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文档简介

1、二年级数学学科课时安排表(试行)周别及日期课时章节课题(或教学内容)备注第一周3月3日3月7日1一、除法分苹果2搭一搭(一)3搭一搭(二)4分草莓第二周3月10日3月14日1一、除法租船2租船3练习一4练习一第三周3月17日3月21日1一、除法机动2二、方向与位置东南西北3辨认方向4机动第四周3月24日3月28日1三、生活中的大数数一数(一)2数一数(一)3数一数(二)4拨一拨第五周3月31日4月4日1三、生活中的大数拨一拨2比一比3比一比4有多少个字第六周4月8日4月11日1三、生活中的大数练习二2练习二3机动4四、测量铅笔有多长第七周4月14日14月18日1四、测量1千米有多长2机动3整理

2、与复习整理与复习4整理与复习第八周4月21日4月25日1整理与复习整理与复习2五、加与减买电器3回收废电池4十年的变化第九周4月28日4月30日5月4日1五、加与减小小图书馆2练习三3练习三第十周5月5日5月9日学校文化艺术节等活动可串动第十一周5月12日5月16日1五、加与减小蝌蚪的成长2小蝌蚪的成长3算得对吗4算得对吗第十二周5月19日5月23日1五、加与减练习四2练习四3六、认识图形认识角4认识角第十三周5月26日5月30日1六、认识图形认识直角2长方形与正方形3平行四边形4欣赏与设计第十四周6月3日6月6日1六、认识图形练习五2练习五3七、时、分、秒奥运开幕第十五周6月9日6月13日1

3、七、时、分、秒1 分有多长21 分有多长3淘气的作息时间4上学时间第十六周6月16日6月20日1数学好玩“重复”的奥秘2评选吉祥物3八、调查与记录最喜欢的水果4总复习第十七周6月23日6月27日总复习第十八周6月30日7月4日期末复习第十九周7月7日7月11日期末复习、期末考试本 学 期 提 高 本 学 科 教 学 质 量 措 施学生基本情况:经过一年多的学习,我班学生已对一些基础性的数学知识有了初步的认识,已经比较习惯于新教材的学习思路和方法,大多数学生能够认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学,并对数学具有浓厚的学习兴趣。因此,大部分学生在课堂上可以做到充分动手、动脑、动口,学到有趣的数

4、学知识,具备三定的计算能力和解决数学问题的能力。但仍有小部分学生学习成绩不理想,计算不准确,学习习惯不好,解决数学问题的能力较差,有待于在今后的教学中,统三规范课堂常规,及时补差,使整个数学能够顺利进行、提高。w w w .x k b 1.c o m提高措施:1、让学生在具体生动的情境中学习和理解;2、让学生有足够瞧的时间通过独立思考,探索和建构自已的数学意义,使学生有机会讨论交流他们彼此的想法;3、加强估测能力的培养,鼓励解决问题策略与算法的多样化;4、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力;5、关注学生个体差异,加强后进生的补习工作,关注他们的学习过程,给予真诚的帮助,让学生都能在

5、原有的基础上有所进步;6、加强课堂常规管理,提高课堂效率;7、加强自身的学习,提高业务水平,正确处理教师的主导地位和学生的主体地位,让学生得到全面发展。第 二 学期 二 年级 数学 科教材通览单元(组)内 容知识要点训练重点第一单元除法1、从日常生活中提出简单的除法问题,进一步体会除法的意义。2、初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略,知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、经历用除法竖式表示的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小。经历用除法竖式表示的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。教师要联系生活实际,让学生通过自

6、主探索、合作交流、分析解决生活中的实际问题。第二单元方向与位置1、通过描述物体所在方向的活动,体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。在给定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向,知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。借助学生已有的经验经验来辨认方向。发展学生的空间观念。利用学生熟悉的路线加深对方向的体验。第三单元生活中的大数1、从生活中抽象出数的过程,理解大数的实际意义2、借助模型,读写万以内的数,认识万以内数的数位,理解各数位上的

7、数字表示的意义,会比较大小。3、初步体会估计在生活中的作用。读写万以内的数,认识万以内数的数位,理解各数位上的数字表示的意义,会比较大小。将学生的生活经验作为认数的基础。充分利用计数器、方块等模型,认识大数的意义。第四单元测量1、通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,2、能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估 测意识,能估计一些物体的长度。感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,积累测量经验,初步发展空间观念。加强对所学长度单位实际意义的体会,感受数学与现实生活的联系。第五单元加与

