修辞手法第一课时

1、 2014年广东年广东考试说明考试说明（三）（三）“语语言文字运用言文字运用”第（第（6）点）点“正确运用常见正确运用常见的修辞手法的修辞手法”中规定了考生必须掌握的九中规定了考生必须掌握的九种修辞方法：种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问对偶、排比、反复、设问、反问。 要求学生在要求学生在辨认概念辨认概念的基础上，能根的基础上，能根据语境判断出运用了据语境判断出运用了何种修辞何种修辞方法，方法，修辞修辞效果效果怎样，还要求能怎样，还要求能熟练地运用熟练地运用各种修辞各种修辞方法以增强语言的表现力。方法以增强语言的表现力。（一）比喻（一）比喻

2、（1 1）构成部分：）构成部分：本体本体（被比喻的事物）、（被比喻的事物）、喻体喻体（作比喻（作比喻的事物）和的事物）和比喻词比喻词（比喻关系的标志性词语）。（比喻关系的标志性词语）。（2 2）分类：）分类：明喻、暗喻、借喻、博喻明喻、暗喻、借喻、博喻四种。四种。明喻明喻句比喻词：像、似、仿佛、犹如等。句比喻词：像、似、仿佛、犹如等。暗喻暗喻句比喻词：是、成了、变成等。句比喻词：是、成了、变成等。借喻借喻：不出现本体，直接叙述喻体。：不出现本体，直接叙述喻体。博喻博喻：连用几个喻体从不同角度，运用不同的相似点对：连用几个喻体从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行说明。例：同一本体进行说明。

3、例：层层的叶子中间，零星地点缀层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜着些白花，有袅娜(nio,nu)(nio,nu)地开着的，有羞涩地打地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。如刚出浴的美人。（3 3）修辞效果：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象）修辞效果：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体。形象生动地表达了为具体。形象生动地表达了（4）注意事项：本体和喻体之间须有相似点；本体和喻注意事项：本体和喻体之间须有相似点；本体和喻体必须是本质不同的事物。体必须是本质不同的事物。比喻与比喻义的区别：比

4、喻与比喻义的区别： 比喻，只有在具体的语言环境中才比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是能确定其比喻的意义，是临时临时的运用。的运用。 比喻义是指通过词的基本义的比喻比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经用法形成的已经固定固定下来的意义。如下来的意义。如“包袱包袱”（例：你带着这么沉重的包袱（例：你带着这么沉重的包袱上课，注意力能集中吗？上课，注意力能集中吗？此指思想此指思想上的负担）。上的负担）。 （二）比拟（二）比拟（把甲事物模拟作乙事物来写）把甲事物模拟作乙事物来写） （1 1）分类：拟人、拟物。）分类：拟人、拟物。 拟人：把物当作人来写；拟人：把物当作人来写； 拟物

5、：把人当作物来写；把此物当作彼物来写。拟物：把人当作物来写；把此物当作彼物来写。 （2 2）修辞效果：使句子色彩鲜明，描绘形象，表）修辞效果：使句子色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。意丰富。比喻和比拟的区别：比喻和比拟的区别： 比喻：喻体一定出现。比拟：拟体一定不出现。比喻：喻体一定出现。比拟：拟体一定不出现。例如：例如： （1 1）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 （2 2）做人既不可翘尾巴。）做人既不可翘尾巴。 （3 3）家是什么？家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，）家是什么？家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。可以好好休息，再起航。 （4

6、4）天转晴了，地面的低洼处贴上了一面面的小镜天转晴了，地面的低洼处贴上了一面面的小镜子。子。（三）借代（三）借代（1 1）特征：不直接说出要说的人或事物，用相关的）特征：不直接说出要说的人或事物，用相关的事物来代替所要表达的事物。事物来代替所要表达的事物。（2 2）分类）分类： A.A.特征代本体。例如：特征代本体。例如：花白胡子坐在墙角吸旱烟。花白胡子坐在墙角吸旱烟。（“花白胡子花白胡子”代代“老年人老年人”） B.B.具体代抽象。例如：具体代抽象。例如：我们需要我们需要“本本本本”，但是，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。（一定要纠正脱离实际情况的本本主义。（“本本本本”代代“革命理论

