铁碳合金相图分析说课

1、湘潭高级技工学校湘潭高级技工学校铁碳合金相图分析铁碳合金相图分析电气工程系电气工程系 崔胜男崔胜男学习方法学习方法 教学过程教学过程 教学效果教学效果 教学方法教学方法 教材分析教材分析 课程教材课程教材 金属材料与热处理金属材料与热处理出版社：中国劳动社会保障出版社；出版社：中国劳动社会保障出版社； 版版 本：第六版。本：第六版。 机械类专业基础课，为后续学习专业课提供知识准备。机械类专业基础课，为后续学习专业课提供知识准备。课程用途课程用途 使学生正确认识和使用金属材料，了解机械工程中各零部使学生正确认识和使用金属材料，了解机械工程中各零部件的热处理、加工方法的基础上，培养学生解决实际问题

2、的能件的热处理、加工方法的基础上，培养学生解决实际问题的能力及动手能力。力及动手能力。课程地位课程地位本课题是第三章第三节内容铁碳合金相图，是本章甚至本书的重点，我们需要借助相图帮助学生把零散的非系统化的知识有机的串联起。 教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其知其然然”，还要使学生，还要使学生“知其所以然知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教学上采取在教学上采取演示演示、类比类比、启发启发、讲练结合讲练结合以及以及多媒体辅助教学多媒体辅助教学等方法来展现。等

3、方法来展现。 教学辅助手段：多媒体教学，视频播放（直观演示可以激发学生的学习兴教学辅助手段：多媒体教学，视频播放（直观演示可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。）趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。）1 1多媒体教学法：多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了直观、清晰、形象、明了 2 2 讲讲 述述 法：法：讲清要点发挥教师主导地位讲清要点发挥教师主导地位 3 3、图示对比法：、图示对比法：易于区别概念，并理解接受易于区别概念，并理解接受 4 4提问引导法：提问引导法：增强学生学习时的注意力增强学生学习时的注意力 5 5实物教学法：实物教学法：加深对所学新知识的印象加深

4、对所学新知识的印象 多种方法并用多种方法并用提高教学效果提高教学效果1、理解金属材料的分类和力学性能指标 2、掌握铁碳合金的基本知识和相图分析 一一 知识目标知识目标 3、掌握热处理的基本概念、目的和应用 5、能根据需要正确选材与制定热处理工艺教教学学目目标标4、掌握材料的牌号、性能、用途本课题知识目标是本课题知识目标是2点，具体包括铁碳相图特性点、特性线的含义，合金成分、组织、性点，具体包括铁碳相图特性点、特性线的含义，合金成分、组织、性能间关系能间关系。二、二、 能力目标能力目标 （4 4）具有对典型机械零件进行合理选材、合理选择毛坯及安排热处理工序的能力（3 3）能够识别金属材料的牌号，

5、了解材料性能（2 2）能够分析铁碳合金相图以及典型合金的结晶过程（1 1）学会使用相关仪器设备进行测定；并能处理相关数据； 教教学学目目标标三、三、 素质目标素质目标 （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。（4）培养学生的质量、成本、安全意识。（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）良好的职业道德和吃苦耐劳的精神。 基于企业文化的综合素质分基于企业文化的综合素质分解解教教学学目目标标 学习方法学习方法（1 1）自主探究法）自主探究法 ：课：课前要求学生先预习，自前要求学生先预习，自主学习新内容。培养自主学习新内容。培养自觉学习和思考问题的习觉学习和思考问题的习惯。惯。（2 2）勤学多练

6、法：上勤学多练法：上课认真听讲，课后及时课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多完成作业，养成勤学多思的好习惯。思的好习惯。（3 3）分析归纳法：利）分析归纳法：利于思维的发展，培养实于思维的发展，培养实践能力。践能力。 在教学过程中重视学法的指导。让学生从机在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的械的“学答学答”向向“学问学问”转变，从转变，从“学会学会”向向“会会学学”转变，成为学习的主人。转变，成为学习的主人。 学习方法学习方法（1 1）自主探究法）自主探究法 ：课：课前要求学生先预习，自前要求学生先预习，自主学习新内容。培养自主学习新内容。培养自觉学习和思考问题的习觉学习和思考问题的

7、习惯。惯。（2 2）勤学多练法：上勤学多练法：上课认真听讲，课后及时课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多完成作业，养成勤学多思的好习惯。思的好习惯。（3 3）分析归纳法：利）分析归纳法：利于思维的发展，培养实于思维的发展，培养实践能力。践能力。 学习方法学习方法（1 1）自主探究法自主探究法 ：课：课前要求学生先预习，自前要求学生先预习，自主学习新内容。主学习新内容。培养自培养自觉学习和思考问题的习觉学习和思考问题的习惯。惯。（2 2）勤学多练法：上勤学多练法：上课认真听讲，课后及时课认真听讲，课后及时完成作业。完成作业。养成勤学多养成勤学多思的好习惯。思的好习惯。（3 3）分析归纳法：利

