如何对学生进行体育运动兴趣的激发

1、如何对学生进行体育运动兴趣的激发摘要 ：教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程。这是我们每个教学工作者共同追求的目标。这就需要全面重视对“兴趣”的培养。启发学生锻炼的自觉性。一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，所以从小培养儿童对体育运动的兴趣，加强健康教育。培养运动动机树立良好的运动观和终身体育的观点，具有积极的时代意义和现实意义。关键词：培养兴趣；体育运动；学习方法；1、端正学习动机，启发学生的兴趣。1.1体育课是学校体育的基本形式，是培养

2、合格人才的主要途径。因此在教学中要让学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。在实践教学中，学生学习体育的动机是多种多样的，一般分为直接动机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这种学习动机一般容易随客观条件的变化而改变，因而较为短暂不稳定，没有长久性。例如：在本次跳绳课中跳长绳，学生刚刚接触，加之他们见别人跳过，认为这很简单，当老师讲解要求时，他们就迫不及待地去试一试。如果老师在这时不能及时地掌握住学生的心理特点，积极地指导、启发练习，树立正确的学习态度和练习目标。就单免学生感觉好玩，那么跳过几次以后他们就不再感兴趣，也就不会积极主动地去练习，就更谈不到完成教学任务。 1.2间接动

3、机以学习的社会意义为动力。这种学习动机来自学生远大志向和崇高理想，即学习的目的性。这种动机一旦形成，就不因客观条件的变化而变化，具有较大的稳定性和持久性。例如：在上耐久跑单元时，根据这个项目的特点给学生做跑前的思想教育，要有吃苦耐劳的精神，并鼓励学生经常参加长跑锻炼，只有这样才能提高运动成绩，保持较好的体力和较强的精力，对学习有促进作用。并可由此启发学生做事要坚持到底，不要半途而费，要知难而进，才能取得最后的胜利。因此，在教学中要强调学习动机，从而启发和培养他们对体育的兴趣。2、培养学生的学习兴趣 教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排，并学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾

4、向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。 2.1创设情境、激发兴趣心理学家告诉我们：教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习感情利用色彩等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界。例如，在做“障碍迎面接力”游戏时，设置栏架等障碍，在跨越障碍时鼓励：“前面是敌人，只要越过去，就能将敌人消灭”。学生听后就会精神抖擞，奋不顾身地越过去，在这样的意境中教师与学生始终在一起，拉近了师生间的距离，

5、把教师与学生紧紧融为一体，加深了情感的交流，使学生的身心都得到陶冶，达到了课堂教学的预定目标。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。2.2新授教学时引发学生的学习兴趣 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要

6、领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使

7、学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。通过这一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素质的形象；同时又提高了课堂教学效率。 2.3教学过程的新颖多样 应注意教材的新颖，教法多样。讲解示范，辅导练习要遵循科学性、系统性、逻辑性、趣味性等原则。如果教材刻板、教法单调、呆板地重复练习，容易引起学生的活动兴趣的抑制，对体育教学感到枯燥、乏味和厌倦。在保证教材科学性的基础上，突出教材重点、难点和关键，同时也要注意教材的系统性，逻辑性和新旧教

8、材的联系。了解学生的兴趣倾向，参照绝大多数学生的可接受性，安排课的密度和运动量，讲解要精练、突出教材重点，分清层次，生动形象，深入浅出，幽默风趣，示范要正确漂亮，由整体到局部，从局部到整体把技术的关键部分展示给学生。 例如在课程上想给每位学生一个器材，我把器材随意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式主学生得到它，学生既感到好玩又觉得刺激，远比教师依个发器材的效果好。这既减轻了教师的负担又激发了学生的兴趣。又如在二年级上立定跳课时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我让学生们依次模仿小兔、袋鼠和青蛙跳动作，并分别说出感受，再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远，之后让学生示范

9、，从而归纳出手臂配合向前上方的摆动可以帮助身体跳得更远。 3、教给学生学习的方法 课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面： 3.1教给学生自觉学习的方法 体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使

10、教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理，掌握方法。 3.2教给学生练习的方法 体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与；主动学习的目的。4、转变

11、观念，师生互动 4.1课程标准的实施建议中明确要求：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。”教师在钓鱼游戏教学中有意识创设具有感染力的教学环境，利用鲜明的色彩、适合的情节、宽松的氛围、激情的规则与安全的教具（鱼网设计实用与安全），在启发学生学习过程中，引发学生讨论、合作、探讨与思考，把尊重学生、引发情趣、积极进取和模仿体验较好地结合起来。4.2通过教学环境的改变，把鱼塘扩大，改变学生的活动空间，这激发了学生学习的积极性，让每位学生以饱满的热情、强烈参与意识投入到游戏活动中，亲身感受到了学习的乐趣，体验到了参与活动的乐趣，使每一个学生不同程度地得到了锻炼和提高。5、创造有利条件，融入学生生活 5.1体育教学应融合到每个学生的生活之中。现在的学生并不缺少体育活动的器材，而是缺少体育活动的场地。学生们开展的体育活动多为小范围的，如跳皮筋，斗鸡等，都是比较少的几个学生在课间自发组织在一起玩。教师应多组织有多个同学一起参加的熟悉活动。如打野鸭，大渔网，穿过封锁线等。由于和学生的生活实际相贴近，学生的兴趣自然会很大的提高。 5.2综上所述，身体是生存和发展的本钱，在小学阶段，积极向上地参