生态系统分析课件

1、生态系统分析“ “生物与环境、人与生物圈生物与环境、人与生物圈” ”内容分析内容分析生态系统分析 生物的生存和发展都与环境密切相关，生物的生存和发展都与环境密切相关，人类也如此。在环境问题日益突出的当代人类也如此。在环境问题日益突出的当代社会，让学生通过学习，能从生态学角度社会，让学生通过学习，能从生态学角度认识生物界的现象和规律，认识人与环境认识生物界的现象和规律，认识人与环境的对立统一关系，进而建立生态学的基本的对立统一关系，进而建立生态学的基本观点，树立环保意识。观点，树立环保意识。 生态系统分析不拘泥于教材，提一点新教材理念，不拘泥于教材，提一点新教材理念，给学生一点给学生一点“系统分

2、析系统分析”的基本知识，的基本知识，包括：系统的组成成分和各成分之间包括：系统的组成成分和各成分之间的关系。的关系。 1+11+122 1+1 1+12 2 个体的简单相加不等于总和。个体的简单相加不等于总和。建议：建议：生态系统分析生态系统分析个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈细胞细胞单位单位内环境内环境在生命不同层次结构考察在生命不同层次结构考察生命现象生命现象让学生学会相应的研究思路和方法，让学生学会相应的研究思路和方法，如：种群的取样调查法如：种群的取样调查法特征、联系、研究方法特征、联系、研究方法稳态稳态生态系统分析生态系统概念生态系统概念 英国生态学家坦斯利英国生

3、态学家坦斯利19351935年提出：年提出： 生态系统是物理学上使用的生态系统是物理学上使用的“系统系统” 整体，不仅包括有机复合体，而且包括整体，不仅包括有机复合体，而且包括 形成环境的整个物理因子复合体。形成环境的整个物理因子复合体。 有机体与它的环境形成一个自然系统。有机体与它的环境形成一个自然系统。 是地球表面上自然界的基本单位，是地球表面上自然界的基本单位， 有各种大小和种类。有各种大小和种类。生态系统分析20082008年北京卷考试说明年北京卷考试说明中对生态部分的要求中对生态部分的要求内容内容要求（要求（；）生态因素及其作用生态因素及其作用群落的概念及结构特征群落的概念及结构特征

4、生态系统的类型生态系统的类型（种群及其数量的变化种群及其数量的变化 （分析图表，得出结论）（分析图表，得出结论）生态系统稳定性生态系统稳定性生物多样性及其保护生物多样性及其保护生态系统中的物质循环生态系统中的物质循环和能量流动和能量流动生态环境问题生态环境问题 生态系统分析20082008年新课标年新课标中对中对生态生态部分的要求部分的要求内容内容要求（要求（；）种群的特征种群的特征群落的结构特征群落的结构特征群落的演替群落的演替生态系统结构生态系统结构人口人口对环境的影响对环境的影响全球性全球性的环境问题的环境问题生物多样性保护的意义和措施生物多样性保护的意义和措施种群的数量变化种群的数量变

5、化生态系统中物质循环生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用和能量流动的基本规律及应用生态系统中的信息传递生态系统中的信息传递生态系统稳定性生态系统稳定性生态系统分析本部分涉及的章节本部分涉及的章节 第一册绪论生物的基本特征第一册绪论生物的基本特征 第一册第一章生命的物质基础第一册第一章生命的物质基础 第一册第三章第一册第三章生物的新陈代谢生物的新陈代谢 第二册第七章第二册第七章生物的进化生物的进化 全一册第五章全一册第五章微生物与发酵工程微生物与发酵工程生态系统分析生态系统分析生态系统分析普通高中生物课程标准（实验）普通高中生物课程标准（实验）(新课标新课标)全日制普通全日制普通高级中学

6、生高级中学生物教学物教学大纲大纲具体内容标准具体内容标准水平水平要求要求知识知识要点要点教学教学要求要求水平水平要求要求的变的变化化列举种群的特性列举种群的特性尝试建立数学模型尝试建立数学模型解释种群的数量和变动解释种群的数量和变动了解了解模仿模仿种群及种群及其数量其数量的变化的变化理解理解新增新增加的加的内容内容探究培养液中酵母菌种探究培养液中酵母菌种数量的动态变化数量的动态变化经历经历（感受）（感受）生态系统分析(新课标新课标)教学大纲教学大纲水水平平要要求求的的变变化化具体内容标准具体内容标准水平水平要求要求知识要点知识要点教学教学要求要求讨论某一生态系统的结构讨论某一生态系统的结构分析

7、生态系统中的物质分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本循环和能量流动的基本规律及其应用规律及其应用举例说出生态系统中的举例说出生态系统中的信息传递信息传递阐明生态系统的稳定性阐明生态系统的稳定性调查或探讨一个农业生态调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动系统中的能量流动经历经历（感受）（感受）应用应用理解理解理解理解经历（经历（感受）感受）生态系统的结构生态系统的结构生态系统的能量生态系统的能量流动和物质循环流动和物质循环生态系统的稳定性生态系统的稳定性收集有关生态系统收集有关生态系统农业的生产情况，农业的生产情况，设计一个农业生态设计一个农业生态系统系统应用应用应用应用理解理解生态系统分析

