万以内加减法

1、单元备课课题第六单元 田园小卫士 万以内加减法（二）教 学 总 目 标1. 会计算连续进位、退位的三位数加减法，能够结合具体情境进行加减 法的笔算。2. 能运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能 力。3. 经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。教 材 解 读本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加 减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的最后部分。学好这部分 内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能 力和迁移能力都具有重要作用。单元的计算教学，在探索连续进位加法和连 续退位减法计算方法的过程中，学习笔算作为解

2、决问题的策略，拓展了学生 解决问题的途径。同时，在解决问题的过程中，体现了算法多样化的思想。教材把万以内数的加减法的教学内容融入到富有童趣的素材中，突出了 本套教材由 “故事串”引出“情境串 ”的特点。另外，选取的素材具有科学性， 使学生在解决问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。教学重点连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。教学难点连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。课 时 安 排1. 信息窗一菜园卫士2课时2. 信息窗二灭鼠能手 2课时3. 信息窗三树林医生2课时4. 信息窗四灭蚊高手2课时5. 智慧广场 1 课时课题连续进位、退位的三位数的加减法课型新授课教学内容教科书 6568 页

3、备课教师魏明强教学时间共 2 课时第 1 课时单位角峪镇中心小学教学目标1. 在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计 算方法，培养学生初步的应用意识和能力。2. 让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题 的快乐。教学重点会计算连续进位、退位的三位数的加减法。教学难点计算连续进位、退位的三位数的加减法。教学准备课件，学具教学过程复备活动一：创设情境，提出问题 师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方 面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯 定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯 伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它

4、们是怎样捉 害虫的？ 出示信息图 师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出 什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？ 一共有多少只七星瓢虫？ 还有多少棵茄子没有检查？ 茄子比白菜多多少棵？【通过创设猜一猜的教学情境，激发学生的学习兴趣。在 此基础上，引导学生观察、思考，根据图文信息提出问题，培 养了学生的问题意识。 】 活动二：自主探索，解决问题1. 师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白教学过程复备菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。2. 师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流 。师：哪个小组愿意把你们

5、的算法说给大家听？学生可能出现的算法：（1）估算：189200394400189+394600（棵）（2）口算100+300=400 90+100=190 9+4=13 130+13=143143+400=583（棵）（ 3）笔算： 189+394=583（棵）让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。3. 师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。247+158=405试着自己验算。全班交流做法。4. 师：大家

6、已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？根据学生的回答教师进行适时的总结。（课件展示连续进位的三位数加法的方法）复备教学过程5. 练习。完成课件当中“找朋友” 。6. 师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？” 要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。 师： 把你的算法在小组里交流一下。全班交流。 学生可能会出现的算法：（ 1）估算：435440276280435- 276160（棵）（2）用学具摆一摆（ 3）笔算： 435-276=159（棵） 师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍 给小组同学。7.

7、 师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多 少棵？”这个问题。学生汇报做法。 师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？ （课件展示连续退位的三位数减法的方法）【引导学生在生动的生活问题情境中进行自主探究，让学 生经历数学发现的过程。】 活动三：反馈练习1. 练习。完成课件当中的“大展拳脚” 。2. 完成自主练习 1、 3【简单有效的自主达标训练有助于深化学生对新学知识的 理解与运用。】活动四： 教师引导学生谈谈本节课的收获。 连续进位、退位的三位数的加减法板 189+394= 435-276=189 +394 583435 -276 159达标检测题一、填空。（ 20 分）1. 一

8、个加数是 268，另一个加数是 159，和是（ ）。2. 被减数是 952，减数是 146，差是（ ）。3.6 个十加 9 个百再加 5 个一得（ ）。4. 最大的两位数与最小的三位数相差（ ）。5. 下列哪些算式的结果小于 600，在（ ）里打“”。352+295（ ） 186+452 （ ） 102+497 （ ）925-328 （ ） 705-102 （ ） 725-107 （ ）二、判断。（ 3 分）1. 两位数加两位数，结果一定是三位数。 （ ）2.570 减 168 的差是 402。 （ ）3.615 与 192 的和肯定大于 800。 （ ）三、文字题。（ 9 分）1.157 比