8、减1、能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算,理解道理并掌握计算方法。2、结合具体情境,能提出一些可用三位数加减法解决的问题。3、体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性,能对计算结果进行验算。结合现实情境,培养学生认真计算习惯和验算。强调数位对齐,注重计算过程的有序性。进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算,理解道理并掌握计算方法。第六单元认识图形1、通过生活情境认识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角; 2、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认 识平行四边形;3、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图

9、案。利用实物图抽象出平面图形,帮助学生体会图形与生活的联系,直观感知。通过丰富的观察、操作活动,帮助学生积累图形认识的活动经验,加深对图形的认识。第七单元时、分、秒1、初步体会时分秒的实际意义,可以用时分秒描述生活现象。2、认识时分秒,能准确读出时间,根据钟面说出经过的时间,掌握之间的关系,进行简单的换算。3、发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。 x k b 1 . c o m注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系,认识时分秒。让学生观察、操作、画图等方式融合。 第八单元调查与记录1、经历简单的数据收集和整理过程,体会运用数据进行表达了交流的作用。2、了解调查的方法

10、,能看懂他人对调查数据及结果的记录,会运用自己的方式整理数据。3.、养成接纳他人意见的良好习惯。培养学生获取信息,进行交流的能力。经历统计的过程,培养学生统计意识。教 学 简 案 (第1节)单 位科 目数学教 者班 级课 题分苹果课型新授教具卡片教 学目 标1借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。2结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。3能在教师的指导下结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题地能力。教 学重 点结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式。教 学难 点结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式。教学环节师 生 活

11、动备 注(补充学法或反思)情境导入1、 出示情境图,组织学生看懂图意。2、 说说图上有哪些数学信息,提出可以用除法解决的问题。对话平台玩中学由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。进一步熟练掌握竖式计算的方法。由具体到抽象出除法竖式的书写。新知探究1生交流提出的问题。从学生的已有知识入手,独立思考解决。18个苹果,平均分给9个人,每人可以分到几个苹果你会算吗?2算一算、议一议。交流计算方法。189=2,可以列竖式计算,试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3试一试。完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算,再组织学生交流计算结果。知识拓展 练习提高完成练一练1读懂题意,标记题目中具

12、体的数学信息,再结合情景提出数学问题,同桌合作完成。2、完成第二题,巩固除法竖式加强对除法竖式的理解。3、生独立完成第3题。板书设计 分苹果 189=2(个)教 学 简 案 (第2节)单 位科 目数学教 者班 级搭一搭(一)(认识余数)课型新授教具卡片教 学目 标1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2. 在探索余数和除法关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。教 学重 点认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。教 学难 点理解有余数除法的意义。http:/ w w w.xkb1. com教学

13、环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)一激趣导入1、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈,比一比谁画的多,画好后,请将自己画好的个数数出来并写在纸上。(时间3分钟)2、师:将你画的圆的个数告诉老师,老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。3、学生报数,老师猜。由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 通过动手实际操作,理解有余数除法。比较两道题的余数和除数,你发现了什么? 余数都比除数小。 被除数相同,除数不同,商不同。二、新课探索 1、组织学生用13根小棒搭正方形,再交流思考的过程。 生充分表达自己的想法2、探究新知(1)笑笑

14、和淘气在用小棒摆图形。(出示情境图)淘气和笑笑在做什么呢?学生回答。(2)学生摆一摆。他们提了一个什么问题?你能解决吗?13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?学生动手操作,然后回答。(3)认识余数。你能用算式表示刚才的结果吗?学生尝试列式。学生可能不知道怎样表示余下的1根。指名说一说算式中13、4、3各自的名称。想一想:“1”叫什么好呢?1是剩下的小棒,我们叫他余数。想一想,怎样用算式表示呢?134=3(个)1(根)指名说一说算式中各个数字表示的意思。(4)搭一搭,填一填,你发现了什么?(学生动手摆一摆,交流自己的发现)小结:余数比除数小。新- 课- 标-第 - 一- 网(5)试一试,同桌合作