7、革命理论” ” ) ) C. C.局部代整体。例如：局部代整体。例如：几千双眼睛都在盯着你。几千双眼睛都在盯着你。（“几千双眼睛几千双眼睛”代代“几千个人几千个人”） D.D.器物代本体。例如：器物代本体。例如：我们的原则是党指挥枪，我们的原则是党指挥枪，而决不容许枪指挥党。（而决不容许枪指挥党。（“枪枪”代代“军队军队”） E.E.形象代本体。例如：形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。的一个是马褂，西边的一个是西装。F.F.结果代原因。例如：结果代原因。例如：专弄文墨为壮士捧腹。专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹捧腹”是是“笑笑”的结果）的

8、结果）G.G.材料代本体。例如：材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将五十年间万事空，懒将白发对青铜。（白发对青铜。（“青铜青铜”代代“镜子镜子”）（3 3）修辞效果：以简代繁，以实代虚，以奇）修辞效果：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。代凡，以事代情。借代与借喻的区别：借代与借喻的区别： 借喻是比喻的一种，本体与喻体之间有相借喻是比喻的一种，本体与喻体之间有相似点，没有相关性，可以换成明喻的形式。似点，没有相关性，可以换成明喻的形式。 借代是用相关的事物来替代所要表达的事借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，物，本体与借体之间没有相似点，只有相关

9、性，因而不能加因而不能加“像像”字换成明喻。字换成明喻。有缺点的战士终究是战士，完美的苍有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。蝇也终究不过是苍蝇。【解析】【解析】句中的句中的“完美的苍蝇完美的苍蝇”是借喻，是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成写成“反动的家伙像苍蝇反动的家伙像苍蝇”的形式。的形式。百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安【解析】【解析】句中的句中的“干戈干戈”、“延安延安”就是借代，就是借代，“干戈干戈”代抗日战争，代抗日战争，“延安延安”代中国共产党，这是用具体代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的

10、事物，不能换成明喻的事物代抽象的事物，不能换成明喻的形式。的形式。（四）夸张（四）夸张 （1 1）特征：为达到某种表达需要，对事物的形象、）特征：为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。 （2 2）类型：类型： A.A.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、大、多、高、强、深强、深”。例如：。例如：蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。 B.B.缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅、浅、”。例如：。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面

11、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 C.C.超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如，的夸张形式。例如，农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。苗，就嗅出白面包子的香味来了。”运用夸张要适度，运用夸张要适度，不能浮夸。不能浮夸。 (3)(3)修辞效果：有利于突出事物的本质和特征，鲜修辞效果：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。性。（五

12、）对偶（五）对偶 （1 1）特征：用字数相等、结构形式相同、意义对）特征：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。（2 2）类型：）类型： A.A.正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B.B.反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺

13、子牛。 C.C.串对（流水对）。上下句意思具有承接、递串对（流水对）。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。 （3 3）修辞效果：便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，）修辞效果：便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。抒情酣畅。（六）排比（六）排比 （1 1）特征：）特征：由三个或三个以上结构相同或相似、内由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。 （2 2）种类：）种类： A.A.成分排比。即一个句子中的一些

14、成分组成排比。成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如例如: : 幸福就是幸福就是“久旱逢甘雨，他乡遇故知久旱逢甘雨，他乡遇故知”的那种的那种惊喜惊喜，“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”的那种的那种孝心孝心，“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”的那种的那种亲密亲密。 B.B.句子排比。例如：生活如山，句子排比。例如：生活如山，感恩感恩为径，寻径登为径，寻径登山，方知山之高大；生活如海，山，方知山之高大；生活如海，感恩感恩为舟，驾舟入海，为舟，驾舟入海，方知海之宽广；生活如歌，方知海之宽广；生活如歌，感恩感恩为曲，和曲高歌，方为曲，和曲高歌，方知歌之动听。知歌之动