9、 98 多多少？2.105 比 675 少多少？3. 比 325 多 78 的数是多少？四、解决问题。（ 30 分）1.原来有一些西瓜， 已经卖掉了 352千克，还剩 175千克。原来有多少千克西瓜？2. 今年植树节，全校师生去植树，上午共栽了 752棵，下午比上午少栽了 98棵， 下午栽了多少棵树？这一天共栽了多少棵树？课题巩固连续进位、退位的三位数的加减法课型练习课教学内容教科书 6568 页备课教师魏明强教学时间共 2 课时第 2 课时单位角峪镇中心小学教学目标1. 在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计 算方法，培养学生初步的应用意识和能力。2. 让学生经历知识的生成

10、过程，感受数学源于生活，体验解决问题 的快乐。教学重点能掌握连续进位、退位的三位数的加减法，并会做题。教学难点连续进位、退位的三位数的加减法教学准备课件教 学 过 程 复 备活动一：谈话激趣，引入新课师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计 算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？【用学生熟悉的情境导入新课，激发学生的学习兴趣，并 为本课作简洁铺垫，提出问题。 】 活动二：自主练习，巩固知识1. 师：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意 什么？让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位对齐，从个 位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进 1。师：今天我们在做题的时候，一

11、定要注意不要出现这些方 面的错误。2. 用竖式计算657-489=267-234= 564+342=168+743=3. 自主练习二教学过程复备（1）看图写算式（2）说说所写算式的意思。（3）计算结果，同桌交流。（4）旧题新编4. 自主练习四（1）看图，引导学生正确理解题意。教师有选择地板书。（ 2） 同桌交流。5. 自主练习五（1）看图，你能提出什么问题？教师有选择地板书。（2）解决问题，引导学生提出多角度问题并解决。6. 全班交流。7. 自主练习六（1）找规律，填一填，学生自己找规律。（2）全班交流，说说自己找的规律。8. 自主练习七 小游戏：（ 1）每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一

12、个三位数；（2）用写出的两个三位数进行加减法计算。师：以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。小组汇报，并进行评价。9. 完成自主练习第八题。弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和准确结果有什么不同？体会估计的用途，最后小组内交流。432+158 127+493 813-257 452-195556 590 257 62010. 自主练习九教学过程复备先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是 多少米，然后通过比较再回答问题。交流时要注意引导学生说 明解决问题的方法，并鼓励

13、学生提出其他问题进行解决。（1）从入口到珍禽馆，走哪条路近？（2）你还能提出什么问题？11. 自主练习十先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学 问题，自己解决，最后小组交流提出的问题。 活动三：总结收获师：你认为这节课自己最大的收获是什么？活动四：教师进行课堂总结完成课件上的两个练习。【练习设计注重注重联系生活实际，练习形式多样，注重练习设计的梯度性，充分调动学生学习的积极性和主动性。 】 活动五：课堂总结教师：谈谈你本节课的收获吧？板 书 设 计连续进位、退位的三位数的加减法教 学 反 思达标检测题一、在里填上“>”、“<”或“ =”。200+699900514-28

14、405+52152+29152- 29 358+957957+358二、连一连。568-192 252+159 879-256 264+785411 623 376 1049三、计算。1. 接龙。15+62=（ ）+146=（ ） -25=（ ）+192=（ ）357-148=（ ）+102=（ ）-57=（ ） +168=（ ）2. 用竖式计算，并验算。479+128= 751-206=358-192= 425+572=四、解决问题。1. 学校组织向希望工程捐款，一年级学生共捐了 356 元，二年级学生共捐了 395元，三年级学生捐的款比一、二年级捐的总数少 145 元。三年级学生捐了多少元

15、？2. 请你根据下面的数据提出不同的问题，并且解答。（至少两个） 实验学校一年级有 360 人，二年级有 465 人，三年级有 264人。3. 瑶瑶和婷婷比赛跳绳。婷婷三次共跳了 490下，瑶瑶前两次都跳了 158 下，她 第三次至少要跳多少下才能超过婷婷？课题被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法课型新授教学内容教科书 6972 页备课教师魏明强教学时间共 2 课时第 1 课时单位角峪镇中心小学教学目标1. 使学生学会被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法的计算方法， 并能正确进行计算。2. 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。3. 培养学生热爱大自然、保护大自然的意识

16、，在解决数学问题的过 程中获取一些自然科学知识。教学重点被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法的计算方法教学难点末尾有 0 的连续退位减法教学准备课件、计数器教学过程复备一、创设情境，提出问题 出示教材情境图，指导学生仔细观察： 今天老师继续带领小朋友到田野里去看一看，再认识一位 新朋友。小朋友从图上看到了什么？可以搜集到哪些信息？根 据这些信息你能提出什么数学问题？ 估计学生可能提出的问题有：1. 猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？2. 猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？3. 猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？4. 猫头鹰妈妈比爸爸少捉了多少只田鼠？5. 猫头鹰一家一共能捉多少只田鼠？6. 猫