15、摆一摆。知识拓展 练习提高1、练一练的第1题。学生先摆一摆,再填一填。2、练一练的第2题。学生摆一摆,独立完成。集体订正。3、练一练的第3题。先判断,再说明理由。4、课堂小结在计算余数除法中应注意什么问题? 板书设计 搭一搭(一)4根小棒可以搭一个正方形,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根小棒? 134=3(个)1(根) 余数答:可以搭3个正方形,还剩1根小棒。教 学 简 案(第3节)单 位科 目数学教 者班 级课 题搭一搭(二)课型新授教具多媒体课件教 学目 标1借助搭房子的操作过程,进一步体会学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。2通过练联系具体情境说明算

16、式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。教 学重 点理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。教 学难 点发展学生的数学理解和表达能力。教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)一、谈话引入1、同学们,昨天我们用小棒搭了一个正方形,你能用小棒搭一个小房子吗?2、学生动手操作。指名学生是怎么搭的。3、选一个用6根小棒搭成的房子。(展示)4、全班动手用6根小棒搭房子。借助搭房子的操作过程,进一步体会学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思。在练习过程中,要鼓励学生逆向地由算式出发,举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。二、探究新知1、搭一搭。(1)刚才用6根小棒搭成了1

17、座房子,那么12根小棒能搭几个房子呢?学生动手操作。你能用算式表示吗?126=2(个)你会用竖式计算吗?x k b1. c o m学生竖式计算。(2)如果是16根小棒呢?学生动手操作。你能用算式表示吗?166=2(个)4(根)你会用竖式计算吗?学生竖式计算。2、理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中的“16”表示什么?(16根小棒)“6”表示什么?(每6根小棒可以搭1个房子)“2”表示什么?(搭2个房子)“12”表示什么?(搭2个房子要12根小棒)“4”表示什么?(搭了2个房子后还剩4根小棒,不能在搭了)(3)看一看,说一说。135=23你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗?三

18、、巩固练习1、“练一练”的第1题学生看图说题意:有20块积木,分给3人,平均每人分得多少块积木?同桌合作,分一分、写一写、说一说。教师巡视。2、“练一练”的第2、3题学生独立练习。集体讲评。3、“练一练”的第4题学生独立练习。指名说一说怎么思考的。4、“练一练”的第5题同桌互相说。指名说一说。5、课堂小结新|课 |标 |第 | 一| 网今天你有什么收获?板书设计 搭一搭(二)6根小棒可以搭一个房子,16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?166=2(个)4(根) 2616 12- 4 答:16根小棒可以搭2个房子,还剩4根.教 学 简 案 (第4节)单 位科 目数学教 者班 级课 题分草莓课型新授

19、教具多媒体课件、卡片教 学目 标1结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。2进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。教 学重 点探索有余数除法的试商方法。教 学难 点探索有余数除法的试商方法。教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)情境导入1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?2、练一练:105165185205335全班齐练,指名板演。3、订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。从图中的情境入手,解决简单的实际问题。先独立思考:你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。其次,在小组内交流。最后,以小组为单位

20、汇报。新知探究1、探究试商方法。(1)课件显示p4“分草莓”的画面,让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?(2)列算式:558w w w .x k b 1. c o m(3)让学生估算每盘大约放几个。(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。87=56比55大;86=48比55小。所有商6。思考:如果商是5可以吗?如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。(5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。(6)计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。2、填空:p4

21、“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)知识拓展 练习提高学中做1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。(1)独立完成。(2)小组交流,说一说你是怎样想的 。板书设计 分草莓55个草莓平均放进8个盘子里,每盘放几个?还剩几个?558=6(个)7(个) 6855 48- 7答:每盘放6个,还剩7个.。教 学 简 案 (第5节)单 位科 目数学教 者班 级课 题租船课型新授教具卡片教 学目 标1能读懂情境图中蕴含的信息,初步学习画图、列表多样化解决问题策略,知道同一个问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除法解决简单的实际问题,发展应用能力。2在解决的实际问题和对结果的实际意义进行解

22、释的过程中,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切练习。教 学重 点运用有余数除法解决简单的实际问题。教 学难 点运用有余数除法解决简单的实际问题。教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)复习导入1.最大能填几?(指名口答)()6258()387()402.列竖式计算全班齐练,三人板练,集体订正。485=366=537=3.提问:你认为试商时要注意什么?从图中的情境入手,解决简单的实际问题。先独立思考:你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。其次,在小组内交流。最后,以小组为单位汇报。新知探究1、出示p6主题图,引导学生观察。(1)寻找信息:每条船每时3元、每条船限乘4人http:/