8、(新课标新课标)教学大纲教学大纲具体内容标准具体内容标准水平要求水平要求知识要点知识要点 教学要求教学要求新新增增加加的的内内容容探讨人口增加对生态环境的探讨人口增加对生态环境的 影响影响关注全球性生态环境问题关注全球性生态环境问题概述生物多样性保护的意义概述生物多样性保护的意义 和措施和措施形成环境保护需要从我做起形成环境保护需要从我做起 的意识的意识调查当地生态系统中的主要调查当地生态系统中的主要 问题，问题，提出保护建议或行动计划提出保护建议或行动计划搜集应用生物技术、保护搜集应用生物技术、保护生物多样性的实例生物多样性的实例经历经历（感受）（感受）反应反应（认同）（认同）理解理解领悟领

9、悟（内行）（内行）经历经历（感受）（感受）理解理解无无无无生态系统分析生态系统分析生物与环境生物与环境在历年北京卷中的比重在历年北京卷中的比重保护物种多样性保护物种多样性营养结构营养结构人口数量统计人口数量统计生态系统结构生态系统结构生态系统分析环境污染、酸雨、温室效应、生物入侵环境污染、酸雨、温室效应、生物入侵生态系统分析生态系统分析生态系统分析圆褐固氮菌、乳酸菌圆褐固氮菌、乳酸菌根瘤菌根瘤菌腐生腐生蓝藻蓝藻硝化细菌硝化细菌光能自养型光能自养型乳酸菌、反硝化细菌乳酸菌、反硝化细菌厌氧型厌氧型需氧型需氧型异养型异养型自养型自养型硝化细菌、硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌谷氨酸棒状杆菌异化异化作用作用类

10、型类型共生共生化能自养型化能自养型同同化化作作用用类类型型肺炎双球菌肺炎双球菌生生活活方方式式寄生寄生生生产产者者消消费费者者生产者、消费者、分解者生产者、消费者、分解者分解者分解者消费者、分解者消费者、分解者找临界知识点找临界知识点生态系统分析生物固氮：生物固氮：硝化作用：硝化作用：反硝化作用：反硝化作用：氮循环氮循环N2 NH3NH3 NO3-NO3- N2生产者生产者消费者（体内）消费者（体内）分解者（体外）分解者（体外）分解者分解者生产者生产者氨化作用：氨化作用：有机氮的合成：有机氮的合成：分解者分解者尿素等含氮物质尿素等含氮物质 NH3动物同化作用动物同化作用消费者消费者找交叉知识点

11、找交叉知识点生态系统分析lg细菌数量细菌数量K K值值（环境最大（环境最大容纳量）容纳量）9 6214106时间时间/h/h1618 7 8202224微生物的生长曲线微生物的生长曲线 种内斗争种内斗争加剧加剧 环境改变：环境改变：营养营养 有害产物有害产物pHpH改变改变环境恶化，与非环境恶化，与非生物因素之间的生物因素之间的生存斗争生存斗争激烈激烈与种群生长曲线的联系与种群生长曲线的联系找交叉知识点找交叉知识点生态系统分析 若图所示为草原生态系统中某种群，则若图所示为草原生态系统中某种群，则a a点后的变化点后的变化原因可能是过度放牧原因可能是过度放牧 若图所示为某发酵罐中菌种数量，则若图

12、所示为某发酵罐中菌种数量，则b b点后的变化点后的变化 原因可能是增加营养供应。原因可能是增加营养供应。 图中图中c c点后发生的变化表明生态系统的抵抗力稳定性点后发生的变化表明生态系统的抵抗力稳定性有一定限度有一定限度 图曲线可用于指导海洋捕捞。图曲线可用于指导海洋捕捞。A A只有一种说法正确只有一种说法正确 B.B.只有两种说法正确只有两种说法正确C C只有三种说法正确只有三种说法正确 D.D.四种说法都正确四种说法都正确分析： 曲线表明该种群个体数量突然过度增加，导致环境中生物容纳量（K值）下降；曲线表明该种群数量增加并且达到新 的平衡，且K值增加，可能是由于外界环境的变化，如增加营养、

13、空间等，环境条件更加有利；曲线表明外界环境的破坏程度超过生态系统的自我调节能力，生态系统崩溃；曲线表明生态系统在受到较小干扰（种群数量大于K/2）时，由于生态系统具有自动调节能力，种群数量能迅速恢复到原有状态。本题的正确选项为D。例题：例题：生态系统分析北京市北京市2005-20082005-2008生态系统高考题生态系统高考题生态系统分析（20052005北京北京11）（）（C C）下列措施符合保护物种多样性原则的是下列措施符合保护物种多样性原则的是A A、为美化城市环境，随意从国外引进、为美化城市环境，随意从国外引进 多种观赏类植物多种观赏类植物B B、为保护草场，减少沙化，要杀死、为保护

14、草场，减少沙化，要杀死 所有危害草原的黄鼠所有危害草原的黄鼠C C、将东北虎迁入野生动物园繁育，、将东北虎迁入野生动物园繁育， 并进行部分的野外回归实验并进行部分的野外回归实验D D、为控制水葫芦在我国造成的严重、为控制水葫芦在我国造成的严重 灾害，应将其天敌引入我国灾害，应将其天敌引入我国生态系统分析20062006（北京卷）（北京卷）(12(12分）分）为合理利用水域资说，某调六小组对一个开放性为合理利用水域资说，某调六小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥进水口浮游藻类数量出水口

