《爷爷和小树》说课稿

1、爷爷和小树说课稿一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确， 读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小树， 冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行

2、为感染， 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 ,

3、 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小

4、树， 冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中， 潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染， 从小树立爱护花草树木的意识。 三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点： 1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。 2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会

5、朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确， 读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好

6、的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小树， 冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染， 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1 是认识 10 个生字和 4 个偏

7、旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 ,读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感2019-02一、

8、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确， 读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小树， 冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染， 从小树立爱

9、护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感

10、情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确， 读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小树， 冬天，爷爷用

11、稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染， 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会朗读的方法。 情感、态度、

12、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方

13、法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小树， 冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中， 潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染， 从小树立爱护花草树木的意识。 三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点： 1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在

14、学习生字过程中积累识字方法。 2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感2019-02一、依据课标说理念 .

15、 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确， 读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小树， 冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染， 从小树立爱护花草树木的意识。

16、三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 ,读流利 , 读出感情 , 并能积累语言

17、 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确， 读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小树， 冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒

18、，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染， 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树

19、木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感2019-02一、依据课标说理念 . 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确， 读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观

20、的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事： 家门口有一棵小树， 冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼， 简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染， 从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求， 本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1 是认识 10 个生字和 4 个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2 是正确、流利、有感情地朗读课文， 3 是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有： 巩固识字的方法， 体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时 , 与第二课时相比 , 教学重难点是：识字学词 , 把课文读正确 , 读流利 , 读出感情 , 并能积累语言 . 四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感201