初中语文〈故乡〉富源县古敢中学赵燕

1、 1919年年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。小说。 （18811936）生于浙江生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的我国现代伟大的文学家、思想文学家、思想家家和和革命家。革命家。自第一篇小说自第一篇小说狂人日记狂人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔作笔名名。 著名作品集有著名作品集有野草野草、朝花夕拾

2、朝花夕拾呐喊呐喊、彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。等。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊选自选自朝花夕拾朝花夕拾读准下列字音。读准下列字音。秕谷（秕谷（ ） 鹁鸪（鹁鸪（ ）颧骨（颧骨（ ） 折本（折本（ ）潺潺（潺潺（ ） 伶仃（伶仃（ ）晦晦( ) ( ) 恣睢（恣睢（ ）猹猹( ) ( ) 獾獾( )( )弶弶( ) ( ) 踝踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕愕( ) ( ) 嗤嗤( )( )瑟瑟( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘惘( )( )祀祀( ) (

3、 ) 噤噤( ) ( ) 廿廿( )( )bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dngz suz suhuhuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnjnninnin解释下列词语。解释下列词语。萧索：萧索：家景：家景：无端：无端：如许：如许：鄙夷：鄙夷：展转：展转：荒凉、冷落的意思。荒凉、冷落的意思。家庭的经济状况。也叫家境。家庭的经济状况。也叫家境。没有来由；无缘无故。没有来由；无缘无故。如此；这样。如此；这样。轻视；看不起。轻视；看不起。同同“辗转辗转”，原指身体翻来覆去，原指身体翻来覆去，文中形容生活

4、不安定，到处奔波。文中形容生活不安定，到处奔波。恣睢：恣睢：景况：景况：伶仃：伶仃：愕然：愕然：寒噤：寒噤：松松爽爽：松松爽爽：光景、情况。本课指生活状况。光景、情况。本课指生活状况。孤独、没有依靠。孤独、没有依靠。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。因受凉或受惊而身体颤动。因受凉或受惊而身体颤动。形容轻松爽快。形容轻松爽快。放纵、放任。放纵、放任。自主阅读，整体感知自主阅读，整体感知 1、自由阅读课文，想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。 2、根据你对对课文内容的感受，在原题目故乡前加上定语。 这是一个这是一个 的故乡。的故乡。反馈展示，讨论交流反馈展示，讨

5、论交流 1、讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次、讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次 小说以小说以“我我”回故乡的见闻和感受为线索。回故乡的见闻和感受为线索。第一部分第一部分(15段段)，写的是故乡的萧条景象，写的是故乡的萧条景象, “我我”的的复杂心情，交代了复杂心情，交代了“我我”回故乡的目的；回故乡的目的；第二部分第二部分(677段段)，写，写“我我”在故乡的所见、所闻、在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分第三部分(7888段段)写写“我我”离开故乡时的种种感触，离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。表达我追求新生活的

6、执著信念。反馈展示，讨论交流反馈展示，讨论交流 2、以小组为单位，逐个说说各自给课文原标、以小组为单位，逐个说说各自给课文原标题故乡前加的定语，并引用课文来阐释理由。题故乡前加的定语，并引用课文来阐释理由。 如：如：萧条、衰败的故乡萧条、衰败的故乡。第二自然段中的景物。第二自然段中的景物描写的描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。 又如：又如：被压抑、被毒害的故乡被压抑、被毒害的故乡。故乡的各种变。故乡的各种变化，包括环境的变化，人的变化，文中第化，包括环境的变化，人

7、的变化，文中第74自然段，自然段，指出都是指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。的压抑和毒害造成的。 反馈展示，讨论交流反馈展示，讨论交流 3、思考：作者在本文中都写了哪些人、思考：作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？呢？本篇小说的主人公是谁？ 本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和水生、宏儿和“我我”；闰土就是本文的主；闰土就是本文的主要人物，要人物， “我我”是本文的线索人物。是本文的线索人

8、物。合作探究，分析形象合作探究，分析形象 1、看一看，鲁迅先生是怎样来、看一看，鲁迅先生是怎样来描写闰土的？下面请同学们再读课描写闰土的？下面请同学们再读课文，划出文中写闰土的句子，完成文，划出文中写闰土的句子，完成下边的表格。下边的表格。变化变化少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语态语态对对“我我”的态度的态度十一二岁，紫色圆十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的有一双红活圆实的手。手。身材增加了一倍，脸色灰黄，很深身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上