23、w w w.xkb1. com(2)提出问题:至少要租几条船?(3)解决问题。2、在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕:你时怎样想的,如何列式,怎样回答问题。3、学生口答,教师板书:214=5(条)1(人)至少要租6条船。4、你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案:(1)其中5条船,每条船4人,还有一条1人。45+1=21。(2)其中4条船,每条船4人;另外两条船,一条2人,一条3人。44+5=21。(3)其中3条船,每条船4人;另外3条船,每条船3人。34+9=21。4.小结:今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的

24、实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调:我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事。5.练习:p6“试一试”先默读题目,独立思考条件和问题。后指名回答。条件:每时租金3元。问题:10元钱最多划几时?先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上。103=3(时)1(元)答:10元钱最多划3时。提问:上面的横式中1元表示什么?为什么不能划4时?知识拓展 练习提高1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。(1)独立完成。(2)小组交流,说一说你是怎样想的 。板书设计 租船有22

25、人,每船限坐4人,至少要租几条船? 224=5(条)2(人)答:至少要租6条船.教 学 简 案 (6)单 位科 目数学教 者班 级课 题练习一课型新授教具卡片教 学目 标1、引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。2、通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心。4、培养学生的分析、推理能力。新- 课- 标-第 - 一- 网教 学重 点使学生能熟练准确地计算有余数的除法。教 学难 点使学生能熟练准确地计算有余数的除法。教学环节师 生 活 动

26、备 注(补充学法或反思)导入1、上节课我们一起研究了有余数的除法,谁能给大家出一道这样的题?2、学生汇报所出的题,教师把学生出的题板书在黑板上。3、提问:怎样计算有余数的除法?计算简单的有余数的除法时,让学生关注余数和除数之间有什么关系。进行应用题计算的时候特别强调商和余数的单位名称。这是本单元的难点。指导练习1、第1题学生独立完成,开火车对答案。2、第2、3题全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正。发现问题及时纠正。3、第4题先提问:画面上告诉我们哪些信息?学生理解题意后,独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程,进行集体订正。4、第5题学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检

27、查单位名称是否正确。5、第6题此题使被除数数目较小,可要求学生直接写出得数后分类。6第7题(1)帮助学生理解图意:从图中你得到哪些信息?指名回答。(2)独立思考后,小组交流。 派车的可能性有5种,只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理,只要学生说得出道理就可以。7、第8题本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。先观察图,让学生找出规律。第(1)、(2)题学生可通过看图和接着画确定颜色。第(3)题通过规律:5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色的。课堂小结同学们,计算能帮助我们解决诸多的实际问题,也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑,成为一个思

28、维敏捷的好学生。板书设计 练习257=3(辆)4(人)答:需要4辆面包车。http:/ w w w.xkb1. com教 学 简 案 (7)单 位科 目数学教 者班 级课 题东西南北课型新授教具记录纸教 学目 标1.认识东西南北四个方向,在指定一个方向的条件下辨别其他三个方向。2.会在地图上辨认方向。3.体会物体间的位置关系,发展初步的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。教 学重 点学会在生活中和地图上辨认方向教 学难 点结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的方向教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)创设情境说一说,我们上学期学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、

29、西、北四个方向的同学分别是谁?学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说。使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。新知探究活动一:在操场上辨认东西南北1、说说指指太阳升起的方向2、辨认其他三个方向。活动二:体会规定方向的重要性。1、 在记录纸上写出操场的东西南北各有什么,并标明四个方向。2、 交流记录结果,体会规定方向的重要性。活动三:认识地图上的方向1、 教师介绍地图是按上北下南左西右东的方向绘制的。2、 联系记录纸和操场上的方向想一想说一说。3、 活动四:辨别相对的位

30、置关系。知识拓展 练习提高1、 完成书上的练习题2、 回顾总结本课所学http:/ w w w.xkb1. com板书设计 辨认方向 北 西 东 南 教 学 简 案 (8)单 位科 目数学教 者班 级课 题辨认方向课型新授教具卡片教 学目 标1、结合具体情境知道东南东北西南西北四个方向。发展学生的空间观念。2、能描述物体所在的方向,体会数学与现实的联系。3、在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望教 学重 点能看懂地图上北,下南,左西,右东。教 学难 点结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其它七个方向。教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)创设情景,发现问题1、