17、头鹰爸爸比妈妈多捉了多少只田鼠？今天这节课我们首先来解决前两个问题。【出示猫头鹰一家每月捉鼠情况的统计，提出减法问题， 从而学习中间有零的三位数减三位数。让学生根据题意列出减 法算式后，鼓励学生用自己喜欢的方法解决 】 二、合作探究，解决问题1. 猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？（1）列式与猜想教学过程复备求“猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠”应该怎样列 式？请小朋友猜想一下， 205-116 大约得多少？ 在引导学生交流的基础上用数字和算式对思维过程进行 抽象： 116100，205200，200100100（2）探究与验证 怎样才能知道估算的结果对不对？ 205 116 的得数到底 是多

18、少？引导学生想到“用计数器计算”：小组探究：指导学生在小组内用计数器尝试计算，并指 名演示交流活动。指导探究： 在教师的引领下师生共同完成在计数器上的 每一步操作。如果有必要，可以反复几次。首先在计数器上拨上 205；个位上 56 不够减，向十位借 1（个十）当十（个一） ，十位上是 0 个十，要向百位借 1（个 百）当十（个十）；再向十位借 1（个十）当十（个一） ，这样 个位是 15-6 得 9；十位还剩 9个十， 9-1 得 8；百位还剩 1个 百， 1-1 得零。梳理思路：百位上 2（个百）借去 1（个百）以后还剩 1（个百）； 十位从百位上借来的 1 是 1 个百，就是 10 个十；

19、十位上 10 个 十借去 1 以后还剩 9 个十。个位从十位上 10 个十里面借来的 1 是 1 个十，就是 10 个一。（3）反思与升华 小组探究：指导学生用竖式尝试计算，并组织演示与交 流活动。梳理思路（算理） ：教师利用计数器演示梳理学生从低 位减起的每一步计算的思考过程，用竖式来表示。指导计算：师生共同完成梳理算理与竖式计算过程。2. 猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？ （1）小组探究：指导学生用竖式尝试计算，组织演示与 交流活动。（2）梳理思路（算理）：教师利用计数器演示梳理学生从 低位减起的每一步计算的思考过程，用竖式来表示，就是下面 的样子： 的样子：复备教学过程（3）指导计算：

20、师生共同完成梳理算理与竖式计算的过程。（4）指导学生验算。【出示猫头鹰一家每月捉鼠情况的统计，提出减法问题，从而学习中间有零的三位数减三位数。让学生根据题意列出减法算式后，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，引导学生理解连 续退位的算理，进一步弄清连续退位的道理和方法，并用自己 的语言进行表述。】三、反馈练习第一组：405-276 704-569 802-637 903-335第二组：200-137 600-348 300-149 1000-514引导学生进行竖式计算，并及时对连续退位减法计算要注 意的问题进行梳理。【讲完例题后直接做这个练习，起到巩固的作用】四、课堂小结这节课你有哪些收获？被减数中

21、间末尾有 0 的连续退位板书设计捉多少只？205-116=89（只）205-11689猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？猫头鹰爸爸比孩子多300-116=184（只）300-116184教学达标检测题一、填空。1. 小红家的苹果树摘了 250千克苹果，卖出了 145千克，还剩（ ） 千克。2.315 和（）相加得 700，127 和（）相加得 8763.两个加数分别是 869和 124，和是（4. 个加数是 403，和是 780，另一个加数是（5. 减数是 147，差是 258，被减数是（6. 被减数是 800，减数是 695，差是（ 算一算。用竖式计算下面各题，并用喜欢的方法验算。635+204=

22、）。）。）。502 333=610298=803-745=387+301=903-335=课题被减数中间末尾有 0 的连续退位减法课型练习教学内容教科书 6972 页备课教师魏明强教学时间共 2 课时第 2 课时单位角峪镇中心小学教学目标1. 使学生学会被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法的计算方法， 并能正确进行计算。2. 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。3. 培养学生热爱大自然、保护大自然的意识，在解决数学问题的过 程中获取一些自然科学知识。教学重点被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法的计算方法教学难点末尾有 0 的连续退位减法教学准备课件、计数器教学过程复备