9、只一件极薄的棉衣，破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。是松树皮了。活泼刚健活泼刚健,动作干脆动作干脆利落利落,说话脱口而出说话脱口而出,朴质、有智有勇朴质、有智有勇,热热情、纯真。情、纯真。说话吞吞吐吐，断断续续，谦说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木恭而又含糊，显得迟钝麻木“只是不怕我只是不怕我”，送，送我贝壳和鸟毛，告我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事诉我很多希奇的事对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我我”之间隔了一层

10、之间隔了一层可悲的厚障壁了。可悲的厚障壁了。对生活对生活的态度的态度天真活泼，无忧无虑天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。托在神灵身上。合作探究，分析形象合作探究，分析形象 2、从表中的语句中、从表中的语句中,我们可以看我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？是什么土又是一个什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？信的木偶人呢？

11、生气勃勃、热情开生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄真善良的小英雄苍老贫困、因循守苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人朴善良的木偶人变化原因变化原因对比对比封建统封建统治的压治的压迫迫合作探究，分析形象合作探究，分析形象 3、“我我”对闰土的态度前后有什么不对闰土的态度前后有什么不同同?为什么为什么?闰土这个形象表现什么样的主闰土这个形象表现什么样的主题？题？ 当年当年,“我我”因闰土心里有无穷无尽的希因闰土心里有无穷无尽的希奇的事而羡慕不已；现在奇的事而羡慕不已；现在,“我我”为闰土与我为闰土与我之间的不了解和隔膜感到悲哀，使之间的不了解和

12、隔膜感到悲哀，使“我我”与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰与闰土之间的关系产生了冷漠、隔膜。闰土这个形象揭露了封建思想、封建等级观土这个形象揭露了封建思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害。念对群众精神上的压抑和毒害。 合作探究，分析形象合作探究，分析形象 4、既然闰土的变化已经反映了封建思想、既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了,作者作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？ 其实这也是一种对比手法，小说以杨二嫂杨二其实这也是一种对比手法，小说以杨二嫂杨二嫂的自私、尖刻、贪婪

13、、势利来对比衬托闰土的淳嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比衬托闰土的淳朴诚实朴诚实,从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜从更广泛意义上展示人与人关系的隔膜,深深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害,造成造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新生活的真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新生活的炽热感情。炽热感情。 合作探究，分析形象合作探究，分析形象 5、课文从哪些方面去、课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？么样的性格特征？通过

14、肖像、语言、神态、通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。贪婪、势利的性格。 杨二嫂的变化杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静年轻漂亮端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私势利泼辣刻薄自私势利贪婪的贪婪的圆规圆规对比对比品味语言，体会感情品味语言，体会感情 齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言。齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言。 1、同学们对这部分课文，感受最深的是哪、同学们对这部分课文，感受最深的是哪些语句？为什么？（从内容和语言方面谈个人感些语句？为什么？（从内容和语言方面谈个人感受）受） 2、从文中看，、从文中

15、看，“我我”是一个怎么样的人？是一个怎么样的人？ 文中的文中的“我我”是一个有作者影子，具有进步是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。象。 品味语言，体会感情品味语言，体会感情 3、面对回故乡的所见所闻，这位同情、面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面我只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷气闷”文中的文中的“高墙高墙”指什么？指什么？ 指封

16、建思想，等级观念毒害下造成人与人之指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。间的冷淡隔膜。品味语言，体会感情品味语言，体会感情 4、在、在“他们应该有新的生活，为我们所未经生他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？ 自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。 5、“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”，“我我”为什么要为什么要“害怕害怕”？ 因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是平等、幸福的新生活只是“我我”的理想，但怎么的理想，但怎

17、么实现，实现，“我我”无法回答，所以想到希望的能否实无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。现，自然便害怕起来。 品味语言，体会感情品味语言，体会感情 6、为什么说、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？ 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说以说 “切近切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实现还是未知的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。数，所以茫远。 7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？ 它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便希望便“无所谓有无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争。有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都向着希望之。人们都向着希望之路