15、浮游藻类数量水库淤泥真菌、细菌数量年均：真菌、细菌数量年均：1.93mg 1.93mg （干重）（干重）/L ,/L ,年均：年均：1.02mg 1.02mg （干重）（干重）/L ,10 13/L ,10 1310151015个个m2m2（1 1）浮游藻类属于该生态系统成分中的浮游藻类属于该生态系统成分中的 ，它处于它处于生态系统营养结构中的生态系统营养结构中的 。进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥真菌、细菌数量年均：1.93mg （干重）/L ,年均：1.02mg （干重）/L ,10 131015个m2生态系统分析（2 2）浮游藻类数量少）浮游藻类数量少. .能从一个方面反映水

16、质能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的的 能力。能力。（3 3）浮游藻类所需的矿质营养可来至细菌、真菌）浮游藻类所需的矿质营养可来至细菌、真菌等生物的等生物的 ，生活在水库淤泥中的细菌代谢，生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为类型主要为 。（4 4）该水库对游人开放一段时间后，检测发现）该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自游人，应检测游人，应检测 处浮游藻类的种类和数量。处浮游藻类的种类和数量。参考答案：（参考答案：（l l）生产者）生产者 第一营养

17、级第一营养级(2(2）自动调节（或自净化）自动调节（或自净化）(3(3）分解作用）分解作用 异养厌氧型异养厌氧型 (4(4）入水口）入水口生态系统分析(2007(2007北京北京6 6分分)4)4 (B)(B)根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是A A甲属于人口稳定型国家，甲属于人口稳定型国家， 乙属于人口衰退型国家乙属于人口衰退型国家B B甲属于人口增长型国家，甲属于人口增长型国家， 乙属于人口稳定型国家乙属于人口稳定型国家C C甲属于人口增长型国家，甲属于人口增长型国家， 乙属于人口

18、衰退型国家乙属于人口衰退型国家D D乙属于人口衰退型国家，乙属于人口衰退型国家， 乙属于人口稳定型国家乙属于人口稳定型国家生态系统分析生态系统分析20082008年北京卷年北京卷3131（1818分）分）水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中表示实验步骤。请回答问如下。图中表示实验步骤。请回答问题题生态系统分析从细胞结构的特点与复杂程度看，从细胞结构的特点与复杂程度看，蓝藻属于蓝藻属于细胞；从生态系统的细胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于营养结构上看，蓝藻处于；蓝藻的

19、代谢类型通常是蓝藻的代谢类型通常是。引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素蓝藻毒素（是、不是）蓝藻生长、（是、不是）蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌一种致癌因子，可使原癌基因基因，导致正常细胞发生癌变。，导致正常细胞发生癌变。生态系统分析图中、通常使用的是、中已培养图中、通常使用的是、中已培养至至期的蓝藻和溶藻细菌。期的蓝藻和溶藻细菌。图中实验组在每个培养皿中，如果做三个图中实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：重复实验，可采取的做法是：。为完善实验。为完善实验设计方案，应增设对照

20、组，可采取的做法是设计方案，应增设对照组，可采取的做法是: : 。蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻。参考答案原核第一营养级参考答案原核第一营养级自养需氧型自养需氧型不是不是从抑制状态变成激活状态对数从抑制状态变成激活状态对数在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液等量菌液在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液被溶藻细菌裂解（死亡）被溶藻

21、细菌裂解（死亡）生态系统分析生态系统高考题型分类生态系统高考题型分类五、实际应用题五、实际应用题一、选择题一、选择题二、数据分析题二、数据分析题三、坐标曲线题三、坐标曲线题四、其它图形题四、其它图形题生态系统分析一、选择题一、选择题生态系统分析1 1、（、（20052005北京北京11）（）（C C）下列措施符合保护物种多样性原则的是下列措施符合保护物种多样性原则的是A A、为美化城市环境，随意从国外引进、为美化城市环境，随意从国外引进 多种观赏类植物多种观赏类植物B B、为保护草场，减少沙化，要杀死、为保护草场，减少沙化，要杀死 所有危害草原的黄鼠所有危害草原的黄鼠C C、将东北虎迁入野生动

22、物园繁育，、将东北虎迁入野生动物园繁育， 并进行部分的野外回归实验并进行部分的野外回归实验D D、为控制水葫芦在我国造成的严重、为控制水葫芦在我国造成的严重 灾害，应将其天敌引入我国灾害，应将其天敌引入我国生态系统分析二、数据分析题二、数据分析题生态系统分析1 1、(2007(2007北京北京6 6分分) (B) (B)根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是人口数量统计数据，判断下列叙述正确的是A A甲属于人口稳定型国家，甲属于人口稳定型国家， 乙属于人口衰退型国家乙属于人口衰退型国家B B甲属于人口增长型国家，甲属于人口增长

23、型国家， 乙属于人口稳定型国家乙属于人口稳定型国家C C甲属于人口增长型国家，甲属于人口增长型国家， 乙属于人口衰退型国家乙属于人口衰退型国家D D乙属于人口衰退型国家，乙属于人口衰退型国家， 乙属于人口稳定型国家乙属于人口稳定型国家生态系统分析生态系统分析（四川（四川2626分）回答下列分）回答下列、小题：小题：、鱼类受精卵的孵化受水温影响很显著。下表是某种、鱼类受精卵的孵化受水温影响很显著。下表是某种鱼的受精卵在不同水温中孵化的实验结果：鱼的受精卵在不同水温中孵化的实验结果：请据表回答：请据表回答：水温（水温（）14141818222226263030343438384242平均孵化时间（

