从民间设计到艺术设计教学设计

1、从民间设计到艺术设计 教学目的通过本课的教学，向学生介绍地方性的乡土美术文化，立足于本土文化、民间民俗习惯等地方民族特色，联系生活实际，让学生了解当地社会、经济文化的发展与当今艺术设计的联系，更新美术教学观念，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。让学生懂得设计的基本审美原则和掌握设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，外国的游客到我们的牟氏庄园来旅游，在无法用文字语言交流的情况下，他会如何尽快找到想去的地方？学生回答教师明确：其实答案很简单，他自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是标志图形

2、，它与我们的生活息息相关。（二）基本知识1、标志（1）、用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。教师明确： “先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别，结绳记事盛行于原始社会。这应当说是标志的雏形。（2）、标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：教师归纳：确实如此，象标志图形这样的设计作品，存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，它已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值

3、，强大的社会功用，成为一个种文化。（用幻灯片展示几幅幅图片，介绍生活中常见的几种标志图形，及不同标志图形出现的不同场合，引出设计与生活的不可分割性。）（3）、标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然（采用耐克标志的几次次变革来说明标志设计从繁到简的过程）准：内容准确、形象直观（中国联通标志）奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感2、古建筑为主体的传统人文景观体现出的独具特色的设计理念。（1）、祠堂、庙宇、文塔、园林庭院（以教师讲解为主，运用拍摄录像、照片搜集和整理人文景观中的乡土美术，结合乡土美术教材，通过放映录像、图片展示、多媒体电脑图

4、形设计，文字资料介绍等方式向学生介绍乡土美术与设计的重叠。）教师讲解：在建筑工艺上，祠堂和庙宇都是采用砖木结构，体现中国自古以来古建筑的独特设计风格：木结构为主，其构造方式基本上是以立柱组成屋架（俗称金钟架），立柱和构架之间采用榫卯和设置斗拱，起到“摇而不侧，晃而不散“的抗震作用，立柱承担着整个屋顶的重量，同时它的长短、粗细、装饰等还直接关系到整座建筑物的美观。柱的截面形状各异，包括有方形、八角形、梅花形，而最具美感的圆形作为主要形式。装饰图案也传承中国独特的图腾文化，设计从来就有，且一直存在，如有些建筑物柱上刻有龙纹图案，有些则雕刻书法对联。柱础也是加工装饰的对象，雕刻的图案纹理各异，精巧细

5、致别具美感，柱头、斗拱、梁曲及雀替、驼峰均附以装饰的因素以增强建筑物的整体美感。教师归纳：通过介绍这类传统人文景观，引导学生认识本地的民间美术，认识先辈们创造的珍贵美术文化，领略富有民族特色的建筑风格，理解传统文化思想，这一观点在当今的设计教学中尤为重要，从这些传统的人文景观中学生们不仅体会到了劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧，从而达到启发学生学会珍惜宝贵的文化遗产，继承和发扬优秀传统，使我们的民族美术更具有世界性。（2）、充满诗情画意的自然景观教师提问：我们大家每天可能去不同的场合游览游玩，请仔细回想，你都去到过哪些地方，留下过什么印象？学生回答教师归纳：新的人文景观，依山傍水，建筑物与自然环

6、境巧妙地糅合在一起，达到“天人合一”的境界，在现代注重环保，重视生态平衡的今天，这些建筑物无疑是时代的产物，从侧面反映了美术文化的发展与社会经济发展的联系，显现出景观与设计的完美结合。3、本地区民间美术与设计的交融教师：反映当地民风民俗、民间艺术、历史文化、民间的东西具有独特而恒久的生命力，各地民风民俗、历史文化、民间艺术等渊远流长。本地不同的地区，也有相当丰富和独特的民间文化、艺术资源可资采摘，这不仅是对传统文化、艺术的学习，而且对弘扬和保护传统文化、艺术都具有重要的意义。教师提问：同学们印象中的民间美术有什么，涉及到设计的民间美术有哪些，涉及到民间美术的设计又有那些呢？学生回答教师：通过幻

7、灯片展示，讲解民间美术与设计结合的典范、方法、效果等等。（三）、提问法，加强知识巩固教学总结 小结以上同学们看到了很多中外的优秀设计作品，了解了设计的基本知识和设计与生活的不可分离性。设计是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识我们设计的现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史

8、写下壮丽而又灿烂的新篇章！这一年四季的节日里，民间美术作品在记载着人们的生活，丰富和娱悦着老百姓的同时也给我们再设计领域提供的更好的素材，希望同学们立足本民族、本地区的文化，投身于设计创作的领域。教学后记在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量优秀的设计精品、本地区的民间民俗文化、旅游景点的经典图片作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。使学生在欣赏之余增强对家乡的自豪感；选择以家乡为背景的设计（如：牟氏庄园、艾山温泉国际度假旅游圣地图片、照片等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：大学时的作品等），来讲述设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感