15、听。 （3 3）修辞效果：）修辞效果：加强语势，强调内容，节奏鲜明，加强语势，强调内容，节奏鲜明，长于抒怀。长于抒怀。 （七）反复（七）反复 （1 1）特征：为了强调某种意思，突出某种情感，特）特征：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某个词语、句子或者段落等。意重复使用某个词语、句子或者段落等。（2 2）类别：）类别： A.A.接连反复。例：接连反复。例：沉默呵，沉默呵沉默呵，沉默呵! !不在沉默中爆发，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。就在沉默中灭亡。 B.B.间隔反复。例：间隔反复。例：我们还在这样的世上活着；我也我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。早觉得有写一点

16、东西必要了。 离三月十八日也有两个离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。必要了。( (鲁迅鲁迅记念刘和珍君记念刘和珍君) ) （3 3）修辞效果：用于说理性文章，起强调作用；抒）修辞效果：用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强。情写景，感染力强。 例：例：终于自由啦终于自由啦! !终于自由啦终于自由啦! !感谢全能的上帝，我感谢全能的上帝，我们终于自由啦们终于自由啦!(!(马丁马丁路德路德金金我有一个梦想我有一个梦想) )此此句三次咏叹句三次咏叹“终于自由啦终于自由啦”，表达对自由的期盼和渴望。，表达

17、对自由的期盼和渴望。（八）设问和反问（八）设问和反问 （1 1）形式：设问是明知故问、自问自）形式：设问是明知故问、自问自答，是答，是“无疑而问无疑而问”；反问是无疑而问，；反问是无疑而问，答案蕴于问话之中。答案蕴于问话之中。 （2 2）答案：设问不表示肯定什么或否定）答案：设问不表示肯定什么或否定什么；反问明确地表示肯定或否定，常用什么；反问明确地表示肯定或否定，常用肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。 （3 3）修辞效果：）修辞效果： 设问是引人注意，启发思考。设问是引人注意，启发思考。 反问是加强语气，具有无可辩驳的力量；反问是加强语气，具有无可辩驳的

18、力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。 （九）辞格综合运用的三种情况（九）辞格综合运用的三种情况 1.1.兼用兼用一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。从另一个角度看用的又是一种辞格。 例如：例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 （反对反对党八股党八股比喻、引用兼用。）比喻、引用兼用。）2.2.联用联用 一个语句中接连使用了两个以上的不同辞一个语句中接连使用了两个以上

19、的不同辞格。例如：格。例如： “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（科学科学的春天的春天先引用、再排比、后拟人联用。）先引用、再排比、后拟人联用。）3.3.套用套用一个语句，从总的来看用了某种辞格，而一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然边隐约闪亮的不就是黄

20、河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（涞山等著名的山岭。（泰山极顶泰山极顶排比中套用反问、排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。）比喻、拟人、夸张。）（20122012年广东卷）年广东卷）2323为活跃校园文化生为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个活，华南七中学生会举办了一个“四季花四季花卉卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用少使用两种修辞手法两种修辞手法，不少于，不少于6060个字

21、（含个字（含标点符号）。标点符号）。【示例】【示例】“四季花卉四季花卉”摄影作品展是由华摄影作品展是由华南七中学生会主办的旨在活跃校园文化生南七中学生会主办的旨在活跃校园文化生活的活动，这些展出的作品着重表现岁月活的活动，这些展出的作品着重表现岁月流转而美人依旧的自然美，它们凝聚了同流转而美人依旧的自然美，它们凝聚了同学们的汗水与智慧，相信一定会给观众带学们的汗水与智慧，相信一定会给观众带来叹为观止的艺术感受。（比喻和借代）来叹为观止的艺术感受。（比喻和借代）（20082008年广东卷）下图是一幅剪年广东卷）下图是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现

