教学设计遗传信息的携带者核酸教学设计

1、第三节“遗传信息的携带者核酸”教学设计【设计理念】本节课的知识性较强，设计时紧紧围绕课本展开教学，通过实验教学，培养 了学生的动手能力；图片等直观性教学工具，将抽象的语言变为直观的图解， 使学生很快由感性知识上升到理性知识， 从而认识了核酸的结构，突破了教学的 重点和难点。同时通过学生的自主学习， 使学生逐渐认识到知识的发生过程， 体 会生物学的研究方法，学会了对比分析及归纳总结的生物学常用方法， 培养了学 生的生物学素养。在课堂练习的选择上也应侧重于知识的巩固及应用，在选题上侧重知识实践 的联系。【教材分析】1 知识结构分析本节是人民教育出版社出版的高中生物必修一分子与细胞第2章组成细胞的分

2、子第三节的内容。是由“核酸在细胞中的分布”和“核酸是由核苷酸 连接而成的长链”两部分组成。核酸的种类核酸在细胞中的分布核酸的功能IDNA和RNA在细胞中的分布核酸是由核苷酸连接而成的长链：核酸的结构2知识发生发展过程分析本节教材围绕承载遗传信息的物质一核酸展开构建，通过问题探讨了解核酸 的种类及功能，紧接着通过实验观察总结核酸在细胞中的分布， 最后通过图片对 比介绍核酸的基本单位一一核苷酸，从而引出核酸是由核苷酸连接而成的长链， 由于核苷酸的排列顺序极其多样，导致了核酸的多样性。3知识学习意义分析通过本节课的学习，帮助学生认识到核酸是承载遗传信息的物质，了解核酸 的种类、核酸在细胞中的分布、核

3、酸的结构，为学习后面章节中有涉及到 DNA携 带遗传信息，以及在遗传与进化中重点介绍DNA本质的更好的理解奠定了基 础。同时有利于培养学生识图、对比、分析、总结能力。4教学建议与学法指导说明 通过问题探讨唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣；通过实验观察， 获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布； 联想细胞核是遗传的信息库， 将抽象 的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。教学中引导学生通过阅读自主学习， 讨论合作学习，同时通过实验动手观察，对结果进行归纳总结得出结论。【学情分析】1原有认知发展分析 学生在初中学习有关细胞的内容时， 已经知道细胞核具有储存遗传信息的物 质一DNA。因此具备学习D

4、NA基础和学习DNA结构的积极性。2原有知识结构分析 初中受到认知水平的限制，仅知道细胞核具有储存遗传信息的物质 DNA， 还不知道 DNA 的结构，也不知道核酸的种类及分布。初中所学的化学知识，能 看懂脱氧核苷酸和核糖核苷酸图解及 DNA 和 RNA 在化学组成上的区别。在第 二节学习了氨基酸脱水缩合形成多肽， 应该能够理解本节中 “核酸是由核苷酸连 接而成的长链”这个过程的形成。3非认知因素分析学生对核苷酸的结构组成、核酸的分子结构，DNA和RNA区别存在盲区，但本着对核酸的兴趣，亦能克服这些新知识。【三维目标】1知识与技能1.1、说出核酸的种类。1.2 、简述核酸的分子结构和功能。1.3

5、、懂得以特定的染色剂染色，观察并区分 DNA和RNA在细胞中的分布。2过程与方法2.1、尝试制作DNA勺结构模型，进行自主学习和合作学习。2.2、学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。2.3 、运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。3情感、态度与价值观3.1 、参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。3.2 、认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于 实践的科学精神和科学态度。【重点难点】1教学重点1.1 、核酸的结构和功能。核酸的结构是其理化性质的基础，只有搞清了他的结 构才能更好的理解其作用和性质，DNA与 RNA勺结构有很大的区别，这是鉴别生