24、平均孵化时间（d d） 14.014.06.56.53.93.92.82.81.51.51.51.5平均孵化率（）平均孵化率（）0 0555570709292848456566 60 0（）鱼受精卵孵化率在（）鱼受精卵孵化率在5050以上时，其平均孵以上时，其平均孵化时间与水温的关系是化时间与水温的关系是，鱼受精卵开始孵化的，鱼受精卵开始孵化的最低温度所在的区间为最低温度所在的区间为。在。在18183838温度范围温度范围内，平均孵化率与水温的关系是内，平均孵化率与水温的关系是。（）若将（）若将1414和和4242两组鱼受精卵所处的水温两组鱼受精卵所处的水温分别逐步调节到分别逐步调节到2626

25、，1414组的能孵化出鱼苗，而组的能孵化出鱼苗，而4242组的不能孵化出鱼苗，由此说明该种鱼的受精组的不能孵化出鱼苗，由此说明该种鱼的受精卵对温度的耐受性特点是卵对温度的耐受性特点是 。答案：30.（26分）.（）随着水温的升高平均孵化时间减少 1418（或1418）在1826随水温上升，平均孵化率升高，在2638随水温上升，平均孵化率下降（）鱼受精卵对较高温度的耐受性低，对低温的耐受性高生态系统分析20062006江苏江苏1111 土壤动物能够促进农田生态系统物质土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指

26、标。下表是是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后某农田使用两种肥料后4 4类土壤动物物种数类土壤动物物种数和密度和密度( (个个m m2 2) )调查数据。调查数据。生态系统分析(2007(2007江苏江苏40)(1140)(11分分) )为研究环境污染物对某湖泊为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中他们首先选取了该湖泊中5 5种不同的生物种不同的生物A A、B B、C C、D D、E E，并对其进行消化道内食物组成，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专的分析；

27、然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这家对这5 5种生物体内种生物体内2 2种污染物的含量进行了种污染物的含量进行了测定；再将测定；再将研究数据绘研究数据绘制成下表。制成下表。生态系统分析(1)(1)为更直观地表达研究结果，请尝试用为更直观地表达研究结果，请尝试用上表中的数据，在所给坐标上规范绘制上表中的数据，在所给坐标上规范绘制柱形图，以比较柱形图，以比较5 5种生物体内种生物体内2 2种污染物种污染物含量。请在答题卡指定位置作答。含量。请在答题卡指定位置作答。生态系统分析(2)(2)根据上表提供的信息，以食物网根据上表提供的信息，以食物网的形式表示的形式表示5 5种生物之间的营养关系种生物之

28、间的营养关系( (以以A A、B B、C C、D D、E E代表代表5 5种生物种生物) )。 生态系统分析三、坐标曲线题三、坐标曲线题生态系统分析（20052005上海生物上海生物2626）右图为三种蜂的生存曲线。叶蜂产卵于叶上；右图为三种蜂的生存曲线。叶蜂产卵于叶上；泥蜂贮存其他昆虫的幼虫为子代的食物；蜜泥蜂贮存其他昆虫的幼虫为子代的食物；蜜蜂的幼虫由工蜂直接喂养。这三种蜂的生存蜂的幼虫由工蜂直接喂养。这三种蜂的生存曲线依次曲线依次A A、甲、乙、丙、甲、乙、丙 B B、乙、丙、甲、乙、丙、甲C C、乙、甲、丙、乙、甲、丙D D、甲、丙、乙、甲、丙、乙答案：（A）生态系统分析1 1、（、（

29、20082008全国全国22）某水池有浮游动物和藻类两个）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。种群，其种群密度随时间变化的趋势如图。若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时间后，该水池甲、乙、丙三个一段时间后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（种群关系及变化的叙述，正确的是（ C C ）A A甲和丙既有竞争关系又有甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群捕食关系，最终仅剩下甲种群B B甲和乙既有竞

30、争关系又有甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群捕食关系，最终仅剩下丙种群C C丙和乙既有竞争关系又有丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群捕食关系，最终仅剩下甲种群D D丙和乙既有竞争关系又有丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群捕食关系，最终仅剩下丙种群 生态系统分析2 2、（、（20082008天津天津5 5）为研究人工生态系统中大草履虫）为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验；和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验；实验一：在培养液中依次加入大草履虫和实验一：在培养液中依次加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线栉毛虫

31、，得到种群数量变化曲线( (见甲图见甲图) )；实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线曲线( (见乙图见乙图) )。据实验判断，正确的是。据实验判断，正确的是生态系统分析A A沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响 B B大草履虫以栉毛虫为食大草履虫以栉毛虫为食C C培养液为上述生态系统提供能量培养液为上述生态系统提供能量 D D大草履虫的能量除用于自身代谢外，大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫其余部分流入栉毛虫 答案答

