心理咨询记录10份

1、xx 心理咨询记录 1班级 :六（一）班性别 : 女年龄 : 12基本情况:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力 .初步分析 :每个人都有自己的优点和缺点 ,xx 正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.辅导过程：（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬 ,少批评 ,多关心 ,少冷淡 .其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待

2、自己及周围的人,事.（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, （三）诚恳激励.学生的成长进步 ,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少 .针对她的特点 ,一是在她的聪明劲上做文章 .我为她制定了相应的学习计划 ,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法 .我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部为她提供展示自我的空间 ,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时 ,得到老师,同学认可,赞许的快乐.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法 ,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大

3、的转变.xx 心理咨询记录 2班级 : 三（1）班性别:男 年龄 : 10 岁1 / 9基本情况：虽说来在我班的时间不长， 但发现他学习上并不笨， 只是交不了作业。每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。辅导方法：1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。 原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较2、找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事 xx,我不会允许你不交作业就回家的， 即使再晚 我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。3、与家长沟通与协调。通

4、过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解 xx的家庭情况及其在家的表现。指导家庭对策。 首先对家长的心情表示理解， 同时指出这样的教育方式需要改进。4、与* 共同制定计划，对他作出一些具体要求。给一个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他可分两次做，即一半可以带回家完成，但一定要做完。6、给予鼓励，重建自信心。辅导效果：通过一段时间的辅导， * 能按时完成作业了。 现在他每天都能和同学一起放学回家了， 他也开心活泼了很多。 家长更是为他的改变而感到惊奇 xx 心理辅导记录 3班级 :二年级性别 : 女、年龄 : 8辅导缘由 :2 / 9性格xx脾气倔强，有些以自我为中

5、心.虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子,顽皮 ,好动 ,不勤奋 ,有目标但缺乏毅力 .初步分析 :每个人都有自己的优点和缺点 ,xx 正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.辅导过程：打击 ,多表扬 ,少批评 ,多关心 ,少冷淡 .其目的是调整心理,平和心态 ,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先 ,我找了几个平时和她接触比较多 ,比较好的几位同进一步了解她在学校 ,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情 ,诚恳地接近她,帮助她.其次 ,与本人谈 ,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情

6、况和心理承受能力 .我再次就是找家长谈二、主动帮助 .学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣 ,增强学习的自诚恳激励.学生的成长进步 ,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力 .辅导效果：3 / 9通过几个星期的帮助 ,* 的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师, * 写给了我.她说尬碉我很喜欢你，我会记住你的话认真学习的，不给同学取绰号了 .辅

7、导感悟 :经过这件事情我能深深认识到 ,只要抓住学生的特点 ,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法 ,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大 xx 心理辅导记录 3班级 : 三年级（1）性别: 女年龄 :9基本情况：让其他小朋友停止朗读，忍不住回头看他。于是老师忍无可忍将他拉出了位置。 这样的事情一段时间以来曾今在我的课堂上反复出现。 肇事者 * 就是这样一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我行我素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。初步分析：* 这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护

8、着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。辅导过程：一、以“爱 ”做桥梁，增进相互的沟二、以“ 行为规范”为准则，让他明辨是非辅导效果：之后去其他任课老师那里了解， * 有进步了。xx 心理辅导记录 5性别:女年龄：13岁基本情况： 害怕参加活动；自卑感强， 回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。初步分析：通过几个月的观察与了解， 我发现她与人交往时最主要的表现是： 自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，

9、只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程：xx 心理辅导记录 6性别 :女年龄 : 11 岁基本情况父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝初步分析：因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩， 并没有太多的激情， 因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，

10、再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果） ，就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来， 但她的智力水平很正常， 说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。辅导过程5 / 9辅导效果经过几个月的辅导，我发现她比以前 xx 多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念， 有了进一步的提高， 在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格

11、也变得 xx 了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定， 这样她的性格就相应的外向起来。 使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。虽然，性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。xx 心理辅导记录 7性别 :男 年龄 :9基本情况： 成绩较差， 尤其是这学期以来， 成绩逐步下降。 课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课 .父母分居.根本没有心思管他，似乎对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。基本情况：产生这样的原因是多方面的。

12、1、家长方面，父母分居对孩子的心理造成了很大的影响，爷爷的高标准、严要求， 给孩子带来更大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感辅导过程：而针对上面学生的案例， 教师要考虑学生的实际， 根据学生的实际情况来展开教育教学活动。6 / 91、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“xx” ；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。3、与家长沟通与协调。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式， 对家长的教育态度表示理解， 同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩

13、子温暖，共同做好转化工作。辅导效果：人.经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高。xx 心理辅导记录 8性别: 男年龄:12基本情况 :自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字特别多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析：辅导过程（一）父母的配合（二）教师的教育辅导效果7 / 9每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上， 成绩稳步上升， 由中等生变为优等生， 由一个曾经让老师有点头疼的孩子变成了一个让

14、老师喜欢的孩子。五年级下学期和六年级上学期的这xx里，xx学习成绩稳中有升，已进入全班前十名。这期间我和家长一直保持联系，经常沟通教育方法，我和家长惊喜地发现xx 身上的优点越来越多。当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。（xx 心理辅导记录 9性别 : 男年龄 : 8 岁基本情况：该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。1、 卫生习惯差，手脸总是有污秽；2、 人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。3、 组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。初步分析：1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少

15、见到父母，对父母缺少依恋。 ，爷爷对他言听计从， 千方百计满足他， 渐渐形成横蛮任性的性格。 （小时候环境生活的影响）2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人， 由一个弱者变成一个大 “天王” ，令老师极其头疼。 （父亲错误的引导方式）该儿童目前要解决的主要有三方面问题： 1.攻击性行为；2.人际关系； 3.学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：1 .攻击性行为：根据儿童的成长经历， 攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。 人强者打人与弱者挨打的体验在认知上让他强化了这种打人的行为， 让他在认知上强化了这种行为的合理性。2 .人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。 攻击性行为可能使他本人少受了欺负， 但却引起了同学的注意， 这些行