23、一、梳理总结，查缺补漏通过上节课的学习，你觉得被减数中间、末尾有 0 的连续 退位减法的算式应该怎样用计算？计算中有什么需要注意的 问题？还有哪些不明白的问题？【通过交流汇报，梳理总结上节课学过的算理算法，了解 学生在学习中存在的疑难问题和知识缺陷，及时给学生讲解， 使学生牢固掌握计算方法。 】二、综合练习，巩固提高1. 自主练习第 6 题，火眼金睛辨对错。 要求学生先说一说错误的原因， 再独立改正。 课堂教学时， 可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学 生改一改。2.自主练习第 7 题。 师：谁能编一个数学小故事？（引导学生把看到的进行简 单整理、联系）小明和爸爸去书店买书，

24、付钱的时候看到屏幕上显示价格为 169 元，结果爸爸付了 200 元钱，应该找回多少元钱？学生独立完成，并指名全班交流。 （提醒学生写上单位名 称）3. 自主练习第 9 题。这道题主要考察学生的估算能力。课堂上以游戏的形式开 展活动，教师提前制作好若干张漂亮的卡片并写上算式，学生 选择一个数，踩比 600 大的或是比 500小的，通过估算，比比 看谁能一下全部“踩”对。4. 自主练习第 10 题。对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋 鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度， 然后提出数学问题， 并加以解决 如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？ 980725=155（米） 鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少

25、千米？ 980 473=503（米）师：你还知道哪些动物每分钟跑多少米？ （猎豹每分钟大约是 1680 米）5. 自主练习第 11 题。第二种和第三种： 150+75=225（张） 102+82=184（元） 只买第三种： 75+75+75=225（张） 82+82+82=246（ 元） 这个信息图中的信息比较多，学生在思考时既要考虑到光 盘架是否够用，还要想到要经济实惠，不一定最便宜的方案就 是最好的，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。通过这 道题的练习，使学生更深刻地体会到数学与周围生活的联系。6. 自主练习第 12 题。面是王月和张强的识字情况。1）刘雨会写多少个字？2）王月会读的字

26、比张强少多少个？教学过程复备（ 3）你还能提出什么问题 ?学生可能会提出： 李伟会读多少个字？王月会写的字比张强多多少个？王月会读的字比会写的字多多少个？这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义， 语言表达是否准确， 计算的正确率。【备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题 。】四、课堂小结这节课你有哪些收获？板 书 设 计被减数中间末尾有 0 的连续退位1. 被减数中间有 0 的连续退位减法（根据学生汇 报板书整理计算方法）2. 被减数末尾有 0 的连续退位减法（根据学生汇 报板书整理计算方法）教 学 反 思达标检测题课题求比一个数多（少）几的问题课型新

27、授教学内容教科书 7375 页备课教师魏明强教学时间共 1 课时第 1 课时单位角峪镇中心小学教学目标1. 通过学习，使学生初步建立“比一个数多几” 、“比一个数少几” 的问题表象，并会正确解答这类实际问题。2. 以在教师指导下的探究活动为依托， 以建立“比一个数多几”、“比 一个数少几”的数量关系为目标，培养学生抽象、概括、归纳的能力。教学重点通过分析数量关系，把握解题思路，解决比多和比少的实际问题教学难点分析数量关系，把握解题思路。教学准备课件、长 20厘米、 30 厘米、 15厘米、 5 厘米的纸条各 2 条。教学过程复备一、创设情境 提出问题 出示教材情景图： 小朋友知道吗，静静的田野

28、里，植物们生病了，田园小卫 士们日夜奋战，紧张地忙碌着。菜地里，七星瓢虫来为茄子和 大白菜看病，它们一颗一颗认真地检查，消灭着害虫，大白菜 和茄子渐渐挺直了身子，露出了笑脸。到了晚上，捕鼠能手猫 头鹰，在树顶默默远望，不一会儿就抓到了很多田鼠，一夜下 来，他们的收获可大了。忽然，树林里传来大树公公的呼救： “快来救救我，我身上也生虫子了！ ”黄鹂、啄木鸟、喜鹊三 位医生匆匆赶来，黄鹂说“我们进行比赛吧，看谁捉的虫子最 多。”经过一阵忙碌，咱们来看看他们的劳动成果。从图中你能发现什么？ 发现了哪些数学信息？ 你能提出什么问题？ 引导学生发现树林里的三位“医生”黄鹂、啄木鸟和教学过程复备喜鹊；它们

