小学语文毕业复习-句子

1、小学语文毕业班复习辅导句句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的

2、标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）例、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。例、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）例、我把三百颗菊秧救活了。改成三百

3、棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。 、修饰句子在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：比喻:俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。夸张:运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就

4、象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。拟人:借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。排比:用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。对偶:对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。、 修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：成份残缺:即句子不完整。如：读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说

5、出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。搭配不当:即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。前后矛盾:一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。重复罗嗦:有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好

6、的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁不合逻辑:如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。词序不对:即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。形容不当:如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。、标点符号标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：名称符号说

7、明举例句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！引号“”、引用对话或文章里一段文字。、表示反面或否定意思的词语

8、。、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。书名号 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了给颜黎民的信。破折号、表示底下是解释部分或说明部分。、表示意思的递进或转折。、表示声音的延续。这是一年的最后一天大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方一棵小树，或是一根灌木枝脱它的皮。吃的不是白面包黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“

9、我们是中国人，我们爱自己的祖国。”省略号、表示重复词语或列举的省略。、表示说话未完或余意示尽。、表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”【练一练】、给下列句子加标点符号。我有一本新华字典它是我学习语文的好工具总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养

10、和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它、改正下面的句子中用错的标点符号。老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。修辞复习指导认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 常见的修辞手法有以下几种：比喻:比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、 深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得

11、更生动、具体。拟人:拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成 一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。设问:为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。反问:将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。【建议】 、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。 、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。 、开展相关的摘抄

12、、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。小学语文毕业班复习辅导句句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。、句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带

13、一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”练一练把下面的句子补充完整。他在座谈会上（）自己的意见。今天是（）。（）是世界著名的音乐之都。大家都积极地参加（）。年人们（）第一台电了计算机。在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（）。（）真是热闹极了。我们观看了（）的（）。、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改

14、成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）例、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。例、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）例、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。【练一练】把下列句子改写成反问句:象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。为了把祖国建设得更强盛，

15、我们应该努力学习。少先队员应该讲文明，有礼貌。把下列句子改成陈述句:人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？把下面句子改成用“把”字的句子:同学们交给我一项任务。姐姐送给我一件最有意义的礼物。陈医生看好了孩子的病。下面句子改成用“被”字的句子:森林爷爷战胜了妖魔。蚂蚁吃了一条大虫。濛濛细雨淋湿了人们的衣服。把下面句子改变人称换个说法:美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本雷锋日记。、修饰句子:在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修

16、饰句子的方法：比喻:俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。夸张:运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。拟人:借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。排比:用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看

17、到光明，要提高我们的勇气。对偶:对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。【练一练】读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。井冈山是中国革命的摇篮。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。茉莉花开，香飘万里。、 修改病句:修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：成份残缺:即句子不完整。如：读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。搭配不当:

18、即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。前后矛盾:一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。重复罗嗦:有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就 明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简

19、洁了。不合逻辑:如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。词序不对:即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。形容不当:如:王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。【练一练】修改下列病句1贯彻小学生守则以后，发生了显著的变化。2我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。3我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。4这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。5老师的教育下，他明确了学态度。6同

20、学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。7过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。8“六一”节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。1、 句子的构成和基本形式句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。例如：小明在认真学习。    他是十佳少先队员。   小草有顽强的生命力。      （谁 ） （做什么）    （谁）&#

21、160;    （是什么）（谁、什么）  （怎么样）   按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。【陈述句】告诉别人一件事的句子是陈述句。它的语调一般是平稳的，句末有句号。如：“我是三年级学生。”“我们村的东头有一口古井。”【祈使句】用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句号，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我。”“禁止随地吐痰！”【疑问句】向别人提出问题的句子叫疑问句,句尾用问号。如:“你吃过饭了吗？”“谁能回答这个问题？”【感叹句】表示某种强烈感情的句子叫感叹句。句末用感

22、叹号。如：“我们是多么高兴啊！”“长城是多么雄伟啊！”二、几种特殊句式【连动句】在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作叫连动句。如：战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。这句话就写了“战士们”的两个连续动作“端”和“冲”。造连动句，句中的动作可是两个也可以是两个以上。但如果有例句，则连续动作的数量应与例句相符【复指句】复指句指在一个句子里有两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物。如：我的同桌小明是班长。这句话中“我的同桌”和“小明”同指一个人。造复指句要注意：由于两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物，一般排列在一起。如：“那个正在扫地的女孩就是我的好朋友小丽。”这句话中“我的好朋友