32、案 C C生态系统分析3 3、（、（20082008年上海）年上海）2424右图表示某物种迁入新环境后，右图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。种群增长速率随时间的变化关系。在第在第1010年时经调查该种群数量为年时经调查该种群数量为200200只，只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为估算该种群在此环境中的环境负荷量约为A A100100只只 B B200200只只 C C300300只只 D D400400只只答案：答案：D D生态系统分析四、其它图形题四、其它图形题生态系统分析4 4（上海）如图表示某生态系统中，（上海）如图表示某生态系统中，四种生物所同化的有机物的量

33、占该生态四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四种生物系统有机物总量的比例，则这四种生物之间的食物关系最可能的是之间的食物关系最可能的是答案：A生态系统分析( (20082008上海上海1818) )下图中的圆分别表示：下图中的圆分别表示：a-a-生产者、生产者、b-b-分解者、分解者、c-c-原核生物、原核生物、d-d-蓝藻、蓝藻、e-e-腐生细菌。能正确表示它腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是们之间相互关系的是生态系统分析（上海（上海1010分）下图中甲图表示一个海滩湿地生态分）下图中甲图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。请据图回答问题。系统中部分生

34、物的食物关系。请据图回答问题。（1 1）在该生态系统中，既是分解者又可作为消费）在该生态系统中，既是分解者又可作为消费者食物的生物是者食物的生物是 。（2 2）请根据甲图中的生态系统，写出乙图中能量）请根据甲图中的生态系统，写出乙图中能量金字塔各营养级的所有生物名称金字塔各营养级的所有生物名称： ； ； 。生态系统分析（3 3）有人研究该生态系统中食草虫个体存活数与发育期）有人研究该生态系统中食草虫个体存活数与发育期的关系，结果如丙图。从中可推知食草虫死亡率最大的的关系，结果如丙图。从中可推知食草虫死亡率最大的时期是时期是 。（4 4）沼蟹会破坏大米草根系，土壤中的磷可促进藻类）沼蟹会破坏大米

35、草根系，土壤中的磷可促进藻类生长。若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂，生长。若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂，则蜘蛛数量将则蜘蛛数量将 。一段时间后大米草数量不增反降，造成此结果的可能原因一段时间后大米草数量不增反降，造成此结果的可能原因是大米草死亡导致细菌数量增加，通过甲图的是大米草死亡导致细菌数量增加，通过甲图的 食物关系，引起沼蟹数量增加；同时因含磷杀虫剂的食物关系，引起沼蟹数量增加；同时因含磷杀虫剂的使用，导致藻类数量增加，通过食物链使用，导致藻类数量增加，通过食物链 也会引起沼蟹也会引起沼蟹数量增加，从而造成大米草数量不增反降。数量增加，从而造成大米草数量不增反降。

36、（5 5）上述事实说明，人类活动会引起生态系统中生物种类）上述事实说明，人类活动会引起生态系统中生物种类减少，使生态系统的自动调节能力减少，使生态系统的自动调节能力 ， 容易受到破坏容易受到破坏生态系统分析( (20072007广东广东3535) )近年来在防治稻田虫害方面进行了多种近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，尝试，如构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍

37、和水稻生长；培育转可促进红萍和水稻生长；培育转BtBt基因抗虫水稻，基因抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。营养关系。根据上述材料，请回答下列问题：根据上述材料，请回答下列问题： （1 1）指出在稻一萍一鱼生态系统中存在哪些种间）指出在稻一萍一鱼生态系统中存在哪些种间关系。（各举一例）关系。（各举一例）（2 2）在稻田三重营养关系中，水稻通过在稻田三重营养关系中，水稻通过_信息信息引来天敌，防治害虫。引来天敌，防治害虫。（3 3）转）转

38、BtBt基因抗虫水稻不可能一劳永逸地解决虫基因抗虫水稻不可能一劳永逸地解决虫害问题，因为害问题，因为_。生态系统分析（4 4）画出稻一萍一鱼生态系统的）画出稻一萍一鱼生态系统的 能量流动图（不考虑与人的联系）能量流动图（不考虑与人的联系）生态系统分析五、实际应用题五、实际应用题生态系统分析1 1、 （20062006北京卷）北京卷）(12(12分）分）为合理利用水域资说，某调六小组对一个开放性为合理利用水域资说，某调六小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：进水口浮游藻类数量出水口浮游藻类数量水库淤泥进水口浮游藻类数量出水口浮游藻

39、类数量水库淤泥真菌、细菌数量年均：真菌、细菌数量年均：1.93mg 1.93mg （干重）（干重）/L ,/L ,年均：年均：1.02mg 1.02mg （干重）（干重）/L ,10 13/L ,10 1310151015个个m2m2（1 1）浮游藻类属于该生态系统成分中的浮游藻类属于该生态系统成分中的 ，它处于它处于生态系统营养结构中的生态系统营养结构中的 。进水口浮游藻进水口浮游藻类数量类数量出水口浮游藻出水口浮游藻类数量类数量水库淤泥真菌、水库淤泥真菌、细菌数量细菌数量年均：年均：1.93mg 1.93mg （干重）（干重）/L ,/L ,年均：年均：1.02mg 1.02mg （干重）

40、（干重）/L ,/L ,1010 13 1310101515个个m m2 2生态系统分析（2 2）浮游藻类数量少）浮游藻类数量少. .能从一个方面反映水质能从一个方面反映水质状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定状况好。调查数据分析表明：该水体具有一定的的 能力。能力。（3 3）浮游藻类所需的矿质营养可来至细菌、真菌）浮游藻类所需的矿质营养可来至细菌、真菌等生物的等生物的 ，生活在水库淤泥中的细菌代谢，生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为类型主要为 。（4 4）该水库对游人开放一段时间后，检测发现）该水库对游人开放一段时间后，检测发现水体已被氮、磷污染。为确定污染源是否来自水体已被氮、磷污染