22、画面一段文字，表现画面“情深情深”的意的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。种以上（含两种）的修辞方法。（6 6分）分）【解析】【解析】此题目共有三句话，三句话是题目的指令。首先读此题目共有三句话，三句话是题目的指令。首先读懂内容：右面是一幅剪纸画；其次按照要求：话语既要符合懂内容：右面是一幅剪纸画；其次按照要求：话语既要符合人物的身份，又要表现人物的身份，又要表现“情深情深” ” 的意蕴，同时还必须运用两的意蕴，同时还必须运用两种以上（含两种）的修辞方法。种以上（含两种）的修辞方法。 【参考答案一】【参考答案一】妈妈，今天是您的妈妈，今天

23、是您的生日，我放学之后用您给我的零用生日，我放学之后用您给我的零用钱买了一面镜子，希望您像天使一钱买了一面镜子，希望您像天使一样美丽，像大树一样健康，像小鸟样美丽，像大树一样健康，像小鸟一样快乐。妈妈，生日快乐。一样快乐。妈妈，生日快乐。【参考答案二】【参考答案二】老师啊，您是一盏老师啊，您是一盏明灯，在黑暗之中为我照路，引领明灯，在黑暗之中为我照路，引领我前进。现在我把最真诚的祝福包我前进。现在我把最真诚的祝福包裹在这礼物中，愿您永远美丽，愿裹在这礼物中，愿您永远美丽，愿您永远慈爱，愿您永远幸福。您永远慈爱，愿您永远幸福。可从小孩的角度也可从妇女（或妈妈）的角可从小孩的角度也可从妇女（或妈妈

24、）的角度，只要围绕度，只要围绕“情深情深”书写，运用两种以上书写，运用两种以上的修辞方法，鲜明生动即可得满分。的修辞方法，鲜明生动即可得满分。报报 秋秋 （宗（宗 璞）璞） 似乎刚过完了春节，什么都还来不及干呢，似乎刚过完了春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，尚未打点好，猛然却玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以

25、后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！冬了。真真的怎么得了！ 这花的生命力极强，随便种种，总会活的。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢被阴处，把阳不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢被阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算是一种玉簪花精神罢。向下比，工作上向上比，算是一种玉簪花精神罢。 我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。

26、因有自知我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死连死不了都种死了。了。”我们常这样自嘲。我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初

27、的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的缘故，不容虫豸近身。的。可能因气味的缘故，不容虫豸近身。 花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不

28、是桂花的甜香，也不是荷花的丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。警惕着：秋来了。 秋是收获的季节，我却两手空空。一年，秋是收获的季节，我却两手空空。一年，两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。很难回答。 久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒

29、的西江月：寄来南宋词人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。 我把我把“领取而今现在领取而今现在”一句反复吟哦，觉一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。 领取自己那一份，也有品味把玩、获得的领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，

30、领取冬，领取四季，领取意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。生活罢。 问题：问题：“我我”在第一段和第九段中，分别使用了在第一段和第九段中，分别使用了六个六个“便便”字字和和五个五个“领取领取”。这样写在表达上。这样写在表达上有什么好处？有什么好处？答案：答案：“便便”字连用，表现了时间流逝的飞快及字连用，表现了时间流逝的飞快及紧迫性，表现出心中的焦躁。紧迫性，表现出心中的焦躁。 “ “领取领取”连用，连用，又很好地表现了作者的释然，也与前文照应。又很好地表现了作者的释然，也与前文照应。 报秋报秋是一篇文质兼美的散文。对比的运用是这篇文章突出是一篇文质兼美的散文。对比的运用是这篇文

