江西省中考语文学科试卷分析报告

1、2011年江西省中考语文学科试卷分析报告九江市教科学所 王 芳江西省2011年中等学校招生考试语文试卷，以促进学生的个性发展为本，突出语文的学科特点，注重对学生语文素养和实际语文运用能力的考查，强调语文课程与社会生活的联系，展示了新课程改革的方向。它既体现了毕业学业水平考试的功能，又充分体现了中考的选拔功能，为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革和中学语文教学改革起到了一定的导向作用。一、试题概览1.试卷结构江西省2011年中等学校招生考试语文试题总题量为27题，全卷总分为120分。分为语言知识和语言表达（18分）、古诗文积累和阅读（22分）、现代文阅读（30分）和写作（50分）四大部分，每

2、部分分值的全卷百分比分别是15%、18.3%、25%和41.7%。整份试卷的考试内容、考查角度、分数分布、题型结构见下表。识记理解分析综合应用分数分布题型语言知识和语言表达字音字形12选择词语使用22选择病句辨析32选择句子排序42选择句式变换52选择语段概括62选择综合性学习7（1）2简答7（2）2简答7（3）2简答古诗文积累和阅读古诗文积累88填空古诗阅读情感把握92简答品味语言102简答文言文阅读诵 读111标示解 词123简答译 句132简答写法把握142简答人物分析152简答现代文阅读散文文意把握162简答内容概括173简答文句理解182简答筛选信息193简答语言赏析204简答阅读感

3、悟213简答说明文句意理解222简答文意概括233简答文意理解243简答说明方法252简答把握信息263判 断写 作2750半命题分数分布1022191752共计120注（与2010年相比）：1.“古诗文积累”由第一部分移到第二部分中。2.“句式变换”与“语段概括”由简答题改为选择题。3.第二部分、第三部分中无选择题型(2010年试卷中第10题、第23题是选择题)。2.试题特点通观2011年江西省中考语文试卷，其以语文课程标准和考试纲要为依据，遵循几年来我省中考命题的指导思想和原则，在命题思想、试题题型和结构布局等方面与2010年基本保持一致，呈现出“稳中有变，指导教学，根植教材，考查能力”的

4、特色。全面考查，突出能力今年的语文试题，覆盖面比较广，从考查的内容来说，它涉及到语文课程标准规定的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的课程目标，体现了考查内容的全面性；从考查的知识与能力的关系来说，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又全面考查了识记、理解、分析、综合、表达运用和鉴赏评价等几种语文能力，真正体现了以“能力立意”为主的命题思想。强调积累，根植教材江西省2011年中考语文试题有关积累的考查，目的性强，力度大，同时也突出了语文的工具性。从字音字形、词语使用、病句辨析、语序排列、句式变换，到古诗文积累与阅读、现代文阅读等，无一不是语文教学中的重点、要点。只有师生在语文课

5、堂踏踏实实的教与学，紧扣教材，注重积累，才能聚沙成塔、集液成裘，才能更好地完成一系列相关试题。如：第1题（选出字形和加点字注音正确的项）涉及的词语均出自课标教材，要靠学生日常学习的积累；第2题（词语使用）、第3题（病句辨析）、第10题（品味语言）、第12题（解释文言词语）、第14题（写法把握）、20题（语言赏析）和26题（说明方法）等，均以考查学生平时积累的有关知识为主；第7题“综合性学习”主题立意来自教材九年级上册第三单元“青春随想”， 考查学生综合运用语文知识的能力，引导学生储备知识，积累人生经验，促进学生健全人格的形成。这一系列试题的设置又明示了初中语文教学的导向。语文学习必需重基础重积

