我们家的男子汉教学设计讲解

1、我们家的男子汉教案设计太村中学陈冰教学目标：1感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特 点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。2. 学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者 细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。3. 体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。教学重点：以人物性格特点分类组织安排材料的方法。教学难点：描写人物的方法：细致的观察和细腻的描写。教学课时：二课时教学内容和步骤：【导学达标】导入新课关于“男子汉”不同地方的方言称呼 影视：是条汉子。东北：是个爷们。旬邑：是个儿子娃。二、达标测评（一）简介作者，由学生介绍王安忆，当代著名女作家，她的主要作品有

2、中短篇小说流逝小鲍庄锦绣谷之恋雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集 等，另有长篇小说纪实与虚构69届初中生长恨歌（获矛 盾文学奖）王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中 的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱” 是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋 于冷静和细致。（二）检查预习1、给加点字注音或写字风（）（）草轮（）（）拜 嘴（）恍惚（）倔强（）胆怯 （）着急（）人头济济（）嗫嚅（）沮丧（）2、解释下列词语：不堪设想：事情的结果不能想象。恍惚：迷离，难以捉摸。嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木

3、。倔强：（性情）刚强不屈。【探究释疑】一、读一读感知内容（一）围绕感受点美美地朗读课文1、课文以小标题分类，从5个方面对“男子汉”进行描写，那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点？2、并试用准确的词语来概括小男孩的性格特点。（二）围绕感受点美美地说感受详见板书二、说一说我的思想我做主这到底是个男孩子还是“男子汉”？男孩子：天真幼稚可爱率真男子汉：勇敢刚强独立沉着同情弱者明确：自主自立，勇敢刚强，逐渐成熟。从一个小男孩逐渐成长为一个小男子汉三、议一议思考探究1、同学们概括的小男孩的性格特点都能证明他是“男子汉吗？2、“男子汉”有标准吗?相关链接：今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。从

4、课文 中一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到男子 汉的真谛。在我们身边，有与老百姓同甘苦、共患难的公仆一一周恩 来。孔繁森，他们为党和人民的事业贡献了自己的一生。他们时堂堂 正正的男子汉！在我们身边，也有能急他人所急，想他人所想，用自 己的智慧为社会无私地奉献着青春和汗水的普通人一一雷锋、袁隆 平，他们胸怀天下人，他们时顶天立地的男子汉！那对我们中学生来 说，哪些行为才称得上时男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的 内涵有了新的认识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中

5、国第一位太空人。掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观 的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。4、文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子，作为当代中学生，你 认为中学生男子汉应具备什么样的风度？结论：不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观地拼 搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。四、深度思考文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子，作为当代中学生，你认为 中学生男子汉应具备什么样的风度？明确：我想每个人都能成为男子汉，每个人都有成为男子汉的机 会，只要我们从一点一滴做起，我们

6、就能成长为一个顶天立地的男子 汉或女强人。五、超越文本（教师寄语，提升境界）今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、 稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。自主 独立、坚毅刚强、勇敢沉着的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论 职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是 一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏男儿当自 强，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！第二课时一、导入新课陈老师：您好！我在生活中遇到了一些困惑，能请你给我一点指点吗？我将 非常感谢。来到这所新的学校，彼此都很陌生，朋友很少，我也并没有在意。可渐渐我发现同学们开始远我，说

7、我是胆小鬼，不是男子汉。难 道男子汉就是他们说的那种一起打架讲哥们义气，敢站起来和老师顶 嘴的人吗？我感到十分的困惑和不解，请您告诉我，什么样的人才能 是- -个男子汉呢？此致敬礼你的学生一、说一说，感受男孩这是一个小男孩，我从“ ”中发现了小男孩 的特点。示例：这是一个小男孩，我从“我叫爸爸打你”中发现了小男孩天真的特点。提示：（1忍俊不禁的“执拗”。 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。” “那么棒冰可以吃吗？”他 小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上 恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。 后来，他会自个儿拿

8、着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了 ：“你回去，回去嘛！ ”我只得由他去了。他买橘子水日益 熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。(2精致美丽的“谎言”。和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：“不吃青菜会 死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈 辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。” 甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑 饱满的脸颊上滚落下来。(3 “肆无忌惮”的童真。有一次，我给

