《感受文化影响》说课稿

1、感受文化影响说课稿歙县中学政治教研组郝建群2014/3/28一、说教材：（教材地位、三维目标、教学重点、难点）1、说教材地位：就整本教材来说， 文化对人的影响是人教版教材高二政治必修3 第一单元第二课的内容。本课包括两框题，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节说课为第一框内容，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的来源、表现、特点。因为是高三复习课， 所以要立足单元与教材结构： 复习本单元还应该与教材第四单元的走进文化生活以及文化建设结

2、合起来， 分析自觉抵制落后文化和腐朽文化以及推动中国特色社会主义文化发展的原因和意义。把握文化对人的影响与社会主义核心价值体系建设、保障人民基本文化权益的内在联系。2、说三维目标：（ 1）、知识与技能：从知识的考查看：试题立足于文化对人的影响这一主线，重点考查文化对人影响的表现、 特点等； 从试题类型上看： 选择题主要通过体现类题型考查文化影响人的表现、 特点等， 材料题主要通过体现类、 原因类和意义类三类题型，综合考查文化对人的作用。（ 2）、过程与方法：结合近三年高考及相关典型模拟试题，由学生自主、合作、探究与教师指导相结合。（ 3）、情感、态度、价值观：通过本课的复习，使学生认识到正确对

3、待各种文化现象和活动，积极参加健康有益的文化活动，树立科学的世界观、人生观和价值观。3、说教学重点：文化对人的影响的表现及对比分析；4 、说教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。二、说学情学法指导：高三学生具有一定的知识结构体系和解决问题的能力， 为了进一步提高学生分析问题和解决问题的能力水平，结合 20XX 年安徽高考考试说明的要求，我采取以下学法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。三、说教学手段和方法：1、教学手段：采用多媒体课件来辅助教学。2、教学方法：（ 1）合作探究法。围绕本课教学重难点，关注典型、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形

4、成了丰富的情感体验。（ 2）典例分析教学法。通过典型例题，加以分析解读，启迪学生的思维，提高学生的解题能力。四、设计思路：回顾高考夯实基础提升能力（回顾高考：展示近三年高考试题，安徽省考到较少，20XX年高考值得关注；夯实基础：包括学生自主梳理知识和教师详解 2014 安徽考纲；提升能力： 包括学生建构知识体系， 知识理解误区警示、思维拓展，阅读材料能力和获取材料有效信息能力。）五、说教学过程：( 一 ) 、结合 20XX年安徽高考考纲，学生自主完成 优化设计 中“基础梳理整合”部分。（二）、多媒体展示 20XX年重庆文综 14题第二小题，结合自主探究，分析回答。（意图：学生分析和回答高考试题

5、的过程，找出学生存在的问题，做到有针对性的复习。）( 三 ) 、考纲考点解读： （结合 2014安徽政治高考考纲，由教师具体分析解读相关高考考点）教学环节教师活动学生活动典型例题分析多媒体展示：结合考纲详细讲解：学生结合自主学习课（ 20XX年高考浙江卷）“竖1、文化影响人的来源；本相应素材，引发对该大拇指”和“吃面条出声”（文化对人的影响，来知识点的思考、感悟和两种行为在不同的文化背景自于特定的文化环境，迁移。下有不同的理解 说明同一行考点一：文化对人的来自于各种形式的文误区 1：不同的民族文为在不同的文化中有不同的化活动。）化、不同的文化环境下含义。影响表现2、文化影响人的表现的人们的交往

6、行为和（结合考纲）（ 1）、文化影响人们交往方式一定不同吗。（ 20XX年肇庆质检）中美两的交往行为和交往方误区 2：文化并非影响国不同的文化教育环境， 影响式（微观）；人的唯一因素。文化对人们在实践中目标的确定和（ 2）、文化影响人们人影响的表现，可按照行为的选择的实践活动、认识活动从微观到宏观、从具体和思维方式（宏观）到一般的思路来把握。意图：结合实例分析文化影响人的来源和表现小组内自由讨论：误区1、误区 2多媒体展示：误区 1：处在良好的文（ 20XX届河南省测试）罗金结合考纲详细讲解：斯说： 人的思想是可塑的。 一化环境中就一定能形成良好的文化素养？个人如果每天观赏一幅好画，1、文化对

7、人的影响具阅读某部佳作中的一页， 聆听有潜移默化的特点（从一支妙曲， 就会变成一个有文误区 2：文化对人的影考点二：文化对人影空间、“横向”理解；化修养的人。响是潜移默化的、无法响的特点潜移是从影响人的过程来选择的默化看的）（ 2013 全国卷 I 20） M中学 T结论：文化对人的影响（结合考纲）一般不是有形的、强制班同学小薇关心集体、 乐于助从文化氛围和文化活人，多次荣获“道德之星”光的，也不都是消极被动两种途径讲解；荣称号， 老师和同学都对她交动、无目的地接受的。同时注重关键词理解：口称赞。 她因此慢慢摆脱了因人们接受健康向上的“润物细无声”、“近学习成绩不理想而产生的自文化影响，往往是

8、自觉朱者赤近墨者黑”等）卑心理，自信心越来越强。（文学习、主动接受文化熏陶的结果。因此，要积化对人的思想和行为有潜移极参加健康向上的文默化的影响）化活动。感悟：春节习俗、展示关于“孝道”传承的图结合考纲详细讲解：片集，剖析“三观”对多媒体展示：人的深远持久的影响（ 20XX年高考福建卷）一位2、文化对人的影响具美籍华人欣赏了茶艺表演后，有深远持久的特点（从思维拓展 1：文化之所感叹道： “太精彩了！这一表时间、“纵向”理解、以会对人们产生深远演让我们享受到了美， 也让我延续性；是从影响人的考点二：文化对人影持久的影响，主要在于们感受到祖国茶文化的博大效果来看的）响的特点深远文化从根本上影响人精

9、深。”这反映了 ( 潜移默表现在交往方式、持久们的世界观、人生观和化 )思维方式上，生活方式（结合考纲）价值观的形成。上；思维拓展 2：潜移默化（ 20XX年高考江苏卷）一方从文化习俗的表与深远持久的区别：潜水土养一方人， 故乡牵挂着我现看：文化习俗对人的移默化强调的是文化们的一生。 然而，只有离乡的影响是难以抹去的；对人影响的无形性和人才会想回乡； 只有离乡的人从世界观、人生非强制性；深远持久强才会发现故乡愈难回， 乡愁便观、价值观的形成看：调的是文化对人影响愈深。这说明 ( 深远持久 )对人的综合素质和终的持续性和稳定性。前身发展产生深远而持者更强调影响的方式，意图：结合高考试题对比文化久

10、的影响。后者更强调影响的时影响人的特点效性。设计意图：利用知识结构图，在简单的结构图中，对把本节课的教学内容串联起课堂小结通过知识结构图归纳本节课内容进行回顾，来，使其更加简单明了， 方便本节课的内容掌握知识点之间的内学生识记和掌握其中的内在在联系联系；资源准备：设计知识结构图组织学生在课后完成学生通过完成作业，巩固知在课后根据所学知识识，深入思考， 达到能对知识布置课后作业高考高手相关考点认真准时完成作业点运筹帷幄的效果；高考题和模拟题资源准备：高考高手以上是我对文化生活感受文化影响复习课的说课内容，欢迎各位领导、老师批评指正。板书设计：感受文化影响考点一：文化对人的影响表现1、文化影响人的来源（来自于特定的文化环境，来自于各