31、章突出的艺术表现手法。（评）的艺术表现手法。（评） 太阳花又名太阳花又名“死不了死不了”，但，但“死不了死不了”都都“种死了种死了”；而玉簪；而玉簪花却不同，花却不同，“从不要人照料，只管自己蓬勃生长从不要人照料，只管自己蓬勃生长”。（叙）这是。（叙）这是第一比第一比。这层对比反衬出玉簪花生命力之强。（析）。这层对比反衬出玉簪花生命力之强。（析） 报秋的玉簪花不择环境，具有极强的生命力，总是保持洁净。报秋的玉簪花不择环境，具有极强的生命力，总是保持洁净。秋季来临，花开灿烂，芳香浓烈，坦然秋季来临，花开灿烂，芳香浓烈，坦然“报秋报秋”；而；而“我我”却总却总处在处在“懒洋洋懒洋洋”的精神状态中，

32、在人生的的精神状态中，在人生的“收获收获”之秋之秋“两手空两手空空空”，只有，只有“不安和焦虑不安和焦虑”（叙）这是（叙）这是第二比第二比。这一层对比既是。这一层对比既是对时光易逝而自己一事无成的惋惜，又是对人生该有所作为的期对时光易逝而自己一事无成的惋惜，又是对人生该有所作为的期待。（析）待。（析） 朱敦儒对生活的态度是朱敦儒对生活的态度是“日日深杯酒满，朝朝小圃花开日日深杯酒满，朝朝小圃花开”，（叙）是一种消极的人生态度；（析）而作者却从玉簪花的身上（叙）是一种消极的人生态度；（析）而作者却从玉簪花的身上悟出悟出“不必深杯酒满，不必小圃花开不必深杯酒满，不必小圃花开”，要主动地，要主动地“

33、领取生活领取生活”，（叙）这是一种积极的人生态度。（析）这是（叙）这是一种积极的人生态度。（析）这是第三比第三比。这一比揭。这一比揭示了文章的主题示了文章的主题（时光易逝，要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生时光易逝，要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所做为，不能虚度年华）的每时每刻，有所做为，不能虚度年华） ，指出了处在完全不同，指出了处在完全不同于朱敦儒所处时代与环境的人们应有的人生态度。（析）于朱敦儒所处时代与环境的人们应有的人生态度。（析） 以上三层对比，层层推进。作者正是通过对比的手法来结构文以上三层对比，层层推进。作者正是通过对比的手法来结构文章，彰显主旨。（评）章，彰显主旨。

34、（评） 先秦诸子选读先秦诸子选读是新课改形势下应运而生的旨是新课改形势下应运而生的旨在引导我们认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精在引导我们认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，并形成一定文化积淀的选修教材。教材神和丰富内涵，并形成一定文化积淀的选修教材。教材不仅精选了孔子、孟子、荀子等儒家学者的作品，而且不仅精选了孔子、孟子、荀子等儒家学者的作品，而且还遴选了道家、墨家、法家的传世名篇。充满哲思、影还遴选了道家、墨家、法家的传世名篇。充满哲思、影响深远的一篇篇文章好比一把把钥匙，打开一座又一座响深远的一篇篇文章好比一把把钥匙，打开一座又一座智慧宝库。（智慧宝库。（打比方打比方

35、）那些宝库的宝物或引导我们学习）那些宝库的宝物或引导我们学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，或教会我们从用历史的观点理解古代文学的内容价值，或教会我们从中汲取民族智慧，或启发我们对种种社会人生问题进行中汲取民族智慧，或启发我们对种种社会人生问题进行反思。（反思。（拟人拟人）总之，他是教导我们以修身、齐家、治）总之，他是教导我们以修身、齐家、治国、平天下为人生追求，以道德为立身行事自处待人的国、平天下为人生追求，以道德为立身行事自处待人的根本，启发我们陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发根本，启发我们陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展的大师。（展的大师。（拟人拟人）（共）（共281281字）