23、”和“小丽” 排列在一起。【兼语句】有时我们可以把两个紧密相关的句子合为一个兼语句。如：我们请爸爸。爸爸尝花生。把这两个句子合在一起就是“我们请爸爸尝花生。” 有时我们也可以把一个兼语句分解为两个简单的句子。如：老师提醒小芳注意作文中的错别字。可分解为“老师提醒小芳。”和“小芳注意作文中的错别字。”把两个简单的句子合成兼语句时，可以省略掉句中的相同部分，这样可以使句子表达得简练明确、连贯紧凑。对兼语句进行分解时，要注意使两个简单的句子都有完整的构成。【“把”字句和“被”字句】一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏

24、了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方法：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。如“一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。”改为“把”字句可将“敌人的坚固的工事”提到“摧毁了”的前边，并加入“把”字；改为“被”字句可把“敌人坚固的工事”提到“一阵猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。三、句子的变化【扩句】扩句就是在句子的“主干”上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。如：“太阳升起”。可扩写为“金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。”后一句比前一句就要具体、形象得多。扩句一

25、般采用局部扩句法。即把句子分成两部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如：“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。扩句不能改变句子的原意。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，扩充内容一般不少于两处。【缩句】缩句与扩句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主

26、干。缩句可以帮助我们准确理解句子的意思。如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句子是写小麻雀的。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“我们班光荣地被评为文明班级的称号。”一句，经缩句成为“我们班被评为称号。”这就容易发现句子存在词语搭配不当的错误。缩句一般可采用这样的步骤：1、去掉枝叶。先把起修饰作用的“的”、“地”、“得”的内容删掉；2、分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“怎么样”或“是什么”，把其余的去掉；3、把画出的部分连起来读读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再

27、删去；4、看句子是否完整；5、看原句的意思是否改变。     【反问句与陈述句】一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。陈述句改反问句要注意三点：1、 词语的变化：如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道不”或“怎能不” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯定意思。2、 标点的变化：陈述句改反问

28、句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化：陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，则疑问词为“呢”。反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化：若反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化：反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。【直接引用与间接引用】在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说：我在屋子里什么也没看见。”是直接引语。直

29、接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。直接引用改间接引用要注意三点变化：1、 标点变化：要将表示直接引用的冒号改为逗号；2、 人称变化：要将直接引用句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们们”）第二人称一般改为人名；3、文字变化：可以改动少量文字。       【肯定句与否定句 】表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）

30、外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。【陈述句与感叹句】一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。【练习】1、按要求改写下列句子：一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。被字句：               

31、0;      把字句：                                            

32、0;     悦耳的歌声把全班同学吸引住了。陈述句：                                           &

33、#160;          被字句：                                        &

34、#160;            2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变：同学们推荐她。 她参加普通话比赛。                           。老师要求大家。 大家发表意见。  &#

35、160;                            。爸爸辅导我。   我学作文。3、 把下面一句话改写成两句话：我请妈妈上街给我买文具盒。 。我请许浩明天到公园去玩。 。老师带领我们去慰问军烈属。大队委员会组织我们参加义务劳动。红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。4、照样子，扩写下面的句子：例

36、：汽车奔驰。一辆汽车在宽阔的公路上飞速奔驰。天空挂着月亮。                                             &

37、#160;    5、扩写下面的句子：同学们（     ）回答（    ）问题。田野上开满鲜花。（     ）的田野上开满了（     ）的鲜花。6、按要求扩写下面的句子：我游览了西湖。（我怎样游览的？游览了怎么样的西湖？）                   

38、;                             太阳升起来了。（怎样的太阳？从什么地方？怎么样升起来了？）7、扩句：小女孩走过来。小朋友讨论问题。             

39、60;                                                 

40、60;                           8、缩写下面的句子：一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。                  

41、60;        。一个卖火柴的小女孩在旧年的大年夜里悲惨地冻死了。                    。 前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。              &#

42、160; 。一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。                       。 柔嫩的柳条在春风中不停地摆动。                    &

43、#160;                  。这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。                            

44、60; 。受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。               。9、缩句（在原句上用横线画去多余的字词）：我在院子里看天上密密麻麻的星星。银铃般的欢笑声从远处传来。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。10、将下列陈述句改为反问句：这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。 象桑娜那样品德高尚

45、的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 作为少先队员应该讲文明，有礼貌。11、将下列反问句改为陈述句：难道打仗就是为了多杀人吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？12、将下列反问句改为陈述句和感叹句：       要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？ 人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。13、将下列句子改为第三者转述：  

46、  小明对妈妈说：“我现在就想要你的钢笔。”他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？”王红说：“我的书被我的弟弟拿去了。”汪老师叮嘱同学们说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。”14、把下面的句子改为反问句和肯定句：每个人都不会说自己的家乡不好。没有人不希望过丰衣足食的好日子。谁也不能否认这本书是何明的。15、按要求写句子：这些来青海的客人非常热情。改变词序，改变句子意思：_我在少年宫附近住。他的话没有完全错。改变词序，不改变句意：_改变词序，改变句意：_16、判断下面句子是否正确。正确的打“”，错误的打“×”。 我断定他这几天好像心中装了事。 ( )“对凶恶的狼怎么能讲仁