29、捉到的害虫的数字信息分别为：喜鹊比黄鹂多捉了 38 只虫子。黄鹂捉了 146 只虫子 啄木鸟比黄鹂少捉了 12 只虫子。 并且喜鹊、啄木鸟捉的只数都和黄鹂有关系。 在引导学生提出数学问题的基础上把上述信息与问题进行 组合，使之成为完整的数学问题：1.黄鹂捉了 146 只虫子，喜鹊比黄鹂多捉 38只，喜鹊捉了 多少只虫子？2. 黄鹂捉了 146 只虫子，啄木鸟比黄鹂少捉 12 只，啄木鸟 捉了多少只虫子？【教师运用多媒体为学生创设有趣的数学情境，激发学生探究的欲望 。】二、合作探究 解决问题1. 喜鹊捉了多少只虫子？（1）指导操作，建立表象教师演示： 为了能清楚地表示喜鹊和黄鹂捉虫只数之间的关系

30、，我们 可以用摆纸条的办法来试一试。老师用一张长 20 厘米的纸条表示黄鹂捉虫的只数 （摆出纸 条并板书只数）。老师还准备了长度不同的另外几张纸条，哪个小朋友能帮 老师选一选，应该用哪一张纸条来表示喜鹊捉虫的只数？教师指名学生进行选择， 并根据学生的选择教师帖上纸条。 为什么选一张比 20 厘米长的纸条表示喜鹊的只数呢？ 引导学生说出： 因为喜鹊比黄鹂多捉了 38只虫子，所以表 示喜鹊只数的纸条要比表示黄鹂只数的纸条长。复备教学过程你能指出纸条中的哪一段表示喜鹊比黄鹂多捉的 38 只虫 子？老师根据学生的回答进行板1书4。6 只?只指导操作（探究） 请小朋友利用手中的纸条动手摆一摆，看能不能表

31、示出黄 鹂和喜鹊之间的关系。在学生尝试的基础上组织交流汇报活动。除了上述这种摆 法以外，还可能出现下面这种摆法要给予肯定：先摆一张长 20 厘米的纸条表示黄鹂捉虫的只数， 再在下面 摆一张 20厘米的纸条， 然后在它的后面接一张长 5 厘米的纸 条。下面两张纸条合起来表示喜鹊捉的只数。伴随学生交流活 动的不断深入，教师及时把这种摆法张贴出来。146 只（2）明确算理，抽象算法上面我们用摆纸条的办法把喜鹊和黄鹂捉虫只数之间的关 系表示了出来，请小朋友仔细观察，从中你能发现什么？引导学生能够发现 一眼就能看出黄鹂捉的少，喜鹊捉的多。喜鹊捉的只数分成了两部分：与黄鹂同样多的一部分，还复备教学过程有比

32、黄鹂多出来的一部分。教师引导学生把纸条上移或下移， 把喜鹊与黄鹂同样多的部分重合，如下图所示：146只38 只146+38=184（只）仔细观察上面的图，你还能发现什么？（或求喜鹊捉的只数，实际上是求什么？）引导学生发现求喜鹊捉的只数，实际上就是把 146 和38 合起来，既实质上是求 146与 38的和是多少。列式： 146+38=184（只）2. 啄木鸟捉了多少只虫子？（1）自主操作，建立表象“啄木鸟比黄鹂少捉 12 只”，同样，老师还是用一张长是 20 厘米的纸条表示黄鹂捉虫 146只，把它贴在黑板上。怎样表 示啄木鸟捉虫的只数呢？请同学们自己先独立摆一摆，再在组 内交流。交流汇报：估计

33、学生可能有下面两种不同摆法：摆法一：摆 20厘米的表示黄鹂：摆15厘米的表示啄木鸟：为什么用长纸条表示黄鹂捉虫的只数？用短纸条表示啄木 鸟捉虫的只数？引导学生明确： 黄鹂捉的只数多， 啄木鸟捉的只 数少。摆法二：先摆同样长的两张纸条分别表示黄鹂和啄木鸟捉 虫的只数，再从下面的纸条里撕去一部分表示啄木鸟捉的只数。教学过程复备（2）抽象算法，明确算理从摆纸条的过程中你发现了什么？ 引导学生明确算理，并抽象算法：求啄木鸟的只数就是从146 里去掉 12 ，列式为 146-12=134（只）【在学生自主思考的基础上，教师及时介入引导学生进行合作探究，在师生合作的基础上，去感受数学的魅力。 】三、反馈练

34、习1.自主练习第 1 题，看图列式。2.自主练习第 2 题，解决问题。3.自主练习第 3 题，根据数学信息提出数学问题并解决。四、课堂总结这节课你有什么收获？板 书 设 计求比一个数多（少）几的问题喜鹊捉了多少只虫子？ 146+38=184（只） 啄木鸟捉了多少只虫子？ 146-12=134（只）教 学 反 思达标检测题、1. 在括号里填上“ 、 =、”375250375270 465 340465 380582106106582 522 220500 2202. 把下列算式按得数大小，从小到大排成一行。234145 582226 183506 690 208二、用竖式计算（后面两题要验算）7

