《变速自行车能变化出多少种速度？》活动建议方案[工作范文]_第1页
《变速自行车能变化出多少种速度？》活动建议方案[工作范文]_第2页
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文档简介

1、变速自行车能变化出多少种速度？ 活动 建议方案一、活动流程框图二、活动过程2.1活动一：谁的速度快？2.1.1活动任务综合运用所学的圆、比例的知识，根据自行车的速度与 内部结构的关系，判断出两辆不同直径的自行车谁的速度 快。2.1.2活动内容问题猜想只知道车轮的直径能不能判断速度？为学生提供两张 自行车图片（普通“ 24”女车和小轮折叠车），引导学生猜 想谁的速度快？小组交流讨论学生小组讨论，是不是轮子越大自行车的速度越快呢？ 通过交流学生提出，一辆自行车的快慢不仅看车轮的大 小，还需要链条与齿轮的合理配合，因此还需要前后车轮的 齿数。学生知道了蹬一圈自行车走的距离=车轮的周长x（前齿轮的齿数

2、：后齿轮的齿数）。成功的把学生从只关注 车轮大小，转移到还要关注前、后齿轮齿数的比。这种综合 考虑条件解决问题的思考方法为后面近一步深入探讨打好 思考基础。根据已有的数据进行演算，进而判断出哪辆自行车的速 度更快？教师评估由于探究活动是学生已有知识的基础上，逐渐丰富必要 条件。因此，大胆猜测、认真计算、质疑问难是完成本探究 活动的必要形式。学生根据自己的观察和理解，通过大胆的 猜测，来进一步认识自行车的速度与内部结构的关系，初步 建立了学生的逻辑思维。教师充分肯定学生的大胆猜测，引 导学生缜密演算、探讨问题的根源，并对他们的猜测行为、 讨论过程认真评价，从而提高整个探究活动的有效性。2.1.3

3、活动组织方式小组合作学习、自主学习。2.1.4活动评价方式学生自评、学生互评、教师观察。2.1.5所需学习资源谁的速度快？ .swf2.1.6所需学习时间20分钟。2.2活动二：变速自行车能变多少种速度？2.2.1活动任务在学生研究清楚了普通自行车行驶速度与其内部结构 的关系之后，进一步让学生探讨变速自行车中的数学问题一 可以组合出多少种速度。222活动内容问题提出与猜想变速自行车能变多少种速度？介绍一种变速自行车的 主要结构：有2个前齿轮，6个后齿轮，提出问题“能变化 出多少种速度？”、“蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走 的最远？”，引导学生对各种速度的产生进行深入的解释。小组讨论学生小组讨论上述问题。主要关注如下几方面：（1）动手操作自行车的运动，了解变速自行车的基本 原理。（2）选择一个速度档，计算“蹬一圈自行车走多远”， 进而了解自行车的速度。（3）变速自行车前后齿轮有多少种搭配？（4）多少种搭配是否就是多少种速度？交流研究成果，总结活动经验小组交流然后全体交流，

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