人教版小学语文五年级上册《“精彩极”和“糟糕透了”》教学设计

1、人教版小学语文五年级上册“精彩极”和“糟糕透了”教学设计教学内容：人教版语文第九册19课教材分析：课文讲的是作者七八岁的时候写过一首诗，父亲和母亲对他的作品有着截然不同的评价，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种评价对他产生了巨大的影响，从中感受到父母的爱。文章抓住人物动作、语言、心理活动的描写，来体会父母的爱。教学目标：1指导学生会认6个生字；能正确读写“精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语。2指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教法设计：1、采用读议的方法，引导学

2、生理解句子2、联系生活，加深理解重点难点1教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。2教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备1、教学课件   2、学生课前预习一、谈话揭题、调动学情1、说话练习：今天考试我得了满分，母亲（）了我。我做了一件错事，父亲（）了我。可以填哪些词语。（可填：表扬、鼓励、赞扬、批评、教训、训斥等）（课件展示）2、在生活中，我们经常会面对父母的批评和表扬，我们该怎样面对呢？今天我们就来学习一篇新课文，它会给我们一个答案。3、  出示课题，齐读课题，精彩和糟糕是一组什么词？为什么会同时出现呢？读课文找出来。二初步感知

3、、理解课文1、自读课文，读准字音，读通句子2、边读边想，课文讲了一件什么事？提出不懂的问题。3、指名说出课文的内容。为什么会有不同的评价呢？三、细读课文，明白道理（一）学习课文1-14节1、读课文，边读边划母亲、父亲评价巴迪诗句的句子。2、指名说出母亲评价的句子：（课件出示）a、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你写的吗?  多美的诗啊!  精彩极了!”  她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。b、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。3、读

4、句子，体会，指导朗读4、从母亲的哪些方面进行描写的？（动作、语言、表情）5、巴迪听了母亲的表扬后，是什么样的表现？哪些词能说明？生抓住：腼腆有得意扬扬、自豪感等词6、他想父亲会怎样评价他的诗？父亲评价的句子：（课件出示）a、“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。b、“我不明白，” 父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”1、读父亲评价的句子2、我当时听了后是一种什么样的心情？我会怎么想呢？3、小结：同一首诗，为什么会有不同的评价呢？母亲鼓励我，是想父亲批评我，是想4、小巴迪当时明白父亲的评价吗？（二）学习课文后三节1、巴迪后来明白了吗？2、母亲的鼓励和父亲的批评有什么样的作用？

5、母亲的鼓励灵感和创作的源泉但会引入歧途父亲的批评警告的力量时常提醒自己3、我是怎样面对表扬和批评的呢？出示句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，  使它不被哪一股风刮倒。（课件出示）4、读句子，你从中体会到了什么？理解：两股风指的什么？可以比成什么风？（母亲的鼓励可比做暖风，父亲的批评可比做寒风）5教师引读，让学生明白含义师：当母亲赞扬的暖风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我

6、生活的小船，使它不被赞扬的暖风刮到，师：当父亲批评的寒风向我吹来时，生接读：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被父亲批评的寒风刮倒，师：不管是母亲的赞扬还是父亲的批评，我都会，生接读：谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。5、当你遇到表扬时，你会怎么做？当你遇到批评时，你会怎么做？6、无论是母亲的表扬，还是父亲的批评，都是父母对自己的什么呀？7、  读句子，进一步体会爱的不同方式。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”  也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。四、联系生活，加深理解1、作者看来，爱有两种不同的表现，在生活中你有过类似的的感受吗？指名说一说。2、小结：每个人的成长都离不开别人的帮助和指教，只有正确面对批评和表扬，我们才会通向成功。五、巩固拓展、积累运用1、解决文中不懂的问题2、练习