35、38359345789 506 179383268 950 589三、解决问题1.在第十一届亚运会上，我国体育健儿获得金牌 183 枚，银牌 107枚，铜牌 51枚。（1）一共获得奖牌多少枚？（2）获得的金牌比银牌多多少枚？（3）你还能提出什么问题？2.今年在我国一个湖区越冬的有 136只黑天鹅，比白天鹅少 87 只，白天鹅有多少只？白天鹅和黑天鹅一共有多少只？3.服装店原来有衬衫 800 件，上午卖出一些后还剩下 526件，下午又比上午多卖出 73 件，下午卖出衬衫多少件？还剩多少件？课题三位数加减混合运算课型新授教学内容教科书 7677 页备课教师杨德成教学时间共 1 课时第 1 课时单位

36、角峪镇纸房小学教学目标1. 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混 合运算的顺序，并能正确计算。2.通过交流、合作，体验混合运算运算顺序的合理性。3. 在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充 分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。教学重点两步加减混合运算。教学难点通过解决实际问题理解运算顺序。教学准备课件、纸条教学过程复备一、创设情境，提出问题 同学们通过前面的学习我们学到了很多知识， 认识了许多 田园小卫士，同学们你知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？你知道小 蝌蚪的妈妈是谁吗？今天老师带领大家到美丽的池塘边， 看看 池塘中的小卫士（课件出示情境图

37、） 师：观察画面，你发现了什么数学信息？ 学生找出信息 师：你能根据信息提出什么数学问题？学生可能提问题 小青蛙吃了多少只蚊子？ 蝌蚪哥哥吃了多少只蚊子？ 启发引导学生提出： 两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？【联系学生熟悉的素材，创设情境，通过分析信息，提出 数学问题，激发学生探究欲望】 二、自主探索，解决问题1. 师：我们先来解决刚才大家提出的“小青蛙吃了多少只 蚊子？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？ 学生利用已有的知识自己尝试解决。2. 师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下。 小组交 流 。哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？教学过程复备小青蛙比大青

38、蛙少吃 30 只。小青蛙吃了 150-30=120（只） 小结：“求比一个数多几、少几的数”的实际问题，不能看 到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要认真分析他们之 间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。3. 解决“两只青蛙一共吃了多少只蚊子？” 我们用纸条摆一摆每个同学的桌子上都有这样的纸条，同 学们和我一起来摆一摆吧。（ 1）请大家拿出白纸条， 我们用白纸条表示大青蛙捉蚊子 的只数。（贴纸条）多少只？（板书： 150 只）（ 2）如果用红纸条表示小青蛙捉蚊子的只数， 选短的纸条）150 只大青蛙：？只小青蛙：少 30 只先算小青蛙吃的只数： 150-30=120（只） 再算两只青蛙一共

39、吃多少只？ 120+150=270（只） 你能用列出综合算式吗150-30+150=270（ 只 ）根据问题思考先算什么？再算什么？150 120 150- 30 +150- 30120 270 120+ 150270答：两只青蛙一共吃 270 只蚊子。【教学过程中充分利用学生已有的知识经验， 运用所学知识 解决问题，借助纸条摆一摆进一步理解求比一个数少几的数实 际问题，并通过实际问题得出只含加减混合运算的计算顺序， 从左到右依次计算。 】4. 自主探究“两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？” 用纸条摆一摆先求一只小蝌蚪吃了多少只蚊子幼虫，60+30=90（只） 再求一共吃了多少只蚊子幼虫。60+

40、90=150（只）三、反馈练习1.2. 计算365-52+3843.教学过程600-558+358437-237+163复备【练习紧扣学习内容。练习中设计加减混合运算，连加、 连减，加深学生运算顺序掌握，为学生学习更复杂混合运算内 容做好铺垫，同时还能让学生感受到数学源于生活，用于生活的理念。】四、课堂总结 说说这节课你们都学到了那些知识？你用什么方法学到的 知识？还有什么不懂的地方，提出来共同研究，你对自己的表 现满意吗？怎样评价老师？小青蛙：三位数加减混合运算大青蛙：？只板 书 设 计少30只先算小青蛙吃的只数： 150-30=120（只） 再算两只青蛙一共吃多少只？ 120+150=27

