2021年夜色语文s版一年级教案

1、优质教案教 案2021年夜色语文s版一年级教案学校：xxxx年级：xxxx教师：xxxx日期：2021年xx月xx日优质教案2021年夜色语文s版一年级教案夜色是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。下面由我为大家整理了关于夜色语文s版一年级教案，供大家参考。夜色语文s版一年级教案1设计说明语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从

2、害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预

3、设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2.走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词1.自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两

4、小节，把句子读通顺。2.学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。教学反思利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示静夜思背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。(3)游戏环节-小火车过站台，每过一个站台出

5、示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天一黑

6、就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外

7、面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。四、集中识字，指导书写1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏

8、着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2.指导书写生字-看、笑、外、晚、再。(1)学习生字-看。引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字-笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字-笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字-外。观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕+卜=外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意”卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字-晚、再。观察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得

9、工整、漂亮。3.比较识字法：书写带有“巴”的生字-“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。五、总结全文，再次感受夜色1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许

10、多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。板书设计夜色害怕-不害怕从前胆子很小-现在喜欢夜晚夜色语文s版一年级教案2一、教材分析夜色是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个实力

11、都用了“一就”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。二、学情分析经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。另外，由于本班日常经常朗读日有所诵，学生的

12、语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。三、教学目标1、知识与能力：会写“晚、笑、再”等3个字。2、过程与方法：运用对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读课文。3、情感态度与价值观：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。四、教学重点读懂诗歌的意思，有感情的朗读课文。五、教学难点学习用“一就”造句;感悟诗歌所要表达的道理。六、课时安排1课时七、教学准备ppt八、教学过程(一)复习巩固，导入新课。1、开火车认读生字词。

13、2、导入：同学们，这节课我们继续学习夜色。(二)学习第1节1、自由读第1节。(1)思考：从前的“我”是个怎样的孩子?(2)生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的孩子?2、理解第1句，讨论：为什么“我”天一黑就不敢往外瞧?3、理解第2句。(1)妈妈如何帮助我的?指名读第2句，强调“讲了又讲”是“讲了很多次”。(2)思考：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，“我”变得勇敢了吗?(3)语言拓展训练：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳，因为()。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一()就()。4、师生合作读。师引读，生接读需强调的词语，如“很小很小”、

14、“讲了又讲”等。总结方法通过重读关键词的方法，体会“我”是个怎样的孩子。(三)学习第2节1、自由读第2节。(1)思考：从前的“我”是个怎样的孩子?(2)生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的孩子?2、理解第1句。(1)指名读，尝试寻找关键词，有感情朗读课文。(2)理解“偏要”。偏要：“我”不想去，爸爸为什么一定要拉着“我”去?有效果吗?(预设：爸爸希望“我”变得勇敢。)3、理解第2句。(1)生读，注意重音，针对性指导。(过渡：“我”变得勇敢了吗?)从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉(自信、欣喜)(2)情境创设：其实夜里还有很多美景呢，我们一起来听一听、看一看吧!(利用

15、图片、声音及语言讲解创设情景。)(3)朗读指导思考：发现了夜里原来有这么多的美景，你们的心情怎么样?(愉快的)文中的“我”呢?请你读出来。(4)拓展训练：“我”还能发现夜晚的哪些美景呢?从此再黑再黑的夜晚，我也能()。指导：启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度发掘夜晚的美好。(5)质疑学完第2节，你还有什么疑问吗?预设：如何理解“再黑再黑的夜晚”?夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡觉呢?解释：想象的虚景，突出“我”变成了勇敢的孩子，逐渐的发现了生活中更多的美好。(师总结：这也是我们读完全诗的收获)4、重读第2节，整体感知。(男女生赛读)(三)再读文章，整体感知。1、合作

16、读全文，有感情朗读，针对性指导。第1节：胆子很小很小，一就，讲了又讲。第2节：偏要，原来，从此(四)指导书写晚、笑、再重点练习“再、在”1、对比学习“再、在”2、书写指导(1)字形、字义区分(适当总结两字的不同用法)(2)请学生指出三字的结构特点及关键笔画。(生描红相关笔画)(3)生书空，师范写。(4)评价反馈。(四)阅读拓展讨厌黑夜的席奶奶(五)作业设计1、练习课后生字。2、把课文读给爸爸妈妈听。3、和大人一起阅读绘本讨厌黑夜的席奶奶。九、板书设计夜色语文s版一年级教案3教学目标：1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理

17、品质。3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：多媒体课件教学设计：一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色齐读课题二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋

18、友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。(1)课件出示生字：开火车认领读。(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议三、读读悟悟：1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?教师随机板书：害怕不害怕。2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。3、学习第一节。(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读时读出害怕的语气。(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?(3)指导朗读。指名读，评议。4、学习第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(5)课件播放“美丽的夜景