谁转出的四位数大》的课例分析

1、精品资源谁转出的四位数大的课例分析温三中金苗1、教学目标正确指导学生完成实验， 通过游戏实验使学生感受到数学就在我们身边， 形成数学源于实践，又应用于实践的理念，培养学生学习数学的兴趣和应用数学的意识通过游戏实验及对实验数据的处理、 分析，从而探索 “四位数尽可能大” 的构成规律，培养学生动手操作能力、分析和解决实际问题的能力和创新精神通过本节学习，使学生了解定性分析和定量分析的科学方法，向学生渗透概率思想 点评 教学目标是教学的出发点和归宿，教学设计和教学过程都要紧紧围绕教学目标教者以素质教育为宗旨， 制定了具有现代教学理念的教学目标， 为这节别开生面的探究课奠定了良好的基础2、教学方法2

2、1 学习方法指导让学生动手实践，引导学生自主探索通过小组活动以合作的形式共同探索数学规律2 2 课前准备每桌两人，发转盘一只；扑克牌一副；每人发画有四个空格的纸一张；按平时座位，适当分成 4 个学习小组参与游戏比赛，同桌作为一个合作单元。 点评 探究课以研究性学习为主要特征，在探究过程中教师不是无所事事，而是大有可为，主要体现在教师恰当好处的引导及点拨， 教者不仅提出了“自主探索”、 “小组合作”的学习方法指导，还对教师的行为做了具体的要求，实属难能可贵3、教学过程3 1 创设情景，引入新课（出示幻灯片）教师演示上节课使用的转盘，与学生一同巩固上节课所得出的结论。问题 1：将转盘任意转动一次，

3、一定是偶数吗？说说您的想法？问题 2：将转盘任意转动一次，一定是9 吗？说说您的想法？问题 3：重复转几次，结果如何？欢下载精品资源 点评 学生按着教师引导的方向进行回忆，加深对转盘游戏的理解。3 2 合作交流，探索新知游戏 1：同桌两人一组进行转盘游戏：（出示幻灯片）你们每人都有一张画有4 个空格的纸，我们请一位同学到前面来转动这只大转盘，共转4次，我们每个人都把第一次转得的数字填入某一个空格内，然后再转第二次， 再把第二次转得的数填入余下的空格中的某个空格内，然后再转第三次， 再把第三次转得的数填入剩下的两个空格中的一个，然后再转第四次，再把第四次转得的数填入最后一个空格内问题 1：比较一

4、下，谁得到的四位数比老师大？现在进行第一次转动，得到的数是4_ ，我们把 4 填入您认为最有利的空格内，（老师填在正数第三位） ，现在进行第二次转动， 得到的是 8 ，我们把 8 填入您认为最有利的空格内，（老师填在正数第一位） ，现在进行第三次转动， 得到的数是 9 ，我们把 9 填入您认为最有利的空格内， （老师填在正数第二位），现在进行最后一次转动，得到的数是2，把 2 填在余下的空格内（老师得到的数是 8942 ），哪位同学得到的数比老师的大？你得到的数是多少？ 点评 游戏 1 是一个探索新知的过程， 是对不确定事件 （转出的数字可能性相同） 的等可能性的进一步理解、深化、应用和升华的

5、过程生 1： 9842生 2： 9482生 3： 9248生 4： 9824师：还有吗？还能填出比老师大的其他数字吗？谁说说看生 5：能，有 9428 ，9284师：很好，我们有很多同学填的数字比老师填的数字大想一想，他们是只靠运气吗？生：不是师：还靠什么？生：聪明！师：对！是靠他们的聪明才智现在，前后两组 4 个同学共同研究一下他们是怎样填出大数的？欢下载精品资源 点评 游戏结束了，比老师更“聪明”的学生也揭晓了，学生的脸上有的写着成功的喜悦，有的写着对成功者的羡慕、错失比老师更聪明的良机的遗憾，更多的是不知其所以然的迷茫 ，老师的问题“他们是怎样填出大数的？”吹响了向新知高峰进军的号角于是

6、，新的探索又开始了（学生交流、研究）师：先请同学说出对转出的第一个数的处理意见生 1：转出的第一个数字是8、 9，我就填在第一位，转出的数字是5、 6、 7 就填在第二位，转出的是3、 4 就填在第三位，转出的是0、 1、 2 就填在末位师：为什么？生 6：因为每一个数字被转出的可能性是一样的，所以转出的较大的数应填在靠前师：很有道理！这里共有四个空格，而第一次转出0 9 的数字是可能性是一样的，并且是从大到小均匀分布的，因此，我们把十个数字从大到小分成四档，每挡2 3 个，填到相应的位置上这样就能得到较大的数了，但是还有什么因素可影响数的大小？生 7：每档 2 3 个，哪档是两个，哪档是三个

7、？对了，还有运气！师：对！的确，生7 说的这些因素都是影响数字大小的原因哪档分3 个，哪档分4 个，只能由你决定了那么转出的第二个数，第三个数您又将怎样处理？生 8：现在只有三个空格了，所以将转出的数分成3 档，每档34 个，第三个数则分成两档，每档5 个，最后一个数，只能填在最后一个空格中师：生 8 同学总结的很好！这样的填法就能填出较大的数！ 点评 由于有前面的探索和研究，教者顺利地把学生的思维引导到“分档填数”的思路上，从而运用定量分析和定性分析相结合的方法，得到了填大数的方法， 成功渗透了概率思想 游戏 2：（出示幻灯片）利用扑克牌做上面的游戏 ( 选择黑桃从 1 到 10 九张牌，其中 10 当作 0 来处理 ) ，请各小组分组完成，看各小组哪个组员胜出。游戏 3：（出示幻灯片）学校要举行“智力比拼 ”大赛，每班经过班组的初赛，只选一人参加学校的复赛， 某班的明明和亮亮在初赛中脱颖而出，且不分上下， 决定加赛转盘， 方法同上，“看谁转出的四位数大”，转出大数者获胜，并代表班级