士在内的完整的高等职业教育体系，并打通各层次职业技术教育通道，使其上下科学衔接。三、不成熟的建议我

9、院的职业教育理念，教学方法等与台湾的职业教育理念与方法基本一致，认真落实各项规章制度与改革措施，走内涵发展之路，只要能持之以恒，必将收获果实。现只就在台学习看到的提几条具体的不成熟的想法，供大家参考。（一）加强我院信息化平台建设中国科技大学统一了信息管理平台，主要栏目有学生信息，教师教学，教学资源，教师信息等。学生与教师在此平台下能完成自己的学习、教学、科研与社会服务等信息管理；学生、教师与学校管理者实现信息自由交流；老师可在平台上提供自己的教学资源供学生预习等。（二）加强“双师结构”教师队伍建设力度台湾对职业教育教师的准入条件苛刻，不但要求学历达标，获得教师资格，同时还得经过一年以上的实习期与相关的从业经历才能参加招聘考试；特别是“实践培训师”要有企业工作经验或直接聘任企业导师担任。比如，中国科技大学资讯学院陈振楠教授，担当过国立研究中心主任，企业总经理，自己创办过企业，担任过国立大学教授，具有广泛的从业背景，与企业联系紧密，这为教学工作开展创造了天生条件。（三）合作办学由于台湾少子化严重，中国科技大学资讯学院期望组织专班去学习（比如最后一年或一学期，有学分的），中国科技大学会为其在台资企业推荐工作岗位。这可扩大我院合作办学渠道与加强两岸交流融合。（四）教室及课桌中国科技大学的黑板放置在了教室长度方向，课桌最多5