31、 播放课件:原来淘气让我们帮他标出图上建筑都在学校的哪个方向。同学们愿意帮助淘气吗?为了更好的帮助淘气,我们来回忆一下。我们都认识了哪几个方向?(东南西北)那在地图中怎样确定他们的位置呢?(上北下南,左西右东。)(老师在学生说的同时在黑板上的相应位置贴出四个方向。)你在图中看到了什么?(体育馆 邮局 医院 方向标)。说说体育馆、医院、商场、邮局都在学校的哪个方向?其他的四个建筑在学校的哪个方向呢?是不是除了东南西北还有其他的方向呢?看来我们遇到了问题,这节课我们就一边帮助淘气,一边认识几个新方向。 学生在观察解决问题的过程中感受数学与生活的联系。联系生活、探索新知联系生活、探索新知。联系生活、

32、探索新知。1、认识东北、东南、西北、西南。想一想,在生活中除了东南西北你有没有听说过其他的方向呢?在哪听到的?(学生根据字面,猜想答案。谁回答正确就请谁来把方向词贴到相应的位置上。)再看这幅图,现在你知道其余的四个建筑分别在学校的哪个方向了吗?2、 小结:非常好,我们不仅帮淘气解决了问题,自己也学会了辨认八个方向。3、 课件出示:怎样在地图中确定八个方向? 要先找到找到东南西北,东和北之间就是东北,东和南之间就是东南。西和北之间就是西北,西和南之间就是西南。而且四个放向东西两字总在前。学生齐读、记忆。知识拓展 练习提高1、 有了方位图的淘气,这回可不怕迷路了。没走到学校就被动物园小动物的叫声吸

33、引了。(出示图),一进园门淘气首先看见了狮子。那其他的小动物呢?它们都在狮子的哪个方向呢?用我们刚刚总结的方法。2、点击课件,放大学校图片。要先找到东南西北,谁能说说在现实生活中怎样找到东南西北。师:那黑板在我们教室的哪面啊?(学生指,老师找同学将南西北分别贴在教室的相应位置。)2、游戏3、制作方向板。下面请同学们动起你的小手来做一个方向卡。一会我们可以带着它到操场上去辨认方向。课件出示制作方向板的方法。学生制作方向板。展示,评价。板书设计 辨认方向教 学 简 案 (9)单 位科 目数学教 者班 级课 题练习课型练习课教具教学挂图、学具教 学目 标1、通过练习,使学生学会用不同的方式叙述某一建

34、筑物的具体位置。2、通过练习,引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中湖际问题,培养学生的运用意识。3、进一步发展学生的空间观念教 学重 点通过练习个解决问题的过程,使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序教 学难 点通过自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题。教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)复习让学生利用学具盒中的圆片、正方形、三角形、五角星、小棒等学具在桌子上按同桌用方向词描述的位置信息摆一摆,同桌检查摆得对不对。新课 标 第 一 网让学生用学具盒中的小圆片等学具表示公共汽车的站点,和同桌一起设计一张公共汽车的路线图,边设计边说出路线图。学生可以想出很多种描

35、述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方,在公园的东北方教师还可以让学生任意选择其中三个建筑物,用同样的方法描述它的位置。练习1、做第1题。出示图及小黑板中的题目,观察图时应引导有序地观察。然后让学生说一说从图中都获得了哪些信息。 (l)第(1)小题。教师指导学生读题后,让学生说一说题目的要求,4人一组讨论这道题怎么回答,让小组其他同学听一听,也说一说。(2)第(2)小题。说一说什么叫交叉路口。 学生填完后,教师让学生说一说你是怎么想的?你是怎么填出来的? (3)做第(3)小题。 小组进行讨论:从小军家出发到电影院有几条路线可以到达呢?说一说路线图

36、。学生进行小组讨论,教师巡视指导。 (4)做第(4)题。指导学生读题后,让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法,自己确定起点和终点,自己说出怎样走。讨论后,在书中填一填。2、做第2题。 引导学生读图,让学生看图后说一说,从图中你们都看到了什么呢?学生看图后,教师指名让学生来说一说。(1)做第(1)题。引导学生读题,先让学生将附页三中的图1剪下来。再动手贴,教师巡视指导。(2)做第(2)题。让学生当一回小小设计师,设计小区,在小组内交流讨论。小结这节课,同学们通过练习都学到了哪些数学知识呢板书设计 练习教 学 简 案 (10)单 位科 目数学教 者班 级课 题数一数(一)课型新授教具1

