是聪明还是笨蛋课件

1、是聪明还是笨蛋是聰明還是笨蛋淺談學習障礙的認識及教育講座: 信義國小 特教組長時間: 2006.7.4地點: 東門/視聽教室主辦單位: 輔導室 特教組是聪明还是笨蛋什麼是學習障礙？從我的學生開始， 他叫做仔仔是聪明还是笨蛋案例分享耐森，一個和仔仔神似的美國小男孩 公視，認識學習障礙是聪明还是笨蛋官方說法：學障定義n2002年5月9日身心障礙及資賦優異學生鑑定標準所公佈的學障定義n指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因為感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因

2、素所直接造成之結果。是聪明还是笨蛋五花八門的學習障礙類別學者版神經心理 / 發展性學習障礙1.生物 遺傳缺陷 2.知覺動作歷程缺陷3.視覺歷程障礙缺陷 4.聽覺歷程缺陷5.記憶缺陷 6.注意力缺陷學科 /成就障礙1.語言與閱讀 2.寫作3.拼字 4.數學5.執行功能社交障礙1.低自我概念2. 違抗性行為3.低動機及興趣是聪明还是笨蛋五花八門的學習障礙類別常用版（一）閱讀障礙：（一）閱讀障礙：這類型的兒童在語音解碼方面有特別的發展缺陷，這種缺陷無法將文字轉換為語音，因為人類的短期記憶主要是處理聲音訊息，因此視覺上的文字訊息須 轉為聽覺形式，閱讀才會產生意義。有80的學習障礙學生出現閱讀的困難，其

3、成因為：聽覺理解能力差、 聽或視知覺速度太慢、無法知覺文字符號（即失讀症，Dyslexia）、 缺乏閱讀所需的知識、無法注意到重要關鍵字句或段落、及無法了解 書寫文字的單位。是聪明还是笨蛋（二）數學學障：（二）數學學障： 語文能力（瞭解或表達數學名詞 ，運算或概念，以及將應用題解碼為數學符號）、知覺能力（認出及閱讀數字或數學符號，將物品分門別類）、注意力（正確抄寫數字或 符號，記得進位與退位，以及正確看出運算符號）、數學能力（依循 計算步驟，計數和學會九九乘法表）。其原因有七：符號閱讀困難；空間、序列、順序概念困難；語文閱讀困難 ；記憶力問題；缺乏數學學習策略；處理歷程速度太慢；視知覺或視 動

4、協調問題。是聪明还是笨蛋（三）書寫障礙：（三）書寫障礙： 這類障礙大多與其他學習障礙類型有關，純粹書寫障礙則甚少。書寫障礙通常包 括寫字障礙（握筆困難、字跡潦草、字體寫錯）和寫作障礙（語句過 短、文法及標點錯誤、文章組織拙劣、詞不達意）。是聪明还是笨蛋（四）非語文學障：（四）非語文學障： 不同於學業、 語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致 在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應 、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困 難。而其主要問題為：1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念

5、、較低的視覺編碼技能。3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察言觀色。 是聪明还是笨蛋學障體驗活動一起來感受一下吧是聪明还是笨蛋是聰明還是笨蛋？ 在各領域中常會有學障名人，若不是他們自己親口說出，與一般人無異的他們，實在很難讓人相信他們曾在學習上受挫。是聪明还是笨蛋世界學障名人錄領域名 人 錄娛樂華德迪士尼；湯姆克魯斯；史蒂芬史匹柏藝術達文西；達利音樂莫札特；約翰藍儂運動魔術強森政治林肯；甘迺迪；小布希；邱吉爾；李光耀是聪明还是笨蛋我們的真實案例n盧蘇偉 他是一個留級兩次、聯考七次，以第三名成績畢業於警察大學的人，他目前在法院擔任觀護人，他和”雨人”恰好相反，數字與記憶力是白痴，推理與

6、分析卻像天才。是聪明还是笨蛋n有看沒有懂、有聽沒有到n無所謂、有所謂n找不到、來不及、左右不分n無奈的學校生活笨蛋事是聪明还是笨蛋發現明日之星就在你身邊.n學障的發生率： （1993）美國 5.27 （1992）我國 0.436，現在約35n學障生的轉介、初篩 【轉介】100R轉介表；晤談 【初篩】學習障礙檢核表、 聽、說、讀、寫、算技能檢核 魏氏兒童智力測驗是聪明还是笨蛋怎麼分得清楚？n鑑定工具辨真章 認知能力測驗：記憶力測驗、注意力測驗、聽知覺、視知覺測驗、視動測驗 學科能力評量工具：數學科成就測驗n反覆驗證 是聪明还是笨蛋我把它變聰明了神奇變身水n資源班對學障生的教學策略基本歷程訓練針對

7、學習歷程中的知覺、注意、記憶、心理語言能力、知動協調等能力進行教學多重感官訓練學習使用數種感官管道接受外界訊息，例如：Fernald的視聽觸動同時使用法學習策略訓練注意力策略、記憶力策略、認字策略、閱讀策略、寫作策略、解題策略後設認知訓練教學生運用自問自答或內隱對話的方式來監控自己的學習歷程。是聪明还是笨蛋普通班老師能做什麼？n在下達指令前，目光需注視學生的眼睛。n指示需簡明清楚：避免多重指令，對於同一件事情的指令必須一致。 n在從事工作前必須確定他已了解指令內容 n教學時可使用視覺性教材來引起學生的學習動機，例如實物、圖表地 圖、電腦等。n在黑板上呈現文字訊息時可使用不同的顏色來強調重點。是

8、聪明还是笨蛋n利用其他感官知覺來幫助學生學習例如觸覺、嗅覺、視覺等。n教學中若牽扯到概念學習時，可用依序、累進、漸增的方式幫助學生 學習。n請學生重複老師的最後一句話。n教學時老師要明確強調重點在那裡。 n請學生回答問題或上台解題。n可使用押韻的詩歌或簡單的節奏來幫助學生記憶複雜的概念。是聪明还是笨蛋n長時間的課程可分階段進行。 n老師寫板書時應該注意重點和主題，盡量保持清楚避免雜亂。n善用肢體語言幫助學生集中注意力。 n要隨時提醒學生教室常規。 是聪明还是笨蛋營造學障生的無障礙環境n學習環境的控制：學習環境的控制： 減少環境刺激、結構化的教學、增加教材的刺激性n彈性變通的教學：彈性變通的教學

9、： 對傳統時鐘閱讀有困難的改成閱讀電子時鐘、注音符號學習困難者直接教導國字、寫字困難的學生減少作業份量是聪明还是笨蛋改變評量及應考方式 （動動腦想方法唷.）類型評量方式調整應考調整閱讀寫字數學記憶力缺陷注意力缺陷2005年5月開始我國大型考試實施彈性調整評量考試是聪明还是笨蛋n一個有注意力缺陷的學障生 公視，認識學習障礙案例分享是聪明还是笨蛋真的變聰明了嗎？n大部分的障礙問題仍舊存在n給予協助 VS 不處理的個案發展n其實他們的聰明只是無法表現在學業上 （分享文章”閱讀障礙與百萬富翁”） 是聪明还是笨蛋搭起學習的鷹架n識字教學法 n故事結構教學法是聪明还是笨蛋相關資源n中華民國學習障礙學會n中

10、文學習補救教學資源網n有愛無礙是聪明还是笨蛋是聰明還是笨蛋呢？大家一起來關心他們吧！是聪明还是笨蛋x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#

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