41、0（只） 你能用列出综合算式吗150-30+150=270（ 只 ）教 学 反 思达标检测题一、竖式计算，在（ ）里填上得数（1）253719（2）903728二、计算104+580+226900-628-102 278+380-268378+149+227900-576+255704-346-96三、解决问题1. 一号车厢有 156位乘客， 2号车厢有 132位乘客， 3 号车厢有 99 位乘客。这三节车厢一共有多少位乘客？2. 小强上学有三条路可以选择，如果你是小强，你会走哪条路呢？为什么 ?小强家 216米 饰品城 356 米菜市场 97 米 学校小强家 361米 少年宫 56 米书店

42、132 米 学校小强家 243米 富乐桥头 230 米三江公寓 188 米 学校课题回顾整理课型复习教学内容教科书 78 页 80 页备课教师杨德成教学时间共 1 课时第 1 课时单位角峪镇纸房小学教学目标1. 能熟练掌握连续进位、连续推位的三位数加减三位数。2. 能够解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，培养学生分析 综合的能力。3. 经历合作交流过程，获得解决问题的乐趣。教学重点连续进位、连续推位的三位数笔算方法。教学难点连续进位、连续推位的三位数笔算方法，及加减混合。教学准备课件 口算题卡教学过程复备一、回忆呈现，查漏补缺谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么 到现在为止，

43、你对万以内数的加减法，你都学会了那些知识？ 学生回答 : 三位数加三位数连续进位的加法。 三位数减三位数连续退位的减法。 求比一个数多（少）几的数的计算方法。 加减混合运算。在学习过程中你可能有感觉比较困难或者掌握不好的知 识说一说：今天这节课我们针对本单元内容复习一下。板书回顾整 理二、重温知识 深化提高1. 复习三位数加减法（1）出示课件：竖式计算下面各题120+370 276+151 592+109 580-200 912-804 603-205 （让学生各自说出算法的思路过程） 如何验算： 谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？ 学生可能说： 发现这三组题有加法也有减法。发

44、现第一组是不进（退）位加减法，两次进位和两次退位 的加减法。（此处，学生用“两次”表示，老师可适时点拨用“连续” 表示更规范）。教学过程复备（2）先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。 交流讨论结果，学生可能：只说加法计算法则。 只说减法计算法则。（3）讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点 和不同点？谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以 内数加减法有什么相同点和不同点学生可能说： 相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。 不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一 位进。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退，在本位上 加 10 再减。【实际操作过程尽量让学生结合实

45、例说出，便于了解学生 掌握所学知识，此处学生只要能用自己的话说明白即可。 】2. 复习比一个数多（少）几的数实际问题出示教材 79 页第三幅图，引导学生观察图：搜集信息提出 问题全班交流 : 学生交流可能会出现如下情况：亮亮有 16 张卡片，军军的卡片比亮亮多 25 张，军军有多 少张卡片？亮亮有 16 张卡片，兰兰的卡片比亮亮少 7 张，兰兰有多少 张卡片？教师板书这两个应用题。梳理归纳（1）军军的卡片比亮亮多 25 张，说明军军的多，亮亮的 少，要求军军有多少张卡片， 就要把 16和 25合起来。16+25=41 （张）（2）兰兰的卡片比亮亮少 7 张， 说明兰兰的少，亮亮的 多，要求兰兰

46、有多少卡片，就是把 16和 7 相减。 16-7=9（张）【引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：知道谁和 谁比。知道谁多谁少。知道要求谁。根据已知量和未知 量之间的关系，确定计算方法。 】3. 复习三位数加减混合运算（1）学生说出计算顺序并计算345+182+214 947-320-237 250+372-185 学生说出计算顺序、计算、演示 （2）实际问题借助示意图解决问题教学过程复备1. 计算并验算304+253 912-804 500-2062. 生活实践（1）一件裤子 123 元，一件上衣比裤子多 58 元，上衣多少 元？（2）一件上衣 181 元，一件裤子比上衣少 58 元，裤子

47、多少 元？（3）学校捐款，二年级捐款 321 元，一年级捐款 186 元 二年级比一年级多捐多少元？3.（1）如果买一块手表和一双鞋，还剩多少元？（2）你能提出什么问题？四、课堂总结说说这节课你们都学到了那些知识？你用什么方法学到的 知识？还有什么不懂的地方，提出来共同研究，你对自己的表 现满意吗？三位数加减法回顾整理相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。板书设不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一 位进；计算减法时，哪一位不够减就从前一位退，在本位 上加 10 再减。亮亮有 16 张卡片，军军的卡片比亮亮多 25 张，军军有多 少张卡片？亮亮有 16 张卡片，兰兰的卡片比亮亮少