6、 物种类的依据之一， 还是分析生物遗传信息稳定性的依据。 核酸的功能使得他能 够在实际生活中广泛应用， 是我们更好的开发其功能的理论依据和分析其发展方 向，也是其结构的体现。1.2、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。2教学难点观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。 学生的抽象思维已经建立， 观察 能力基本完善， 但是其动手能力还有待进一步训练， 由于操作过程的失误将会使 他们不能够很好的观察到预期的结果， 所以老师就应该告诉他们应该注意那些方 面的问题，怎样才能获得更好的结果，如何来分析所看到的结果。【教具准备】1. 实验材料的准备。2. 学生的探究性学习预习作业： 观察 DN

7、A 和 RNA 在细胞中的分布。3. 脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、 DNA 与 RNA 在化学组成上的区别图。4. 实验的多媒体课件。【教学方法】多媒体教学、自主学习法、合作学习法、讨论法、讲述法等相结合的方法【教学思路】问题探讨：DNA提供犯罪嫌疑人信息，通过视频介绍，学生讨论，教师总结核酸的种类： DNA 和 RNA 核酸的功能：遗传信息的载体核酸在细胞中的分布：实验观察，对比、总结，得出结论 介绍核酸的单位一核苷酸，核酸由核苷酸连接而成核酸是由核苷酸连接而成的长链：对比介绍核苷酸的种类，了解DNA和RNA的不同。对比分析DNA和RNA化学组成上的区别介绍遗

8、传信息的概念及多样性的原因【课时安排】1课时【教学实施过程】学习 过程教师活动学生活动教学资源设计意图导入 新课 明确 学习 目标展示：凶 杀案（依 据 DNA破 案）的视 频。学生 思考：？1、DNA是 什么物质 呢？为什 么DNA能 够提供犯 罪嫌疑人 的信息？2、你还能说出DNA鉴定技术 在其他方 面的应用吗？3、如果得到了 DNA方面的证据，是否还需要其回忆初中知识，联系生活，思考、 交流并根据已有的社会经验回 答。师生共同总结：1、DNA是主要的遗传物质，而 每个人的遗传物质都有所区别，2、DNA鉴定技术还可以用于亲 子鉴定，死者遗骸的鉴定等3、需要，还需要有作案动机、 时间、是否在

9、现场、证人等证据。凶杀案（依 据DNAt案） 的视频DNA鉴定在 亲子中应用 的相关资料 及图片联系学生的 现实生活，利 用相关视频， 创设问题情 境，激发学习 兴趣，主动参 与学习过程。他证据呢？评价学生 的回答， 引入学习 内容：遗 传信息的 携带者 核酸。问题 导 学， 主动 探 究， 获取 知识 实验 观察DNA 和RNA 在 细胞 中的 分布通过上面 的讨论及 对初中相 关知识的 回忆可 知，核酸 是生物体 内的遗传 物质。 阅读P26第一自然段，提问： 核酸的种 类及功能？(一)核 酸在细胞 中的分布 阅读教材 P2627文 本与观 察DNA 和RNA 在细胞中 的分布提 问：1、

10、两种核 酸在细胞阅读并讨论回答。师生总结：核酸的种类：DNA和RNA核酸的功能：核酸是细胞内携带遗传物信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。阅读课文及“观察DNAffi RNA在 细胞中的分布”实验，完成导学 案。1.2.实验原理：3.0.9%的NaCI溶液的目的。用酒精灯将载玻片烘干的目的 使固定在玻片上。水解的目的：改变细胞膜的通透 性，加速染色剂进入细胞，促进 染色体的DNA与蛋白质分离， 利于DNA与染色剂结合。蒸馏水：洗去残留在外的。 缓水流：防止被水流冲走 稀盐酸的作用：选派代表回答问题并总结：(1) 在观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中使D