9、他写信，信上说：“你真臭啊！”这是他在上海 时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一 股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑 进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用汉语拼音回了我一封信，信 上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋！”这也是他在上海时，时 常说我的一句话车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起 来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他 的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。二、想一想，品评男子汉示例：这是一个男子汉，我从 “”

10、中看到了一个 的男子汉这是一个男子汉，我从“然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了 脸”，捂住脸干什么？ “他”回忆起上海的生活，动情地哭了，但“他”的刚强又使“他”不愿意让别人看见他的哭，所以“他”“跑 进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”。中看到了一个刚强的男子汉。三、品一品，赏析妙语“”这句最妙，因为。妙语：历史真是螺旋形地上升“历史真是螺旋形地上升。”这句最妙，因为用了比喻手法，大词小用，把历史发展中的规律用来概括要“抱”和要“走”的交叉变化，既准确又含蓄、幽默。精妙语句2：当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得 十分专心以至前边的嘴唇都有些翘了起来。明确答疑：生动地表现了他吃得十分专

11、心，“前边的嘴唇都有些翘 了起来”，说明经常吃。精妙语句3：他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃军。他说：“用肉汤拌饭可以吗？” “不可以。” “那么棒冰可以吃吗？ ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪 糕。明确答疑：他决定忍痛割爱，不吃冰淇淋、雪糕。但连棒冰都不能 吃就不能忍受了。“小心”表现了他希望得到肯定回答的心态和神 情，愿意在吃上作一些牺牲精妙语句4:有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？ ”他忽然低 下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”明确答疑：表现了他内心的沮丧和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。精妙语

12、句5：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。明确答疑：运用动作神态描写准确表现了他对没有能实现独立做事 的目的的失望和遗憾。精妙语句6：挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑 起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上 滚落下来。明确答疑：生动表现了不怕挨打又终于忍不住的情状。精妙语句7：他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一 块手巾捂住了脸。明确答疑：动了真情流泪，但又不愿意让别人看到，不愿意表示自 己软弱，男子汉形象已经显现。精妙语句8:比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。明确答疑：1）文学艺术对形象是有要求的，以此来表达作者的观 点。2）个性鲜

13、明形象丰富，比文学艺术作品塑造的形象更真实、更生 动、更感人。精妙语句9：让男子汉们自己好好儿地长吧！明确答疑：让孩子们独立成长，别约束他们，给他们以空间。精妙语句10：他不愿意别人搀他的手了，一只胖胖的手在我的手 掌里，象一条倔强的活鱼一样挣扎着。明确答疑：比喻。写出了他想要独立的愿望很强烈。四、赏一赏，探究手法问题一：本文是如何组织安排材料的（文章结构和一般文章有何 不同）？（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之 情。结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。（2）主体部分按性格特点用小标题分类。一个小孩子在成长过程中发生

14、的事情很多，如果不很好地组织材 料，就会显得杂乱无章。作者在材料的组织上是下了一番功夫的，按 人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条 理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是动了脑筋，按现在的顺 序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的 性格是怎样逐步显现的。问题二：作者在描写男子汉时着眼点主要放在那里?明确：作者对“男子汉”的一举一动十分熟悉，文章写得很生动。如写“男子汉” 吃大拇指，作者说“以至前边的嘴唇都有些翘起来”，生动地表现了 “他” “吃得 十分专心”；写“他”第一次买东西失败后，“好久没有说话，潦草地吃着山楂 片”，来表现“他”的“沮丧”

15、；写“他”挨打后的流泪，“甚至哈哈大笑起来， 很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来”，生动地 表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打，又忍不住的情状；写“他”第一次到托儿 所时，是“一声不响，很镇静地打量着”，表现了 “他”的坦然。这些细腻的描写 都来自细致的观察。问题三:本文语言生动风趣而又含蓄，请你结合具体句子是谈一谈明确：文章的许多语言十分生动，如写“男子汉”的醉拳是“足以乱真”，“耍起 来，眼神都恍惚了”；写“他”不愿让人搀他的手：“一只胖胖的手在我的手掌 里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这些语言都使人如见其人。许多语言写得风 趣、幽默，如写“男子汉”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子水：“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕 的狂热。”等等，使人忍俊不禁。许多话写的又很含蓄，如“历史真是螺旋形地上 升”，特别是文章的最后一段，值得好好回味。