48、 7 张，兰兰有多少 张卡片？教 学 反 思达标检测题一、列竖式计算，带的要验算426-258= 300-149= 265+335204+568= 802-637= 592+109=二、解决问题1.我国现有爬行动物 376种，比两栖类动物多 92 种。两栖动物有多少种？2. 花圃给花店送来了两种花一共有 300枝，其中玫瑰有 132枝，其余的是百合花。 这次送来的百合花有多少枝？3. 小华收集了 123枚邮票，小丽比小华多收集 78 枚邮票，小亮收集了 244枚邮票。（1）小丽收集了多少邮票？2）他们三人共收集多少张邮票？课题我学会了吗 ?课型复习教学内容教科书 81 页备课教师杨德成教学时间

49、共 1 课时第 1 课时单位角峪镇纸房小学教学目标1. 能熟练掌握连续进位、连续推位的三位数加减三位数。2. 能够解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，培养学生分析 综合的能力。3. 经历合作交流过程，获得解决问题的乐趣。教学重点连续进位、连续推位的三位数笔算方法。教学难点连续进位、连续推位的三位数笔算方法，及加减混合。教学准备课件 口算题卡教学过程复备一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）那你了解动物 吗？（学生表现出疑惑）今天老师就带领同学们到动物园去， 认识和了解一些动物朋友，好吗？（好） 二、探索求知，交流合作1. 观察图画、搜集信息 教师出示情境图：同学们看

50、动物园里都有哪些动物？通过 图画你能得到哪些数学信息？ （学生举手回答， 教师根据学生 的回答呈现出数学信息）地球上最大的鸟鸵鸟身高 260 厘米 丹顶鹤鸵鸟矮 115 厘米 东北虎体长 245 厘米，尾长 68 厘米 猎豹的体长 135厘米，尾长 61 厘米 斑马高 148 厘米 长颈鹿比斑马高 196 厘米 2. 根据信息、提出问题 师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ （小组内 讨论）学生提问题，教师板书：学生可能提出的问题有： 丹顶鹤的身高是多少厘米？ 长颈鹿高多少厘米？ 长颈鹿比鸵鸟高多少厘米？ 老虎比猎豹的身长长多少厘米？ 3. 分析问题，解决问题教学过程复备同学们可真棒，提

51、出了这么多的数学问题，要解决长颈鹿的身高是多少厘米，要用到哪两个数学信息？（斑马高 148 厘米和长颈鹿比斑马高 196 厘米）你能用什么方法来解决这个问题？小组讨论：已知一个数，另一个数比他大多少，用加法竖式计算，指一名同学板书。148+196=计算完后讨论：我们在计算这道题时应注意什么问题？ （学生根据前面做题情况进行总结）总结：都应相同数位对齐，从个位开始算。计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进。4. 小组内选取问题探究解决用刚才解决问题的方法以小组为单位，选取两个你们喜欢的问题，在小组内解决。（学生在小组内分工合作，选取不同的方法解决问题。教师巡视，个别辅导。）学生汇报小组内

52、学习成果。 指名到台前， 提出自己的问题，并说明解题思路。总结：计算减法时，相同数位对齐，哪一位不够减就从前一位退，在本位上加 10 再减。三、拓展延伸，自主探究谈话：同学们，我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关小动物的信息？你能独立根据这些信息提出一个数学问题并解决这个问题吗？学生选取自己感兴趣的问题来解决。 （教师巡视指导个别学生）学生汇报自己提出的问题和解决的方法，其他同学给予判断和评价。四、反馈练习1. 竖式计算并验算325+436 778-563 167+832400-1982. 计算 535-384+279 74+436-298复备900867576+324245+622教学过程422+333-195 634-267+3564.一台洗衣机 620 元，淘气一家人 1 个月的收入、支出情 况项目收入支出爸爸妈妈生活费钱数（元）786632980能买一台洗衣机吗？怎么办？【通过设计练习题，使学生进一步熟练掌握三位数加减法 计算，题目设计有针对，实用，学生感兴趣，体现数学来源于 生活】五、课堂总结谈话今天这节课你有什么收获？同学们这节课表现得非常好，解决了这么多的数学问题。 在我们周围还存在着大量的数学信息，只要同学们留心就会发 现和解决许多有趣的数学问题。我学会了吗？板书设1.鸵鸟身高 260