36、字）（2013年江西卷）语言综合运用（年江西卷）语言综合运用（15分）分）请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本本先秦诸子选读先秦诸子选读（共（共5点要求，其中第点要求，其中第3点要求：使用打点要求：使用打比方、拟人两种手法。）比方、拟人两种手法。）(2014山东卷山东卷)右图是右图是俄罗斯女摄影师艾琳俄罗斯女摄影师艾琳娜娜舒米洛娃拍摄的舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一起儿子与小兔子在一起的画面。请仔细观察的画面。请仔细观察,对画面进行准确、生对画面进行准确、生动的描写。要求动的描写。要求:使使用比喻或比拟的修辞用比喻或比拟

37、的修辞手法手法,不超过不超过80字。字。(4分分)【解析】本题考查图文转换和正确使用修辞手法的能力。首先【解析】本题考查图文转换和正确使用修辞手法的能力。首先注意题干中的关键词注意题干中的关键词“描写描写”,这限制了答案的表达方式。这就这限制了答案的表达方式。这就要求答案不是简单地介绍说明画面的构成要求答案不是简单地介绍说明画面的构成,而是要通过联想、想而是要通过联想、想象对画面进行准确、生动的描述。具体描写时象对画面进行准确、生动的描述。具体描写时,要把重点放在小要把重点放在小孩的表情和动作上。体现的主旨应是人与动物的和谐孩的表情和动作上。体现的主旨应是人与动物的和谐,体现出一体现出一种阳光

38、般的温暖。另外种阳光般的温暖。另外,要特别注意修辞手法和字数的要求。要特别注意修辞手法和字数的要求。答案答案(示例示例):一片翠绿闪耀的树木前一片翠绿闪耀的树木前,一个金发男孩一个金发男孩,脑脑袋微扬袋微扬,嘴角溢满微笑嘴角溢满微笑,鼻尖轻触着被自己双手托起的鼻尖轻触着被自己双手托起的一只小兔。在男孩的手中一只小兔。在男孩的手中,小兔如同一个可爱的娃娃小兔如同一个可爱的娃娃,是那么安静、幸福。是那么安静、幸福。【评分标准】画面描述【评分标准】画面描述3分分(男孩的动作、神情男孩的动作、神情,小兔子小兔子,画面背景各画面背景各1分分),修辞修辞1分。对画面以介绍说明为分。对画面以介绍说明为主主,

39、“描写描写”不明显不明显,扣扣2分。超字数扣分。超字数扣1分。分。2013年湖北卷年湖北卷22请根据丰子恺先生请根据丰子恺先生巷口巷口这幅画，围绕这幅画，围绕“盼盼”描写一个描写一个场景。要求：场景。要求：想象合理；想象合理；运用两种修辞手法；运用两种修辞手法；字数不超过字数不超过80字。（字。（4分）分）22（4分）分）（示例）夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮（示例）夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影那远游者归来的身影是儿子，是父亲。背后，深是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，

40、低吟着等候者的悠悠心曲。巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。NoImage（2013年广州一模）仔细观察右边的漫画，按要求作答。（6分） (1)概括漫画所概括漫画所反映的一种社会心反映的一种社会心理。理。 （2分）分） (2)针对漫画中针对漫画中的现象，写一段劝的现象，写一段劝诫诫的话。要求：至的话。要求：至少使用一种少使用一种修辞手修辞手法法，不超过，不超过35个字。个字。（4分）分）2323（6 6分）分） (1)(1)答案示例：答案示例： 可以集体违规，因为法不责众。可以集体违规，因为法不责众。 22分。符合漫画内容即可。分。符合漫画内容即可。 (2) (2)答案示例：答案示例： 红灯停，绿