41、。为确定污染源是否来自游人，应检测游人，应检测 处浮游藻类的种类和数量。处浮游藻类的种类和数量。参考答案：（参考答案：（l l）生产者）生产者 第一营养级第一营养级(2(2）自动调节（或自净化）自动调节（或自净化）(3(3）分解作用）分解作用 异养厌氧型异养厌氧型 (4(4）入水口）入水口生态系统分析2 2、20082008年北京卷年北京卷3131（1818分）分）水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图某种细菌限制蓝藻数量，相关实验的示意图如下。图中表示实验步骤。请回答问如下。图中表示实验步骤。请回答问题题生态系统分析

42、从细胞结构的特点与复杂程度看，从细胞结构的特点与复杂程度看，蓝藻属于蓝藻属于细胞；从生态系统的细胞；从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于营养结构上看，蓝藻处于；蓝藻的代谢类型通常是蓝藻的代谢类型通常是。引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。引发水华的蓝藻可产生蓝藻毒素。蓝藻毒素蓝藻毒素（是、不是）蓝藻生长、（是、不是）蓝藻生长、繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是繁殖所必需的物质。蓝藻毒素对人是一种致癌因子，可使原癌一种致癌因子，可使原癌基因基因，导致正常细胞发生癌变。，导致正常细胞发生癌变。生态系统分析图中、通常使用的是、中已培养图中、通常使用的是、中已培养至至期的蓝藻和溶藻细菌。期的蓝藻和溶藻细菌。图中

43、实验组在每个培养皿中，如果做三个图中实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是：重复实验，可采取的做法是：。为完善实验。为完善实验设计方案，应增设对照组，可采取的做法是设计方案，应增设对照组，可采取的做法是: : 。蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现蓝藻通常呈蓝绿色，观察实验结果，发现培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻培养皿中出现褪色空斑，说明蓝藻。参考答案原核第一营养级参考答案原核第一营养级自养需氧型自养需氧型不是不是从抑制状态变成激活状态对数从抑制状态变成激活状态对数在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液等量菌液在每个培养皿中，

44、选择三个不同位置，各滴加在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液被溶藻细菌裂解（死亡）被溶藻细菌裂解（死亡）生态系统分析2 2、（、（20082008全国全国3030）回答下列）回答下列、题题某湖泊由于大量排入污水，连续多次发生蓝藻爆发，引起水草某湖泊由于大量排入污水，连续多次发生蓝藻爆发，引起水草死亡，周边居民也有出现某种有毒物质中毒现象的。请回答：死亡，周边居民也有出现某种有毒物质中毒现象的。请回答：（1 1）湖泊中导致蓝藻爆发的主要非生物因素是过量的）湖泊中导致蓝藻爆发的主要非生物因素是过量的 。导。导致水草死亡的主

45、要原因是水草生长的环境中缺少致水草死亡的主要原因是水草生长的环境中缺少 和和 这两这两种非生物因素。种非生物因素。（2 2）某小组分别于早晨和下午在该湖泊的同一地点、同一水层取得）某小组分别于早晨和下午在该湖泊的同一地点、同一水层取得两组水样，测得甲级两组水样，测得甲级pHpH主主7.37.3，乙组，乙组PhPh为为6.06.0，那么取自早晨的水样，那么取自早晨的水样是是 组，理由是组，理由是 。（3 3）如果居民中毒是由于蓝藻中某种有毒物质经食物链的传递引起）如果居民中毒是由于蓝藻中某种有毒物质经食物链的传递引起的，这类食物链中含有四个营养级的食物链是的，这类食物链中含有四个营养级的食物链是

46、 人人【答案答案】3030、（、（I I）（）（1 1）浅）浅 淀粉淀粉 I I （2)2)深深 还原糖还原糖 II II （3 3）加快加快 加快（加快（IIII）（）（1 1）无机盐）无机盐 光光 氧氧 （2 2）乙，由于蓝藻等夜晚呼吸产生大量二氧化碳，二氧化碳与）乙，由于蓝藻等夜晚呼吸产生大量二氧化碳，二氧化碳与水结合产生碳酸使水结合产生碳酸使PHPH下降下降 大大 蓝藻等白天进行光合作用释放大蓝藻等白天进行光合作用释放大量氧气，使水中的含氧量上升。（量氧气，使水中的含氧量上升。（3 3）蓝藻、浮游动物、鱼）蓝藻、浮游动物、鱼生态系统分析3 3、每年的、每年的7 7月月1111日被定位日

47、被定位“世界人口日世界人口日”，人口问题越来越受到国际，人口问题越来越受到国际社会的重视，下图表示三种可能的人口增长曲线，请回答：社会的重视，下图表示三种可能的人口增长曲线，请回答：（1 1）1616世纪以来世界人口增长表现为图中世纪以来世界人口增长表现为图中a a曲线，人口剧增带来的曲线，人口剧增带来的严重后果有严重后果有 。如果这种现状不能得到有效改善，人口增长。如果这种现状不能得到有效改善，人口增长趋势终将表现为图中趋势终将表现为图中 曲线。曲线。（2 2）按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中的）按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中的 曲线，该曲线，该曲线与曲线与a a曲线产生差

