(部编版)二年级语文上册17《难忘的泼水节》公开课教案

1、17难忘的泼水节公开课教案（第一课时）教学目标：1. 会读本课的词语，会写“度”泼”“炮”三个生字；2. 学习第三自然段，从人们的行为表现中感受泼水节的隆重、热闹；3. 借助动词说说泼水节的隆重场面。教学重点：抓住重点词句，通过朗读，体会课文的文字之美，感受泼水节的 隆重热闹。教学难点：借助动词说说泼水节的隆重场面。教学过程：课前谈话：1谈谈过春节的事儿。2. 介绍苗族、水族、哈尼族、独龙族的新年。（）情系新年，激趣导入。1. 课件出示课题。过渡：今天我们要学的课文就跟傣族的泼水节有关。2. 出示课题中的两个生字“忘” “泼”。交流自己的发现。（1）做泼水的动作。（2）谁有好办法记住它？（水把

2、头发都泼湿了。）（3）教师范写“泼”（三点水，长乂瘦，要给发字让让路。左窄右宽放放 好，最后一点不要漏。）学生练写。评价。3. 联系生活实际理解“难忘”。4. 指名读课题，齐读。注意“的”读得乂轻乂短。5. 读题质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（二）说文解字，聊“泼水节”。1初读课文。过渡：课文讲了一件什么事呢？请小朋友们拿出课文纸，大声 读读课文，读通读顺，难读的地方多读儿遍。读完以后，思考刚才提出的两个问 题。2. 课件出示词语:傣族人民一年一度象脚鼓 凤凰花 龙船 花炮 银碗 柏树枝周总理 笑容满面 祝福健康长寿（1）指名分别读三排词语。（2）字理识记“族”。（3）出示其中的四字词语，理

3、解词语意思。笑容满面（指名表情理解）一年一度（联系学校生活理解）健康长寿（你在什么时候听过这个词？课件出示寿星，老人）（4）出示表示泼水节中事物的词语。学习生字“碗”。（）为什么要用银碗蘸了清水向人民泼洒呢？（课件播放微课）3. 齐读词语。4. 解惑:这个泼水节为什么难忘？你从哪儿知道的？（课件出示第二自然段） 后半句很长，指名读通顺。指名交流傣族人民是怎样过泼水节的，用文中的句子 回答。（三）迎周总理，读句悟情。1. 交流这个泼水节给你留下了怎样的印象。2. 读读课文第三自然段，找一找，从哪些地方感受到了泼水节的隆重、热闹？句子一：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。（1）交流“敲起

4、象脚鼓”。 （板书：敲起，课件出示“敲”）教师解说：左边是高高的城墙，右边一 只手拿着武器防御前来入侵的敌人，就是“敲”。现在我们会说“敲”什么？ 这里还有一个表示动作的词，板书“赶来”。“赶”与“走”区分，读句 子。 小结：这两个表示动作的词，用的真好！学着老师的样子把它们圈出来。（2）交流“四面八方”。 理解“四面八方”。人们可能是从哪里赶来的？ 过渡：人们纷纷从寨子里，坪坝里，从各个地方赶来。很多人在天还没亮 就打着火把出发了，走了好儿个小时才赶到。齐读句子。句子二：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜 红的地毯。（1）说一说，从哪里感受到这个节日的隆重，在什么情况

5、下会铺上鲜红的 地毯？（特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人） 师生交流：凤凰花的花瓣和红地毯有什么地方相似？有多红？你怎么知道 的？（课件出示课文第一自然段） “火红火红”：老师把它改一改，感觉上有什么不一样？同样的词语连用 两个，程度就更深了。（出示句子“火红火红的凤凰花开了”）比较“火红的凤 凰花”“火红火红的凤凰花”。 教师引导，齐读。（2）为什么傣族人民用这么隆重的礼仪欢迎周总理？（课件出示，周总理 简介）学生谈感受。指名读句子，齐读。句子三：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。（1）读出节奏感 这两句话你读得真有节奏感。让我看到了很多龙船，很多花炮。 指名再读，说说自己的发现。（2

6、）理解并板书“驶过”。（马儿跑得快，很迅速） 给“驶”组词。（驾驶，行驶） 出示一本驾驶证，指名读上面的字。（课件出示） 生活中我们也经常用到“驶”，有一句俗话叫“小心驶得万年船”，里面 就有“驶”这个字，这句话是说做任何事都要深思熟虑的意思。（3）交流一条条”“一串串”。 过渡：课文中驶过江面的有儿条船？你猜。说说从哪儿读出来的。（板书： 一条条）那天可能有很多条船，但绝对不会是一条船。指名说原因。 这句话中，还有一个这样的词，是一一告诉我们什么？ 交流这场面给你什么感觉？（课件出示图片）指名再读。男生读，女生读， 齐读。句子四：人们欢呼着：“周总理来了！”（1）交流“欢呼”。 讨论：什么时