6、累，应按照课标要求把握学习要点和中考方向。直视衔接，强化能力不少学生升入高中学段后，往往难以适应高中语文对语法知识、文言词法句法的较高要求。但初中语文教学时间紧、任务重，且教材中没有专门的这类知识的篇目，绝大部分老师也就不会太重视，要想转变这一现状，直接的办法就是充分利用中考试题作导向，促进教师增加有关知识的讲授份量，促使初中语文教学过程中对语法修辞等语言知识的讲解。2011年江西省中考语文试题在前几年的基础上，继续将语法修辞等语言知识巧妙地融入考题中，以引导初中语文教学适量地进行这些方面知识的讲授，让学生能够握知识，增长能力。如试卷中第3、4、5、7（3）、10、11、12、14、20、25

7、等题，均涉及语法修辞和表现手法等相关知识。另外，与往年相比，今年试卷结构与题型跟高考更接近。同时，整份试卷在试题的设置上十分注重对学生的概括能力、表述能力、集息筛选能力等的考查，强调初中语文教学过程中要注重培养学生的各种语文能力，以便将来更好地适应现代社会生活的需要。如试卷中第6、7（1）、7（2）、16、17、18、19、23、24、26等题。人文性与科学性统一试题选文典范，具有丰富的人文底蕴，文质兼美，充满时代气息。文言文阅读文段来自课外，有一个健康而有教育意义的主旨，突出主人公智勇双全的性格，让考生在答题过程中受到一次真、善、美的人文教育，并且富有江西地域文化特色。琦君的散文方寸田园，在

8、行云流水般的尺幅中，将一个读书人的心态、情感和对真善美的执着追求，表现得一波三折、淋漓酣畅。字里行间隐含着作者的审美情怀与生命体验，也道出了作者平凡而忙碌生活中的随意、充实、闲适、恬静、追求情趣的意境。文章真挚朴实，给读者以人生的启迪和文化的熏陶。林泉的说明文太阳风暴对地球影响有多大？，用浅显朴实的语言，以科学的思维方式来诠释近年来全球谈及的2012“末日论”问题，让学生清晰地了解太阳活动对气候生态的影响。现代文阅读选文及试题的命制，在培养学生的科学素质与陶冶学生的人文素养方面，起到了很好的导向作用。二、成绩分析及试题评价成绩分析的数据为九江市全体考生的试卷数据。1.语文学科成绩分析表学科考生

9、总人数11.5以下23.51235.52447.53659.5487156083.57295.584107.596120108最高分最低分平均分及格率优秀率语文4627048129155497411915870204664886100107.52.072.0452.950.172.试题难度评价表难 度题号题量分值占分比（）难度评价0.85以上0.60-0.851、2、3、4、5、7（3）、8、11、14、16、23、26、27138167.5较合适0.40-0.597（1）、7（2）、9、10、13、19、21、24、2592117.5合适0.20-0.396、12、15、18、20、2261

10、512.5较难0.20以下17132.5难3.试卷综合评价从以上表格中可看出，九江市2011年全市考生总人数为46270人，试卷平均分为72.04分，及格率为52.95，优秀率0.17，最高分为107.5分，最低分为2分，试卷总体难度为0.60，难度稍偏高，能较好地检测学生在初中阶段语文学习的水平，也能为高中阶段的学校选拔成绩优良的学生。整份试卷平稳性明显，导向明确，侧重点突出，直视初中阶段语文教与学的难点、薄弱点和需突破点，对促进教师的语文教学和指导学生的语文学习有非常明显的指向性。三、考生答题质量分析1.试卷各题得分情况题号1234567（1）7（2）7（3）8得分率67.561.572.