48、别的原因是曲线产生差别的原因是 。若地球环境对人类。若地球环境对人类种群的容纳量（种群的容纳量（K K）为）为110110亿，则全球人口的最适数量为亿，则全球人口的最适数量为 。（3 3）为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可适当改变膳）为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可适当改变膳食结构，若将（草食）动物性与植物性食物的比例由食结构，若将（草食）动物性与植物性食物的比例由1 1：1 1调整为调整为1 1：4 4，地球可供养的人口数量是原来的地球可供养的人口数量是原来的 倍。（能量传递效率按倍。（能量传递效率按1010计算，结果精确到小数点后两位数字）计算，结果精确到小数点后

49、两位数字）(4)(4)我国现阶段实行计划生育政策我国现阶段实行计划生育政策, ,提倡晚婚晚育提倡晚婚晚育, ,一对夫妇只生一个一对夫妇只生一个孩子。这一政策能有效的控制人口孩子。这一政策能有效的控制人口增长过快的趋势增长过快的趋势, ,原因是原因是 图、计算、实际应用图、计算、实际应用生态系统分析 生态因素生态因素考点考点1生态系统分析温度温度水分水分肥料肥料其它月季其它月季蚜虫蚜虫非生物因素非生物因素生物因素生物因素阳光阳光生态因素生态因素蝗虫蝗虫杂草杂草生态系统分析 分析分析:豆田中一株大豆受到哪些生态因豆田中一株大豆受到哪些生态因素的影响？素的影响？-种内斗争种内斗争-竞争竞争 -互利共

50、生互利共生-寄生寄生-捕食捕食与其他大豆与其他大豆与杂草与杂草与根瘤菌与根瘤菌与菟丝子与菟丝子与田鼠野兔等与田鼠野兔等非生物因素非生物因素:生物因素生物因素光、温度、水等光、温度、水等生态系统分析一一 生态因素：生态因素：非生物因素：非生物因素：生物因素：生物因素：光、温度、水等。光、温度、水等。周围环境中的其他生物。周围环境中的其他生物。同种：同种： 种内关系种内关系不同种：种间关系不同种：种间关系类型类型环境中影响生物的形态、生理和分布环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。等的因素。概念：概念：光合作用光合作用影响酶的活性影响酶的活性生态系统分析通过复习光合作用或呼吸作用引出生态因素的

51、概念。通过复习光合作用或呼吸作用引出生态因素的概念。1 1、分析各阶段主要的环境因素分别有什么不同？、分析各阶段主要的环境因素分别有什么不同？2 2、这些环境因素对生物体的代谢产生了哪些影响、这些环境因素对生物体的代谢产生了哪些影响？ 3 3、这些环境因素是否都直接对生物体的新陈代谢、这些环境因素是否都直接对生物体的新陈代谢等生命现象产生影响？等生命现象产生影响？ 若是阴生植物会怎样若是阴生植物会怎样? ?生态系统分析甲甲甲甲乙乙 乙乙 乙甲甲 1 1、比较共生和寄生：、比较共生和寄生：共同生活在一起的两种生物是互惠互利、还是有损伤。共同生活在一起的两种生物是互惠互利、还是有损伤。（1 1）互

52、利共生：共同生活在一起的两种生物，谁离开谁都不行，）互利共生：共同生活在一起的两种生物，谁离开谁都不行，同生共死。同生共死。 如：地衣中的藻类和真菌、豆科植物和根瘤菌、白蚁和鞭毛虫等如：地衣中的藻类和真菌、豆科植物和根瘤菌、白蚁和鞭毛虫等 （2 2）寄生：寄生生物甲对寄主乙有损害。如图模式：）寄生：寄生生物甲对寄主乙有损害。如图模式： 体内寄生体内寄生 体表寄生体表寄生 生态系统分析乙乙丙丙甲甲2 2、比较种内斗争、竞争和生存斗争：、比较种内斗争、竞争和生存斗争：（1 1）种内斗争：种内斗争：是同种个体的斗争，虽对弱小个体不利，但对种族的生存和延是同种个体的斗争，虽对弱小个体不利，但对种族的生

53、存和延续有利，有利于生物进化。续有利，有利于生物进化。（2 2）竞争：竞争：是生活在一起的两种生物之间的种间斗争。是生活在一起的两种生物之间的种间斗争。当甲、乙两种生物一强一弱时，就当甲、乙两种生物一强一弱时，就“你死我活你死我活”；当两者势均力敌时，由于种间斗争和种内斗争的双重调节，互为消长。如图：当两者势均力敌时，由于种间斗争和种内斗争的双重调节，互为消长。如图： 你死我活你死我活 势均力敌势均力敌（丙是无机环境，甲、乙是两种生物）（丙是无机环境，甲、乙是两种生物）（3）生存斗争：生存斗争：范围最广，包括所有斗争。范围最广，包括所有斗争。生物与生物之间的斗争生物与生物之间的斗争 生存斗争生