7、候会欢呼？怎么样叫“欢呼” ？ 指名欢呼文中的这句话。 评价句子是否读到位。“！”读出傣族人民激动的心情。指名三人读。第 一组，第二组，全班。（2）教师小结：我们不但可以通过动词读出泼水节的隆重，还可以通过叠 词读出泼水节的隆重、热闹，甚至从标点符号中也能读出人们的心情。我们的文 字真奇妙！齐读第三自然段。3. 创设情境：很多傣族孩子也参加了欢迎活动，他们很想把欢迎周总理的情 景说给大家听。小朋友，你能帮帮他吗？借助黑板上的板书，试着说一说。4. 同桌互相练说。指名说。（四）端正书写，小结全文。1. （课件出示“度” “炮”）他们分别是什么结构的？要注意什么呢？2. 教师范写“度”。广字旁，里

8、面是个“廿”，下面一个“又”。“又”在 中骨文中是手的意思。古代多用手或手臂来测量长度，所以“度”的下面是一个 “乂”字。（一点一横刚刚好，一撇舒展长乂长。里面是个廿和乂，躲在屋下别露头）3. 教师范写“炮”（火字旁，有点胖，短撇长撇别相撞。挤一挤，让一让, 炮字写得真漂亮）4. 学生各练写一个。评议。5. 小结全文：泼水节的难忘仅仅是在迎接周总理的时候吗？我们下节课再学 习。板书设计：周总理和傣族人民一起过泼水节敲起赶来火红火红（度、泼）撒满驶过一条条升上欢呼一串串难忘的泼水节公开课教案（第二课时）教学目标：1巩固识记“泼”“族”等15个生字，会写“忘、穿、令”3个生字。2. 学习课文笫三至

9、八自然段，朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼 水节的幸福和快乐。3. 能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体 会周总理和傣族人民的深厚情意。教学重点：朗读课文，能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的 情景。教学难点：图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。教学准备：课件、图片、视频资料等。教学过程：一、复习词语回顾导入出示词语，全班开火车指读，齐读词语。二、指导书写1指导观察，发现规律。（1）出示“忘、穿”2个字，观察比较，小结写好这类字的规律。（2）结合规律指导写“忘”字。（“忘”上下结构，上窄下宽，竖折的折要 写在横中线上。

10、）2.运用规律，独立写字。（1）运用规律，独立书写“穿”字。（“穿”上下结构，上宽下窄，竖钩写 在竖中线右侧）（2）结合规律互相赏评。三、朗读课文体会情感1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为所以”的句式 说一说这是为什么。（-）朗读第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。1自由朗读第三段，思考：傣族人民是怎样欢迎周总理的？2.学生交流，相机指导。（1）指导：一个“赶”字可以体会到傣族人民急切、激动的心情。练读句 子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。（2）朗读体会，教师读画线部分，学生接读。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 一条条龙船

11、驶过江面，一串串花炮升上天空。 在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人 时。） 换词比较。把“一条条”一串串”换成“一条”一串”，哪个句子更能 表现节日的热闹喜庆？（“一条条”一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水 节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。） 为什么傣族人民会这样欢迎周总理？教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情， 工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从口忙之中抽出时间， 不远千里来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人 从心底欢迎他。（3）这样一位受人爱戴的

12、好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢迎呢？ （男生、女生、全班同学分别读。）（4）连起来再读第三自然段，感受1961年的泼水节的喜庆、热闹。（二）学习笫四至笫六自然段，感受共度节日、互相祝福的热闹场面。1. 图文对照学习第四自然段，感受周总理的平易近人。（1）自由朗读第四自然段。（2）品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色 头巾，笑容满面地来到人群中。 图文对照，说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。（周总 理的打扮和傣族人民是一样的；周总理和蔼可亲，笑容满面。） 指导朗读：周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴呢！带着这一体 会读一读这个自然段。2. 朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。（1）读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？用“”画出描写周总理泼水的句子，用画出描写傣族人民泼水的句子。 交流后出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。体会周总理对傣族人民 的祝福。 男女生合作读写周总理与傣族人民相互泼水祝福的情景的句子。（2）齐读第六自然段。（二）全班深情地朗读第七、八自然段，体会感叹号表达了怎样的情感。（幸 福、难忘、开心）（三）回顾全文，升华情感。1. 说说为什么说这是难忘的泼水节。（周总理来到傣族村寨，把美好的祝