修饰电子照片教案

1、一、 教材分析：本课是北京市海淀区信息技术实验教材五年级下上册第十课，在这一单元，属于第一课。本课是在三年级中已经对画图有了解，在五年级上册又更进一步的学习、掌握了后进行的，本课就是对windows画图软件进行一个综合使用，需要学习和掌握的并不是一个工具，而是对任务的分析，进而进行对windows画图期灵活使用以解决问题，这节课的主旨不光是让学生对自己的照片进行修饰，更重要的是扩展他的思路，以小看大，学会综合利用画图软件二、 学情分析五年级的学生本身思想活跃而富有想像力的，他们热衷于表现自己。以前的小组合作学习，学生习惯在异质小组中进行合作学习，所以本节课业采用这种合作方式。学生已经对画图软件

2、的各种工具与功能进行了学习与掌握，但仅仅是停留在单个工具或者功能的运用，没有对工具和功能的综合使用进行过尝试。同时距离他们最后一次在课堂上使用画图工具已经相距半学期的时间。在前测的学生中，40%的学生已经忘记菜单栏的图像拉伸与扭曲，对于选定工具,使用透明方式也只有75%的学生能够记得使用，所以对已有知识需要进行回顾。所以我在我的教学中，采用分层教学模式。设立多级学习目标和多样的学习途径。三、 教学目标分析（一）知识与技能1. 了解从机中导出照片的两种方式2. 了解边框对修饰照片的几个优点（二）过程与方法：1. 通过小组合作地探究，培养学生与人和睦相处的能力和分析任务的能力2. 通过对自己照片的

3、修饰，学会自主探索，小组合作学习3. 在学习背景作为边框的过程中，能够制作一个有自己特色的边框（三）情感态度价值观：1. 通过本课学习，使学生能够正确学会正确评价作品，提高学生的信息技术素养。2. 在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观和创新能力。重点：使用透明方式将边框图片粘贴到照片图片（层级问题）难点：根据要作为边框的图片来调整照片的位置四、 设计思路学生的思想活跃而富有想像力的，他们热衷于表现自己。主要培养学生的自主探究能力，培养学生创造性和自学能力，所以采用探究性教学模式与分层教育模式相结合。创设情景，提出任务协作交流、小组探究，完成

4、初级任务。共同总结出使用边框图片给照片添加边框的方法尝试使用方法美化自己的个人照，完成高级任务总结使用背景图片自己设计边框美化自己的照片的方法，参加比一比评价（包括自评、小组评）总结与拓展问题集中解决多样化的自主探索空间看书p40 小组讨论 看帮助文件小组讨论看帮助文件修饰自己照片小组讨论 看帮助文件帮助同学修饰朋友照片多级学习目标使用边框修饰自己照片使用背景图修饰自己照片多级任务这是同一个目标，针对能力差的学生五、 教学资源Ppt, 读卡器，数据线，数码相机，学生使用的边框，图片，照片,帮助文件（录屏文件swf格式）学生文件夹：帮助文件夹内容如下：背景文件夹内容如下：边框文件夹内容如下：提前

5、准备好的学生照片六、 教学过程(一) 情景导入（2）出示一张未修饰和两张已修饰的照片（图1、图2、图3）,引导学生对比几张照片的不同。得出结论使用边框修饰的照片更美，突出我们笑脸！还可以给照片赋予新的意义。总结出边框修饰的三个作用图1图3图21. 更漂亮2. 突出重点，如人物的脸3. 添加意义【设计意图】：通过对比同一张学生的照片，经过修饰后达到的不同效果，激发学生兴趣，引出课题。体现了建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。(二) 新授1. 探索使用边框修饰照片的方法（5）在我们学过的软件中，你认为哪个可以用来修饰照片，引导

6、学生说出用画图软件来修饰照片。PPT出示初级任务： 快速使用画图打开自己的照片 尝试给自己的照片添加一个边框。 注意在制作过程中收集问题和小窍门 获得帮助的途径(1) 看书p40(2) 小组讨论(3) 看帮助文件【设计意图】利用分层教学的教学理念。使学生唤醒旧知，为新知学习奠定基础。根据前测，学生对用画图同时打开几个图片，并不存在太大问题，所以就不大范围的进行讲解演示，而只是小范围的提示，并在帮助文件中有提示。帮助的多样性主要是为学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。2. 修饰照片的方法（7）师生一起总结出边框修饰照片的方法：一 剪二 选

7、三 调四 除【设计意图】要从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。鼓励学生大胆发表自己的看法，同时学生对自己探索出来的东西以及学生自己讲给自己听会更容易记忆！图4突破重点：老师使用实物图片与实物边框来演示画图中照片和边框的层级关系，提示由步骤一和步骤二的顺序弄反了导致的结果。如图4【设计意图】这个问题需要在这最初就强调，因为如果弄反了，后面的操作将没法进行。用实物演示的方法更能让学生亲身体会照片和边框的层级关系。在这一环节，突破了本课的重点。3. 完成任务2（6）通过集体的智慧，我们一起讨论出了使用边框修饰电子照片的方法，现在请大家就用我们自己的方法完成高级任务，这个任务