54、存斗争 种间斗争（竞争）种间斗争（竞争） 生物与环境之间的斗争生物与环境之间的斗争 种内斗争种内斗争生态系统分析甲甲乙乙3 3、捕食：一种生物以另一种生物为食，、捕食：一种生物以另一种生物为食， 数量数量先增先减先增先减的是的是被捕食者被捕食者（食物）甲，（食物）甲， 后增后减后增后减的是的是捕食者捕食者（天敌）乙。（天敌）乙。能量流动关系模式：能量流动关系模式： 两者的数量变化曲线总存在着一个时间差。利用两者的数量变化曲线总存在着一个时间差。利用捕食关系曲线，进行生物防治，即通过天敌的捕食捕食关系曲线，进行生物防治，即通过天敌的捕食可降低有害生物种群的可降低有害生物种群的K K值（最大值），

55、进而减少农值（最大值），进而减少农药使用量，保护环境。药使用量，保护环境。生态系统分析互利共生互利共生竞争竞争先增先减者为被捕食者，先增先减者为被捕食者，后增后减者为捕食者。后增后减者为捕食者。捕食捕食你死我活你死我活势均力敌势均力敌被捕食者被捕食者捕食者捕食者同生共死同生共死时间时间数量数量数量数量数量数量数量数量时间时间时间时间时间时间1234生态系统分析考点考点2 种群和生物群落种群和生物群落生态系统分析种群：在一定空间和时间内同种生物个体的总和。种群：在一定空间和时间内同种生物个体的总和。种群密度种群密度：单位时间内某种群的个体数量。：单位时间内某种群的个体数量。 出生率和死亡率出生率

56、和死亡率：种群中单位数量的个体在：种群中单位数量的个体在 单位时间内新产生或死亡的个体数目。单位时间内新产生或死亡的个体数目。 决定决定种群密度。种群密度。 增长型增长型：幼年个体数大于老年个体数：幼年个体数大于老年个体数 三种类型三种类型 稳定型稳定型：各年龄期的个体数比例适中：各年龄期的个体数比例适中 衰退型衰退型：幼年个体数小于老年个体数：幼年个体数小于老年个体数特特征征调查方法调查方法 植物：样方法。植物：样方法。 动物：标志重捕法。动物：标志重捕法。年龄组成年龄组成：一个种群中各年龄期的个体数。一个种群中各年龄期的个体数。性别比例性别比例：种群中雌雄个体数量的比例。种群中雌雄个体数量

57、的比例。个体有这个体有这些特征吗些特征吗?生态系统分析2 2、两种生长曲线的区别：、两种生长曲线的区别：类型类型J J型曲线型曲线S S型曲线型曲线条件条件环境资源环境资源无限无限环境资源有限环境资源有限种群种群增长率增长率保持稳定保持稳定随种群密度上升随种群密度上升而下降而下降K K值值无无K K值值有有K K值值K K值：最高密度（环境满载量）值：最高密度（环境满载量）（负载量）（容纳量）（负载量）（容纳量）生态系统分析a a 延滞期延滞期 b b 指数增长期指数增长期c c 减速增长期减速增长期d d 稳定期（有波动）稳定期（有波动）按自然选择学说，按自然选择学说，“环境环境阻力阻力”部

58、分个体数就是部分个体数就是通过生存斗争被淘汰的通过生存斗争被淘汰的个体数。个体数。生态系统分析3 3、种群的存活（死亡）曲线：、种群的存活（死亡）曲线： （1 1）甲动物在幼年时大量死亡，如：鱼类）甲动物在幼年时大量死亡，如：鱼类（2 2）乙动物在一生中死亡数相近，如：鸟类。）乙动物在一生中死亡数相近，如：鸟类。（3 3）丙动物幼年和成年死亡率低，但寿命）丙动物幼年和成年死亡率低，但寿命有限。如：人类。有限。如：人类。生态系统分析4 4、种群自然增长率、种群自然增长率= =出生率出生率死亡率。死亡率。5 5、种群数量等于增长速率吗？、种群数量等于增长速率吗？不等于。因为在一个种群内，同样数量在

59、不等于。因为在一个种群内，同样数量在增加，增加，但可能一个是在但可能一个是在“指数增长期指数增长期”，增长速，增长速率在增加；率在增加；另一个可能是在另一个可能是在“减速增长期减速增长期”，虽然种，虽然种群数量还在增加，但增长速率却在下降。群数量还在增加，但增长速率却在下降。6.Nt=N0t6.Nt=N0t中，中，代表增长倍数，不是增长率。代表增长倍数，不是增长率。生态系统分析6 6、影响种群数量变化的因素：、影响种群数量变化的因素：（1 1）内因：出生率和死亡率、迁入率、）内因：出生率和死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构和性别比例等。迁出率、年龄结构和性别比例等。（2 2）外因：食物、天敌和气

60、候。）外因：食物、天敌和气候。生态系统分析生物群落：生物群落： 垂直结构：垂直结构：分层分层现象。现象。 水平结构水平结构在一定自然区域内，相互之间有直接或在一定自然区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物的总和。间接关系的各种生物的总和。 各生物群体间关系各生物群体间关系:个体个体 同种同种多个多个种群种群环境环境最大最大种群种群 群落群落生态系统生态系统生物圈生物圈生态系统分析实习实习3 种群密度的取样调查种群密度的取样调查1、原理原理：取样调查法：取样调查法 一般用于植物种群密度调查，在被一般用于植物种群密度调查，在被调查种群的生存环境内，随机选取若干调查种群的生存环境内，随机选取若干