47、慈呢？”这句话是疑问句。( )“这本书绝对不是你的”是肯定句。( )手指对身体好比树对树枝。( )激光和太阳光一样。都是自然界的光。（    ）17、找出和例句意思一样的句子，在后面的括号里画“”。例：琥珀是松脂的化石。（ ） 琥珀不是松脂的化石。（ ）琥珀不是松脂的化石吗？（ ）琥珀怎能不是松脂的化石！（ ）18、按要求把句子中有关部分用“_”画出来。画出表示连续动作的两个词：李老师推开门走进教室。画出表示肯定的词语：星期天我们不能不去看排球比赛。画出关联词语：我们与其说从明天起该好好学习，不如今天就开始刻苦努力。19、默读下面的一段话，找出需要修改的地方，在原

48、处改。小学的生活真是愉快。上课的时候，老师常常举出许多有趣的例子和故事，把我们引进知识的海洋。我们不但学习得愉快，而且课外活动也搞得各色各样。春天我们代着锅碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我们在碧波荡漾的湖中游泳；秋天，老师带我们到公园里尝菊；冬天，学校开展向征性长跑。我们只要努力学习，就能报答老师对我们的辛劳培养。例：开狗洞的是狗国。楚国开了个狗洞让我进去。楚国就成了狗国。任何公民触犯了法律都要受到法律的制裁。市长也是公民。              

49、                   候鸟一到冬天就要回南方去过冬。这几只鸟都是候鸟。                           20、造句：根据“大

50、方”的不同意思造句。不小气 ：                                不拘束  ：              

51、60;                 用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语是：                      

52、;                                                  

53、;                                                  

54、;                      21根据情境写句子。有一个学生小明没有朋友，可用                        

55、0;           这句名言来劝他。小华很不珍惜时间学习，可用                                    这两句谚语

56、劝他。 面对困难，我们应该                                               

57、            。22、把错乱排列的句子整理成一段通顺的话。（    ）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（    ）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（    ）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。（    ）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（    ）它默默地工作，又

58、默默地逝去。 （    ）河上还有一座小桥。 （    ）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。   （    ）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。 （    ）我的家乡在月亮湾。   （    ）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。 （    ）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。 （  

59、  ）掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。 （    ）它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。 （    ）剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。 （    ）成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。 （    ）那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。 （    ）桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。 （

60、    ）小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。 （    ）我的家住在江南的小镇里。 （    ）花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。 （    ）一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。 （    ）院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。 （    ）确定中心，选好材料。 （    ） 列作文提纲。 （    ）审清题

61、意，明确要求。 （    ）初稿写好后，要认真修改。 （    ）努力做到“语句通顺，前后连贯”。小学语文毕业句子总复习1、 句子的构成和基本形式:句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。例如：小明在认真学习。    他是十佳少先队员。   小草有顽强的生命力。      （谁 ） （做什么）    （谁）     （是什么）（谁、什么）  （怎么样）

62、   按照句子的用途、语气，可分为、和四种基本形式。陈述句:告诉别人一件事的句子是陈述句。语调一般是平稳的，句末有句号。如：“我是三年级学生。”疑问句:用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句号，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我。”“禁止随地吐痰！”感叹句:向别人提出问题的句子叫疑问句，句尾用问号。如：“你吃过饭了吗？”“谁能回答这个问题？”祈使句:表示某种强烈感情的句子叫感叹句。句末用感叹号。如：“我们是多么高兴啊！”“长城是多么雄伟啊！”二、句子的变化1、“把”字句和“被”字句互改:一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”

63、字句。如“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。2、扩句:扩句就是在句子的“主干”上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。扩句不能改变句子的原意。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。3、缩句:缩句与扩句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。缩句可以帮助我们准确理解句子的意思。如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句子是写小麻雀的。缩句还可以帮助我

64、们判断句子是否正确。如：“我们班光荣地被评为文明班级的称号。”一句，经缩句成为“我们班被评为称号。”这就容易发现句子存在词语搭配不当的错误。4、反问句与陈述句:一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道不”或“怎能不” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯

65、定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，则疑问词为“呢”。反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。5、直接引用与间接引用:在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说

66、：我在屋子里什么也没看见。”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。直接引用改间接引用要注意三点变化：1、标点变化。要将表示直接引用的冒号改为逗号；2、人称变化。要将直接引用句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们们”）第二人称一般改为人名；3、文字变化。可以改动少量文字。       6、肯定句与双重否定句:表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（

67、如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。7、陈述句与感叹句:一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。三、修辞手法，在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：比喻:俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。夸张:运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。拟人:借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。排比:用结构相同或相似、语