11、NA呈现色,使RNA呈现色。？(2) 真核细胞中，DNA主要分布在中，和内也含有少量DNA;RNA主要?通过自主学 习，认识核酸 的种类及功 能,为学习核 酸在细胞中 的分布创设 兴趣。给学生机会， 参与学习过 程，有利于对 知识的感知 和对科学研 究方法的领 悟。有利于突 破难点。中是如何 分布的？2、观 察DNA 和RNA 在细胞中 的分布” 实验中， 实验原理 是什么？ 3.实验过 程中，盐 酸具有什 么作用？ 针对问 题，引导 学生阅读 教材及相 关实验内 容，完成 教学设计 倾听、总 结学生的 实验结 论， 继续引发 学生思 考：原核 细胞的 DNA位 于 细胞内的 什么部 位？分布

12、在中。？思考回答：？原核细胞的DNA位于何处？核酸 的分 子结 构（二）核 酸是由核 苷酸连接 而成的长 链 讲解核酸 的基本单 位是核苷 酸，使用 卡纸模型阅读教材，观察图示，在理解的 基础上回答问题。倾听、交流，获得对核酸结构的 认识，由碱基数目、种类和顺序 变化初步理解核酸的多样性。与教师一起归纳总结：核酸是由 核苷酸连接而成的长链，遗传信 息就贮存在其中。？认识到生命的各种复杂现象都 是建立在一定的物质基础之上卡纸模型多个脱氧核 苷酸卡纸模 型DNA和 RNA区别表格充分利用教 材中图示和 课件的直观 性特点，发挥 学牛主体作 用，引导学生 通过观察、讨 论，感知知识 的形成，突出 重

13、点的。根据这一部分的特点，课后可以 试着制作DNA连接模型。表格见下方演示五碳 糖、含氮 碱基和磷 酸拼接成 核苷酸。 组织学生 阅读教材 并讨论：?1、核酸同 蛋白质一 样，也是 生物大分 子物质， 那么，核 酸由哪些 元素组 成？组成 它的基本 单位是什 么？ ？2、DNA和 RNA的化 学组成有 何异同？ ？3、组成核 酸的碱 基、五碳 糖、核苷 酸各有几 种？ ？ 投影“脱 氧核糖核 苷酸和核 糖核苷酸 分子结 构”及“ DNA和 RNA在 化 学组成上 的区别” 图。？ 引导学生阅读教 材，观察 图示，启 发学生思 考、讨论。（引导由 DNA分 子 中碱基数 目、种类 和顺序变 化入

14、手）？ 让有代表 性的学生 表达核酸 的结构特 点及功 能。倾听、总 结学生的 讨论结 果，用列 表比较的 形式，说 明核酸的 种类、结 构特点与 功能。系统 小 结，反馈 与矫 正小结：核 酸是细胞 内携带遗 传信息的 物质，核 酸有DNA 和RNA两 大类，组 成它们的 基本单位 是核苷 酸。通过 染色可以 观察到DNA和说出核酸的种类、结构特点及功 能。完成练习。拓展探究：课后利用各种途径了 解DNA旨纹鉴定的有关原理。巩固强化，同 时了解学生 学习情况，及 时调整教学。 注意培养探 究兴趣和能 力。RNA在纟田 胞中的分 布，不同 的生物 体，所具 有的DNA 和RNA勺 丿予列是不 相同的。 所以公安 机关能够 采用DNA 指纹法将 不法分子 绳之以 法。评价学生 学习情 况。核酸脱氧核糖核酸核糖核酸简称结构通常由 条脱氧 核苷酸长链构成，呈规 则双螺旋结构？由条核糖核苷酸链构成？组成元素组成单位化学 组 成磷酸磷酸五碳糖含氮 碱基分布主要分布于中，其次是线粒体、叶绿 体等？主要分布于中？功能是多数生物的遗传物 质，携带遗传信息并控 制着生物的？作为遗传物质（如某些病毒），传递遗传信息（mRNA）,组成核糖体（rRNA）,运输氨基酸（tRNA）【课