37、.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教 学目 标1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。2、借助操作活动,认识新单位“千”,并了解单位之间的关系,初步发展位值概念。3、结合对比想象的活动,感受千的大小,初步发展数感。教 学重 点认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教 学难 点对学生数感的培养教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)创设情境同学们,你能很快的把下面的数数出来吗?通过联系生活实际了解大数,感受学习大数的必要性,使学生产生浓厚的学习兴趣,同时也在会把学的知识用于生活实际中。新知探究1(出示大正方体)师:老师有

38、一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求:不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的? (学生数。)师:汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组是怎样数的”,哪个小组愿意汇报。师:一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?计算机演示:第一步:一个一个地数,数到10;第二步:十个十个地数,数到100;第三步:一百个一百个地数,一百、二百、三百九百,数到一千。(同学跟着计算机

39、数)师:谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数。新- 课- 标-第 - 一- 网2个一百是多少?3个一百呢?5个一百?9个一百?数到10个一百就是多少?(出示)。10个一百是一千。(板书:10个一百是一千)2师:接下来可以怎样数?生:一千一千地数。计算机演示:一千一千地数,一千、二千、三千九千,数到一万。(学生一起数)师:一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少?生:10个一千就是一万。(板书:10个一千是一万)师:以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数?3师:老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块? 师:介绍一下你怎么数地这么

40、快? 知识拓展 练习提高刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?小组活动(略)小组汇报板书设计 数一数10个10是10010个100是100010个1000是10000教 学 简 案 (11)单 位科 目数学教 者班 级课 题数一数(二)课型新授教具计数器、学具计数器教 学目 标1、结合在计数器上拨数、数方块等活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。2、借助操作活动,认识新的计数单位万,了解计数单位间的关系,初步发展位值概念。3、学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大叔与现实生活的联系,体

41、会学习大数的必要性。4、在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发学习兴趣。教 学重 点认识新的记数单位 “万”,并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教 学难 点培养学生的数感。教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)情境引入 1师:你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?那你知道它的高度吗? (出图) 刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图(出图),2用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?今天这节课我们就来数一数生活中的大数。借助操作活动,认识

42、新的计数单位万,了解计数单位间的关系,初步发展位值概念。新知探究1.出示挂图提问:再添一个珠子是多少?生回答:一万。教师总结:九千九百九十九再添1个是一万。2.数一数出示正方体图。指名回答,一个正方体是多少?(一千)3.小组数一数。并汇报:一千、二千、三千九千、一万。 总结:10个一千是一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。4.说一说,生活中的大数?知识拓展 练习提高(三)完成p23练一练14题。(四)总结课堂这节课我们学习了哪些知识?(五)作业4小结新 课 标 第 一 网板书设计 数一数(二)教 学 简 案 (12)单 位科 目数学教 者班 级课 题拨一拨课型新授教具计数器、学具计数器教

43、 学目 标1、借助直观模型认识数位顺序表,感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动,学习读写万以内的数。3、通过多种形式表示数的活动,了解大数的构成。4、了解算盘是我国重要的文化遗产,感受我国悠久的数学文化教 学重 点认识数位顺序表学习读写万以内的数。教 学难 点掌握万以内书的顺序,会读、会写。教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)复习1、学生说说前两节课我们学习了什么内容。2、引入:今天我们继续学习拨一拨、数一数重点强调读数和写数的要求,并举出实例让学生能够理解并内化。新知探究活动一:拨一拨(一)出示信息(投影)1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米

44、。2、民族小学共有1706个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。4、我们学校有880人。5、买一台洗衣机要1008元。6、发明造纸术距今有1900年。学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。1、第一类:不带0的数。1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类:中间带0的数(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?(2)小结

45、:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。3、第三类:只有末尾带0的数(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。(2)出示你所写的数,让其他学生读。4、第四类:中间和末尾都有0的数(1)读一读、说说方法,老师小结。(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。(三)你拨我写(四)总结读、写数的方法。 活动二:练一练说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填板书设计 拨一拨教 学 简 案 (13)单 位科 目数学教 者班 级课 题比一比课型新授教具卡片教 学目 标1体会两个数的大小关系,掌握万以内的数的大小比较方法。进一步感受大数的实际意义。新 课 标 第 一 网2借助猜数的游戏活动,感受估计在生活中的作用,发展数感,提高学习兴趣,养成乐于思考的良好习惯教 学重 点掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。教 学难 点体会估计在生活中的作用。教学环节师 生 活 动备 注(补充学法或反思)创设情境谈话引入。生活中的大数无处不在,那么怎样比较两个数的大小呢?这节课我们共

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