《再见了-亲人》说课稿8页

1、再见了，亲人说课稿白雪一、说教材 课文再见了，亲人是人教版小学五年级下册第四组课文中的精读课文。本组课文的编排的主题是“他们令我们感动”。再见了，亲人这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，以情为线索贯穿全文。本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。二、说教学目标知识与能力：（1）认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语”。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动

2、的语句。过程与方法：有感情地朗读课文, 理解课文内容，背诵喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。情感、态度与价值观：（3）理解课文内容，理解中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。（4）领悟课文表达上的一些特点，体会文中重点语句对表达情感的作用三、说教学重点和难点教学重点：指导学生有感情的朗读和体会中朝人民的伟大友谊上。难点：在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。四、说教法学法：教法：问导法、 暗示法、创设情景法，引导学生领会文章内涵。学法：朗读法、自主、合作、交流法。五、说教学过程（一）创设情境，营造氛围。1、谈话导入：上课之前，有个问题我们要讨论一下。大家看，有这样一个词：亲

3、人，就是与你有血缘关系的人，与你血脉相连、相通的人。（让学生说一说与身边的亲人的感情）今天，我们要关心的是，除了与自己有血缘关系的人被自己爱着，在这个社会上，还有没有其他人，也在互相关心着、爱着。这就是我们今天要学习的这篇课文再见了，亲人。检查课前预习，简介时代背景。1950年，美帝国主义发动了侵朝战争，悍然越过了“三八线”， 南朝鲜、北朝鲜中间有一条线，叫“三八线”，越过来，就打到了北朝鲜，一直打到了鸭绿江边，威胁到我们国家的安全。在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜，所以，130万中国人民志愿军战士，雄赳赳、气昂昂地跨过了鸭绿江，去抗美援朝，保家卫国。130万人出去了，14万人的生命就留在

4、了朝鲜，常眠于这块土地之上，其中有黄继光、邱少云，还有许多许多课文中描述的情景，就是1958年10月的一天，我们的最后一批志愿军离开朝鲜，在这个时候，他们喊道：再见了，亲人！同学们，你们听：火车已经快要离站了，我们的志愿军战士手拉着朝鲜人民的手：再见了，亲人！再见了体验一下，8年结下的深情，现在就要分别了。同座位的同学体验一下现在就让我们再次走进这段难忘的记忆。（板书课题）。（课件中插入中国人民志愿军军歌让学生在“雄赳赳，气昂昂”的乐曲中感受志愿军战士的豪迈之气，也可让学生介绍课前通过查阅书籍、网上下载收集的本课资料，让学生感知时代，亲近文章内容 ,营造良好的学习氛围。）（二）、初读课文，整体

5、感知。1、自读课文，要求：a、注意拼读生字。b、思考：课文为我们讲述了哪些亲人？她们究竟为志愿军战士做了些什么呢？（谁为谁干什么？）（以问题引导学生的个性化阅读。要解决问题，学生就得通读全文，了解课文大意。这样可以激发学生探求新知的兴趣，着力体现自主与探究式学习，增强学生读书的目的性。）2、出示词语，指名读、齐读。 战役 封锁 暂时 供应 硝烟 雪中送炭 唯一 情谊 噩耗 刚强3、说说志愿军眼中的亲人指的是谁呢？（板书：大娘、小金花、大嫂）以大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民（板书：朝鲜人民）究竟为志愿军战士做了些什么呢？（三）、精讲细读，体会感情。学生选择最受感动的部分，边读边思边划使你最感

6、动的句子。以大娘送打糕之事为例。出示“我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊! ”教学中紧紧围绕“雪中送炭”联系上下文，为什么说是“雪中送炭”？逐个分析“雪”“送”“炭”在文中分别指什么？请学生联系实际体会志愿军处境艰难，大娘冒着生命危险来送打糕。再反复朗读，体会文中表达的情谊。再让学生说说还有什么地方使你感动。适时出示“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。”抓住关键词句，理解“唯一的

7、亲人”，体会比山还高比海还深的情谊。再理解不同句子表达效果的强烈比较。出示句子“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”提问这是什么句子？你能换个说法吗？使学生体会反问句使感情更加强烈学生通过分析、理解，反复朗读感受，体会到了大娘对志愿军的情谊。在课文中我们感受到朝鲜人民对中国人民的情谊，其实，抗美援朝的志愿军们在战场前线也是浴血奋战，冲锋陷阵，把朝鲜人民的安危当成自己祖国人民的安危，所以，特别找了一段依依惜别的深情中的一段拓展给大家“还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头

8、连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是勇士们在烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了，蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚，飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火，这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地

9、冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。”拓展了本段后，学生感触特别深，真切地体会到志愿军在前线的奋勇杀敌，浴血奋战，再回读课文，理解中朝两国人民不是亲人、胜似亲人的伟大友谊。 （四）以读激情， 概括中心。再读1-3自然段。提问：大娘、小金花、大嫂分别为志愿军战士做了些什么，付出了什么代价？根据学生回答完成板书。再见了，亲人一文的语言充满感情，作者在陈述的语气中较多的运用了祈使句、感叹句的句式表达赞美、感激、关切、崇敬等感情内容。这时，要指导学生朗读重点句、重点片段，读中悟、悟中读，以多次反复的朗读激发他们的感情。让学生充分体会到中朝人民伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育，并体会作者是如何表达思想感情的。（五）拓展阅读阅读魏巍的谁是最可爱的人，说说文章中哪些句子最使你感动，并说明理由。小组交流：比如战士的语言拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行