41、灯走，安全意识定要有；红灯停，绿灯走，安全意识定要有； 你一言，我一行，规则底线要紧守。你一言，我一行，规则底线要紧守。 44分。内容符合要求，分。内容符合要求，3 3分；修辞手法，分；修辞手法，1 1分。分。超过字数扣超过字数扣1 1分。内容要求：分。内容要求：针对漫画中的现象；针对漫画中的现象；劝诫闯红灯者。劝诫闯红灯者。 (2014四川卷四川卷)请紧扣下面画线句的观点请紧扣下面画线句的观点,结合结合论论语语或或三国演义三国演义的有关内容的有关内容,运用排比修辞手法运用排比修辞手法,续写一段意思完整的话续写一段意思完整的话,不少于不少于60字。字。(6分分)“和和”是中华文化的精髓之一是中

42、华文化的精髓之一,不少名著都蕴含有不少名著都蕴含有尚和精神。尚和精神。 【解析】本题考查结合语境续写的能力。首先要扣【解析】本题考查结合语境续写的能力。首先要扣住所给的观点住所给的观点,再结合再结合论语论语或或三国演义三国演义中的中的例子进行论证。例子进行论证。示例一示例一:论语论语中既有中既有“礼之用礼之用,和为贵和为贵”的行事准的行事准则则,也有也有“君子和而不同君子和而不同,小人同而不和小人同而不和”的谆谆告诫的谆谆告诫,还有还有“和无寡和无寡,安无倾安无倾”的社会理想的社会理想,这部儒家经典蕴这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。含了仁爱和谐的尚和精神。示例二示例二:诸侯割据诸侯割据,

43、群雄逐鹿群雄逐鹿,三国鼎立。生灵涂炭渴盼三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息休养生息,社会动荡期望和平安宁社会动荡期望和平安宁,战乱频仍祈求国家大战乱频仍祈求国家大治治,宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。【评分标准】事例恰当给【评分标准】事例恰当给3分分,运用排比给运用排比给2分分,最后有最后有总结性的语句给总结性的语句给1分。分。(2014山东卷山东卷)右图是右图是俄罗斯女摄影师艾琳俄罗斯女摄影师艾琳娜娜舒米洛娃拍摄的舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一起儿子与小兔子在一起的画面。请仔细观察的画面。请仔细观察,对画面进行准确、生对画面进行准确、生动的描写

44、。要求动的描写。要求:使使用比喻或比拟的修辞用比喻或比拟的修辞手法手法,不超过不超过80字。字。(4分分)【解析】本题考查图文转换和正确使用修辞手法的能力。首先【解析】本题考查图文转换和正确使用修辞手法的能力。首先注意题干中的关键词注意题干中的关键词“描写描写”,这限制了答案的表达方式。这就这限制了答案的表达方式。这就要求答案不是简单地介绍说明画面的构成要求答案不是简单地介绍说明画面的构成,而是要通过联想、想而是要通过联想、想象对画面进行准确、生动的描述。具体描写时象对画面进行准确、生动的描述。具体描写时,要把重点放在小要把重点放在小孩的表情和动作上。体现的主旨应是人与动物的和谐孩的表情和动作

45、上。体现的主旨应是人与动物的和谐,体现出一体现出一种阳光般的温暖。另外种阳光般的温暖。另外,要特别注意修辞手法和字数的要求。要特别注意修辞手法和字数的要求。答案答案(示例示例):一片翠绿闪耀的树木前一片翠绿闪耀的树木前,一个金发男孩一个金发男孩,脑脑袋微扬袋微扬,嘴角溢满微笑嘴角溢满微笑,鼻尖轻触着被自己双手托起的鼻尖轻触着被自己双手托起的一只小兔。在男孩的手中一只小兔。在男孩的手中,小兔如同一个可爱的娃娃小兔如同一个可爱的娃娃,是那么安静、幸福。是那么安静、幸福。【评分标准】画面描述【评分标准】画面描述3分分(男孩的动作、神情男孩的动作、神情,小兔子小兔子,画面背景各画面背景各1分分),修辞修辞1分。对画面以介绍说明为分。对画面以介绍说明为主主,“描写描写”不明显不明显,扣扣2分。超字数扣分。超字