实用的识字教学方法

1、实用的识字教学方法识字教学是低年级语文教学的重要任务， 也是首要任务。唐韩愈 曾经指出“读书必先识字”，可见识字对一个人的阅读有多么重要。 可是低年级的生字学习大部分不是单独编排， 是在文本阅读的过程中 出现的。由于统编教材的课文选篇少了，而每篇课文的识字量却多了 不少，一年级的课文识字量在10个左右，二年级的课文基本识字量 在15个字左右。这给一线教师的教学带来了很大的困难。那让我们 来看看识字教学方法有哪些比较实用吧：识字教学方法有哪些1. 看图片根据儿童思维的“直观形象”的特点，教学生字时，可借助图片 来帮助学生识记。这图片有两种：一种是直接表现生字内容的图片。 如：一棵树（木），一个红

2、色带（红）；另一种是课本中的情境图。如，结 合影子中的一幅插图，可以帮助学生识记“影”、“前”、“后”、黑。2. 查字典到了二年级，学生就可以学习查字典的本领了。通过查字典，来 掌握生字的读音、理解生字的意思，包括生字在一个词语中的意思。 譬如，爬山虎的脚中有一句话：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七 根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”这儿的“触”是什么意思呢？ 不妨让学生自己通过查字典来理解。在字典中， “触”有两种解释： 接触，碰，撞；触动，感动。显然，这儿是“接触，碰”的意思。3. 做动作对于一些表示动作的生字，可以通过做做动作来帮助学生识记。 比如，学习“笑”字，就可以让同桌的两个小朋友

3、相互做做笑一笑的 表情。再如，西湖名堤一课，教学“掠”字时，老师可以请学生 把桌面当作湖面，把手当作白鸥，来做做白鸥贴着湖面飞的动作，进 而理解“掠”就是“轻轻地擦过”的意思。4. 猜谜语字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它 主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用 离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。猜字谜，是一种高 阶思维活动，可以帮助学生识记所学的生字，或是字音，或是字形， 或是字义。如，“船的一半还是船” —— “舟”，既说 明了字形，又解释了字义。5. 说字理所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。 字理识字是依

4、据汉 字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法，即通 过对象形、指事、会意等造字法的分析，运用直观、联想等手段识字 记字，以达到识字的目的。统编一上教材中的日月水火，就是一种字理识字。解析字理，可参考“字源网”。6.编顺口溜（儿歌）何谓“顺口溜”，按照现代汉语词典的解释，是指民间流行 的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。这样的 语言朗朗上口，也便于学生记忆。例如，学习“尖”字，可以设计这 样的一句顺口溜：“小”字在上丢了钩，“大”字在下缩了头。形象地 表明了“尖”字的字形。再如，区分“操、躁、燥、澡、噪”这一组 字，可以编一句顺口溜：“做操用手，急躁跺脚，大火燥

5、热，凉水洗 澡，吵闹噪音。”7. 作比较把要学的生字与已经学会的“熟字”作比较，通过“加一加”、“减一减”等方法来学习生字。如，将“大”作为字根，用添加笔画 的方法记住“太”字。又如，学习“巴”字，可以用减部件的方法来 记：“爸”减去“父”就是“巴”。再如，比较“鸟”和“乌”，“鸟” 失去了“眼睛”，眼前就一片黑，所以“乌”字没有一点。8. 讲故事小孩子都喜欢听故事。在识字教学中，教师可以把抽象的汉字演 绎成生动有趣的小故事，让学生通过听故事、讲故事，在轻松、愉快 的氛围中不仅能记牢这个生字，更能激发他们的识字兴趣。如，学习“望”字时，一位老师讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈 去世了，

6、他很想念妈妈。人们告诉他：“你妈妈到月亮上去了。”于是, 他常常抬头望月亮想妈妈。9. 找朋友找朋友，就是给生字组词。充分调动学生语言仓库中的已有积累， 让生字回归语境之中，真正发挥其语用价值。许多生字独立存在时， 没有实在的意义，只有当它组成词语或放在具体的语境中， 才能实现 它的表义功能。例如，“活”字，单独一个字时，其表义是不精准的， 因为它有好几种意思（字典中有8种解释）。当它找到朋友（组成词语） 的时候，如：“生活”、“活动”、“快活”、“活泼”，才能表示具体的意 义。教师应针对不同的生字，选择对应的适合的教学方法。在同一课 中，尽量体现生字教学方法的多样化与丰富性。针对幼儿识字教学

7、方法该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢?下面讲几种游戏识字的方法：1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。2玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。3做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象。4. 装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作 哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。5. 钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子

8、去“钓”，钓来一 个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。 成人读一 个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼” 。也可以 几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。6. 表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大 夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听， 开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。7. 吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识 读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那

9、些字。8. 讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键 情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认 一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记 得更牢。9. 游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物 园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“ ×× ”门进去 安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“ × ;& times; ”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的 字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈 妈说

10、：“唷，好大的大老虎的 &squo;虎’字… ”如果 场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。10. 踩字过河识字：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间 放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河 去，先要读出 一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能 做到一字不错返回来的要大大表扬。11. 教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、 猩猩、企鹅、大熊猫

11、等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下” 识字&hellip ;…此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。12. 出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公 园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再 行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、 村庄、门牌号码等。13. 引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写 字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动 来看来问，积极参与识字活动。以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头 ；针对3岁前孩 子的心理特点，还可能创造出更多更好的心理特点，还可能创造出更多更好的方法来。但不论何种方法，识字活动都要做到三定；定时间、定地点、定教师，要每天固定一恰当的时间和一个比较安静的地 点，根据孩子学习情 绪高低进行几分种到十几种游戏学习，天天不 间断。学习地点要安静，有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。这样时间一久