8、其实只是在初级任务的基础上添加了一点要求而已，我请同学来读一读我们的要求。 运用大家讨论出的方法修饰自己的照片。完成后保存，上传！ 要求：(1) 边框和照片和谐、衔接处没有留白(2) 图像没有变形 获得帮助的途径(1) 看书p40(2) 小组讨论(3) 看帮助文件 完成的同学 帮助没有完成的小组伙伴！ 完成后的同学可以为自己的朋友修饰一张照片。【设计意图】通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容； 4. 集中问题解决，突破难点（4）（1）由步骤1引起的问题，没有把照片放在新画图的中间.如图5图5（2）由步骤2引起的问题，选择边框不恰当，如图6图6

9、（3）由步骤3引起的问题，根据留白或照片进行调整 ，如图7图7（4）由步骤3引起的问题，使用菜单栏的图像拉伸与扭曲，才不至于变形。如图8图8（5）由步骤4引起的问题，除去多余的画纸，如图9图9展示学生当堂出现的问题，老师先不说是什么问题，其他同学来告诉他哪里第几步出错了。该如何做？提示：给出制作过程中有一个的窍门撤销！千万不要用橡皮，橡皮在我们今天的制作过程并不是最佳工具哦！【设计意图】让学生明确每一步都可能引起的问题，教师可以在教学过程中设置认知冲突，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案；在这里，集中解决学生问题，同时让学生明确出现问题的原因。同时集中反馈课堂问题，关注学生的课堂生成，及时

10、调控课堂教学步骤，体现以学定教的思想。(三) 提高任务的难度1. 讨论出使用背景图片作为边框的方法（5）我们已经学会使用现成的边框来修饰我们的照片了，也就通过4步，一剪，二选，三调，四调完成，那么老师要给同学们提高难度了，同学们有信心完成吗？你能用这样一张背景图片作为边框修饰我们的照片吗？先想一想，试一试。展示现成边框和背景图片对比图。展示在同一张背景图上自主设计不同边框的照片【设计意图】：老师小结，并提出更高要求。利用问题式教学方法,引导学生发现背景图和边框图之间的差别，回忆如何使背景图上也有留白边框。从而自主设计边框，学会给照片添加边框的方法。通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之

11、一。一方面，通过问题解决活动学习信息技术，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力。2. 发挥想象，创作作品（7）PPT出示比一比： 修饰一张照片（自己的、朋友的、合照）。 可以选用边框，也可以用背景图自己设计 完成后保存，上传 要求：(1) 背景和照片和谐、衔接处没有留白(2) 图像没有变形，重点突出 比一比：看谁修饰的照片最有创意，谁的最漂亮！这两张图片（图10和图11）有什么区别？图10图11 【设计意图】：我们应提倡关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展。信息技术开放的课堂教学环境应该为学生提供一个广阔的想像空间，让学生淋漓尽致地发挥自己的想像，将

12、自己的创作想法通过作品表现出来。给出同一张照片由一张背景图修饰出不同的效果。如图12、图13、图14图14图13图12 在这并没有要求所有的学生都使用背景图来修饰照片是照顾到学生的差异性而设计的多级学习目标，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。(四) 展示作品、评价（2）请同学根据我们制作作品的要求来评价你小组同学的作品，给出你的意见评价要求(1) 图像没有变形(2) 背景和照片和谐、衔接处没有留白(3) 有创意吗？全班展示作品【设计意图】：信息技术课程的评价标准和评价方式的确定与选用一方面应让不同起点学生在已有基础上取得的进步都应该得到认可，使每一个学生都能获得成功的体验；另

13、一方面，要尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出的个性和创造性，对同一信息作品的不同设计思路和不同设计风格，都应给予恰当的认可与鼓励。(五) 总结和拓展（2）今天我们修饰了自己的照片，我们来回顾一下步骤。不过修饰照片除了加个边框外，还有其他很多需要修饰的地方，比如说：我们拍照红眼了等，用ppt展示用我们windows自带的画图软件就比较麻烦，现在市面上有很多修饰照片的软件，如Photoshop 、美图秀秀、光影魔术手，同学们可以上网找找，并尝试使用，以后有机会我们再交流如何修饰照片！【设计意图】：从当前来看，信息技术发展速度快、知识更新周期短，光靠学校的有限学习是远远不够的；从未来来看，信息

14、技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。八、板书设计一 剪（照片）新画图二 选（边框）二 选（背景）画（白框）贴贴三 调（大小）四 除（画纸）（透明）九、课后反思教学过程各个环节思路清晰，教学任务明确合理，用画图修饰电子照片还体现出用信息技术解决生活中问题的意识；在组织学生探究、小组合作的时候，教师根据经验总结出可能出现的情况，并由学生提出问题出现的原因和解决办法。教师提出了“时时评价”的方式。具体总结成以下几点：（一）、这节课综合运用画图软件来解决实际问题的一课，学生兴趣很大，基于学生情况，采用分层教学模式。针对不同特点，能力不一的孩子，提出多级任务让学生完成，在学习的过程中，根据不同学生的不同学习习惯，给出多样化的自主探索空间，在课堂的最后展示过程都能展示出不同的作品，让学生享受成功的喜悦。（二）、我们都知道，计算机课相关的程序和操作大部分都是有步骤的，所有操作都是按步骤，一步一步来，可是这一课却没有明显的步骤可言，通过借鉴电脑程序设计的方法最后定下四个步骤，通过错误示例，理解步骤和顺序的重要性。通过集中问题解答，找到自己出现问题的原因和解决办法，让学生“知其所以然”。（三）、在上课的过程中，给我印