8、分析归纳法：利于思维的发展于思维的发展 培养学培养学生分析问题、解决问题生分析问题、解决问题的能力。的能力。 学习难度学习难度（1 1）抽象思维的建立。）抽象思维的建立。 （2 2）学习兴趣的培养。）学习兴趣的培养。（3 3）专业常识的积累。）专业常识的积累。（1 1）学生是机电专业二）学生是机电专业二年级学生及高中起点年级学生及高中起点新生，学习基础参差不齐，新生，学习基础参差不齐，文化理论基础不佳，理解文化理论基础不佳，理解和接受新知识较慢。和接受新知识较慢。（2 2）没有养成良好的自）没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法。主学习的习惯和学习方法。 学情分析学情分析 复习复习 简要回顾上

9、节内容。（5 5分钟左右）分钟左右）铁素体铁素体铁素体组织金相图铁素体组织金相图奥氏体奥氏体奥氏体组织金相图奥氏体组织金相图钢中的渗碳体钢中的渗碳体渗碳体组织金相图渗碳体组织金相图珠光体珠光体珠光体组织金相图珠光体组织金相图莱氏体莱氏体莱氏体组织金相图莱氏体组织金相图环节一：环节一： 导入新课：导入新课：（问题导入问题导入2-3分钟分钟）主主要要教教学学内内容容环节二：环节二： 新课讲授：新课讲授：（35分钟）分钟）铁碳合金相图的重要性铁碳合金铁碳合金相图相图选材：判定材料的性能铸造：确定浇注温度范围Click to add TitleClick to add Title锻压：确定锻造温度范围

10、焊接：判定焊后组织Click to add Title热处理：确定加热温度范围理论理论实践实践l什么是铁碳合金相图：什么是铁碳合金相图：铁碳合金相图表示在缓慢冷却（或缓慢加铁碳合金相图表示在缓慢冷却（或缓慢加热）条件下，不同成分的铁碳合金的状态或组织随温度变化的图热）条件下，不同成分的铁碳合金的状态或组织随温度变化的图形。形。l本节重点：本节重点：熟练掌握铁碳合金相图中特性点、特性线的含义。熟练掌握铁碳合金相图中特性点、特性线的含义。l本节难点：本节难点：利用铁碳合金相图分析不同碳的质量分数的铁碳合金利用铁碳合金相图分析不同碳的质量分数的铁碳合金转变过程及室温组织。转变过程及室温组织。l 授课

11、方法及教学目标：授课方法及教学目标：本节采用讲授法，配以多媒体进行辅助本节采用讲授法，配以多媒体进行辅助教学。通过归纳、思考、应用知识的过程，使学生在了解本节内教学。通过归纳、思考、应用知识的过程，使学生在了解本节内容的基础上，为后面的学习、实践奠定基础。容的基础上，为后面的学习、实践奠定基础。铁碳合金相图的分析：共晶相图共晶相图共析相图共析相图匀晶相图匀晶相图Q2.11%6.69%FeP0.77%LdP+Ld+Fe3CLd+Fe3CP+FP+Fe3C4.3%碳的质量分数/%0.0218%ACDEFGSP1148727LAL+ALdLd+Fe3CA+Ld+Fe3CFA+FKA+ Fe3CL+

12、Fe3C温度/ Fe - Fe Fe - Fe3 3C C 相图的构成相图的构成铁碳合金相图的分析：ACDEFGSPQ1148727LAL+A2.11%0.0218%6.69%FeLdLd+Fe3CA+Ld+Fe3CFA+FP0.77%LdKP+Ld+Fe3CLd+Fe3CP+FP+Fe3CA+ Fe3CL+ Fe3C温度/4.3%碳的质量分数/% Fe - Fe Fe - Fe3 3C C 相图相图铁碳合金相图的分析：特性点温度碳的质量分数含义A15380纯铁的熔点C11484.3共晶点D12276.69渗碳体的熔点E11482.11碳在奥氏体中溶解度最大的点F11486.69共晶渗碳体的成

13、分点G9120-Fe和-Fe相互转换点P7270.0218碳在铁素体中溶解度最大的点S7270.77共析点Q室温0.006碳在铁素体中的溶解度特性线含义ACD液相线AECF固相线GS常称为A3线，从奥氏体中析出铁素体的开始线ES常称为Acm线，碳在奥氏体中的溶解度线ECF共晶线 PSK共析线1.1.铁碳合金相图特性点含义铁碳合金相图特性点含义2.2.铁碳合金相图特性线含义铁碳合金相图特性线含义3.3.铁碳合金相图中的相区铁碳合金相图中的相区铁碳合金相图中有四个单相区：液相区L、奥氏体区A、铁素体区F、渗碳体区DFKL。四个单相区之间有五个两相区。铁碳合金相图的分析：环节三：课堂小结，强化认识。环节三：课堂小结，强化认识。（2323分钟）分钟）重点内容回顾： 1、铁碳合金相图的构成； 2、铁碳合金相图的特性点、特性线的含义； 3、铁碳合金相图相区环节四：环节四：布置作业。布置作业。（1 1分钟）分钟） 绘制简化的铁碳相图，并理解好图中特性点、线含义。绘制