11、5737125.55248.56569.25题号9101112131415161718得分率4643.5672048.561.5346317.6725题号192021222324252627得分率472746.6736.573.3358.67496272.182.考生答题质量情况根据网上阅卷过程中了解的学生答题情况和阅卷后电脑统计的有关数据分析，全卷27题的得分率大部分符合命题要求，难度较恰当，但学生也有部分试题的得分率不尽人意。语文基础知识不扎实。第8题名句填空，考查的均为名句，但部分学生对古诗记背不熟练，古诗情况好一些，文言文背诵不是很好（第3小题空白不填的现象较严重）。部分学生对古诗意思

12、理解不透，错别字比较多：第（1）小题“化作春泥更护花”中的“作”易写作“做”；第（2）小题“何当共剪西窗烛”中的“烛”易写作“竹”；第（3）小题“但少闲人如吾两人者耳中“吾”“两”“耳”分别误写作“无”“二”“尔” ；第（4）小题“烟笼寒水月笼沙”中“笼”“沙”误写为“茏”“纱”；第（5）小题“了却君王天下事”中“却”误为“确”，“赢得生前身后”中“赢”字易错。“生”与“身”颠倒；第（6）小题“安得广厦千万间，大庇天下寒俱欢颜”中“厦”和“俱”字很容易少写一横，“庇”字易误为“疵”“屁”。第11题划分句子朗读节奏，学生不明句意，不懂主谓停顿常识。第12题文言词语解释，学生不懂词性词法，答题准确

13、率很低。还有第7（3）、第20题、第22题等，学生在 修辞手法、表达组织方面皆有欠缺。理解概括能力偏低。试卷中涉及概括归纳能力的题目有第6题（给新闻拟标题）、第7（2）题（从材料中得出结论）、第15题（概括人物特点）、第17题、第23题、第24题等，这些试题都要求概括完整、表述准确，在认真阅读的基础上，准确理解题干，加上较好的概括和表达能力，就能够顺利答题，可实际结果却很不理想。审题能力较差。第7（1）题近10%的同学根本不看大题，只从三位同学的话语得出“我”应说的内容，即写成了“我”的青春烦恼，得0分。近一半的同学题干理解不到位，没扣住题中“某种烦恼”四个字眼，答案想对三个同学的烦恼面面说到

14、，却只能蜻蜓点水，难中实质。第7（3）题，因审题不清，大多只用了一种修辞（比喻），得分率也不高。四、命题建议与教学建议1.命题建议2011年江西省中考语文试卷结构较简约、合理，特色明显，贴近生活，导向作用突出，平稳性实，针对性强。但全卷题量偏多，留给考生思考、答题的时间不够充分；现代文阅读试题较琐碎，分值较大，没有照顾学生的年龄层次和心理特征，不利于减轻学生过重的心理负担。2.教学建议潜心研究语文课程标准，熟知语文学习要求和命题法则。语文试卷源于教材和中考说明，教材和中考说明源于课程标准。课程标准是编写课本、学习、考试、评价的“法规”，中考说明又从考试的角度作了一些规定。中考命题是遵“标”守“

15、本”的，必须逐步学习，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少教学的盲目性。中考试卷的总体布局和考查的知识点已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都是精心设计的。因此，教师要正确处理好课文教学与其他知识传授的关系，要结合学生实际，结合教材中的具体情况，将语法、修辞等与现行初中语文教材相关的基础知识恰当的实施教学。分类整理语文知识，形成科学的知识网络。语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，平时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面的归纳整理。这样做至少有两个好处：一方面使自己

16、在学习中能做到心中有数；另一方面，语文知识是语文能力的基础，没有知识，就无法提取应用；只有形成完整的、系统的语文知识网络，才能更好地进行应考能力训练。有效地使用练习，强化训练应试能力。多做“精典”的题目。教师要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目给学生练习，让“练习题”服从语文学习，而不是以练习代替语文学习，这是有效使用练习题的关键。 多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，适合于语文复习。平时多做分类练习，一类问题一类问题地解决，把握知识链，务必落到实处，抓住根本，以提高能力。而综合练习，看似全面，但作为平时训练则显得过于庞杂，不利于逐步落实，平时应可少做。 同时要加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目也有相应的答题思路。只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。 注重积累，提高解题技巧，将失误减少到最低点。语文能力的提高，要经过一定时期的训练和积累才能达到，应试能力的积累主要指解题的方法和技巧的积累，必须在做题的过程中有意识地去探求、捕捉、发现、提炼、形成，并加以识记，