《陈涉起义》的教学设计

1、陈涉起义教案临西一中 刘新娟1、积累文言词语，确切理解其含义。2、反复朗读，培养文言语感。3、理解课文内容，学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。教学重点、难点：1、积累文言词汇2、理解起义的原因、经过及历史意义。教学方法：朗读法，合作探究法，讨论法。课时安排：两课时预习导航：一、搜集秦末农民起义的情况及司马迁的生平和史记的知识。秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。 到秦二世时，赋税更 加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下， 发动领导了大泽乡农民起义， 建立了我国历史上第一个农民政权 张楚，给予秦朝的暴政 以致命的打击， 促使

2、了秦速亡， 使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的 15 年便被刘邦的西汉政权所取代。二、作家作品：司马迁（约前 145前 90 年）， 朝 家、 家和 。字子长，夏阳人。其父 司马谈是汉朝太史令。司马迁 10 岁“诵古文 ”，20 岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风 俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。 出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记 是我国第一部 体史书， 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000 年的历史。 全书共 篇，包括 （帝王传记） 12 篇， （记诸侯本系） 30 篇， （序列人臣事迹） 70 篇， 10 篇，书（

3、记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8 篇。后人赞曰： “， ”三、朗读课文，查字典，给下列加点字注音。阳夏人 辍耕 点缀 掇 啜泣 怅恨 苟富贵 嗟乎 鸿鹄之志 闾左 谪戍 戊戌 当行 已失期 以数谏故 罾 丛祠 篝火 陈胜王 忿恚 佐 毋斩 鞭笞 袒右 攻蕲 询 徇 殉 社稷 谯 憔 樵四、划分下列句子的朗读节奏1、发闾左谪戍渔阳九百人2、今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕3、又间令吴广之次所旁丛祠中4、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东五、结合课下注释，疏通文意，把不懂的词句画出来。第一课时 学习目标：积累文言词语，培养文言语感，疏通文意，了解文章内容。 学习过程：一、导入： 我们学习过两个成语：

4、“焚书坑儒 ”和 “指鹿为马 ”。这两个成语反映了发生于秦王朝两代皇帝 在位时的两个历史事件。秦王嬴政统一天下后自称始皇帝，妄图 “后世以计数，二世、三世 以至万世，传之无穷 ”。然而，仅仅传到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮台了。 900 名生活于社会最底层的农民，在陈胜、吴广领导下，用被统治阶级视为贫贱的手，折木为兵， 敲响了秦王朝的丧钟，结束了 “焚书坑儒 ”、“指鹿为马 ”的残暴时代。这次起义爆发的原因是 什么？其经过如何？起义以后发展的形势怎样？我们学习 陈涉世家 这篇课文后， 就可以 找到满意的答案。二、朗读课文，疏通文意。1、预习展示，根据预习导航，把自己的收获与大家分享。2、读

5、课文（范读、自由读、个别读、集体读相结合，让学生在反复朗读中感受语言，体会 文意）3、把自己预习时不懂的字、词、句进行交流（学生提出，学生解答，教师点评）4、学生疏通文意（一组翻译，另一组评议，教师指正不足）三、再读课文整体感知（各小组讨论完成在班内展示）1、根据文章内容，将所学部分补充完整第一段：写陈胜的 和 。第二段：写陈胜发动起义的 和第三段：写陈胜发动起义的 和形式的迅猛发展。四、学生总结归纳本文的文言词语并进行分类1、一词多义 2、古今异义 3、通假字 4、词性活用第二课时学习目标： 1、了解陈涉起义的原因、经过及历史意义2、学习本文运用对话表现人物性格的写法 3、学习本文围绕中心选

6、材，详略得当的写法 学习过程：一、复习检测1、各小组展示上节课总结归纳的文言现象2、给加点的字注音社稷 度已失期 以数谏故 谪戍 鞭笞3、翻译句子 燕雀安知鸿鹄之志哉 天下苦秦久矣 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 借第令毋斩，而戍死者固十六七 王侯将相宁有种乎二、交流研讨，合作探究（小组讨论，整理答案，然后抽取题号，派同一学号的学生展示答 案）1、品读第一段，解答以下几个问题。 课文第一段写了什么内容？它有什么作用？ 少年时期的陈胜是怎样的人？ 这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？2、品读第二段，解答以下几个问题。 本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？ 这次起义

7、的直接原因是什么？根本原因是什么？ 陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。 陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？3、品读第三段，解答以下几个问题。朗读第三段，划分该段层次。第一层（ ）起义开始时的情形。第二层（ ）起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。第三层（ “”）概述诸郡县反秦斗争情形。陈胜吴广通过那些步骤发动起义？为什么这么做？ 王侯将相宁有种乎！ ”体现人物怎样的性格特征。 出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。“”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。“ 等”一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。三、总结：1、你

8、心目中的陈胜是个怎样的人？文章主要通过什么写法来展现这一形象的？2、文章选取的材料那些详写 ?那些略写？为什么这样安排？四、课堂检测 阅读下面的文段，回答文后问题。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果 笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰： “公等遇雨，皆已失 期，失期当斩。籍第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将 相宁有种乎！ ”徒属皆曰： “敬受命。 ”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。 为坛而盟，祭以慰首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。1解释下列句子中加粗的词。（1）吴广素爱人（ ）

9、 （ 2）尉果笞广（ ）（3）忿恚尉（ ） （ 4）并杀两尉（ ） 2下列对陈胜、吴广号召大家起义的言辞理解正确的一项是 （）A指出大家的处境，分析利害关系，借以激怒大家。B指出大家的处境，分析利害关系，指明斗争方向，并激励士卒立下雄心壮志。C指出大家的处境，以 “戍死 ”威胁大家，指明斗争方向。D分析处境，晓以利害，激励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。3 “且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”一句表现了陈胜 的性格。用现代汉语翻译此句话为： 。4用选文中原句回答。（1）吴广惹恼将尉的做法是： 。（2）吴广 “忿恚尉，令辱之 ”的目的是 ，陈胜起义诈称公子扶苏、项燕为的是 五、开放探究 阅读陈涉世家未选进课文的结尾部分，回答问题。 陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰： “吾欲见涉。 ” 宫门令欲缚之。自辩数， 乃置，不肯为通。陈王出， 遮道而呼涉。 乃召见，载与俱归。 入宫， 见殿屋帷帐，客曰： “伙颐！涉之为王沉沉者！ ”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由 陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰： “客愚无知，颛妄言，轻威。 ”陈王斩 之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。1解释下列句子中加粗的词（1