北师大版五年级数学《分数的再认识》听课记录(最新版）

1、北师大版五年级数学分数的再认识听课记录北师大版五年级数学分数的再认识听课记录 北师大版五年级数学分数的再认识听课记录篇一：北师大版数学五年级上册分数的再认识ppt课件 北师大版五年级数学分数的再认识听课记录篇二：北师大版小学数学五年级上第三单元分数的再认识教学设计 分数的再认识教学设计 梁湖乡中心小学 杨佳 一、教学内容： 北师大版小学数学五年级上册第三单元分数的再认识第34、35页 。 二、教学目标： 1、结合具体的情境，让学生进一步认识分数。 2、在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。发展数感，体会数学与生活的密切联系。 3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，

2、体会生活中处处有数学。 三、教学重、难点： 教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 教学难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会 1 “整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 四、教具学具：课件、教具、苹果、刀子 五、教学过程： （一）情景导入 1、请学生说说课前查阅到的有关分数资料，学生发言、板书。 2、现场组织活动：请两位同学到讲台来，每人拿出自己笔的二分之一。引导学生观察讨论。 师：在下面的同学仔细观察。你发现了什么？ 师：你发现了什么？ 你有什么疑问？想提什么问题？ 师：看来研究整体“1”，可以加深我们对分数的了解，今天让我们再一次走近分数。 板书课题：

3、分数的再认识 （二）自主合作探究新知 2 1、情景一：唐僧师徒四人分果子 师：之前，老师想先讲一个故事，一天，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、沙和尚和猪八戒去摘果子解渴。不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴的说：“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的啦！”（课件出示） 学生仔细观察并质疑，小组讨论 师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。 小组汇报讨论结果（同学们语言表达的清晰准确，老师真的为你们的进步而高兴。） 板书： “1” （整体） “1/2”（部分） 3 小结：同一

4、个分数，所对应的整体不一样，那么分 数所表示具体的数量也不一样。 （三）运用新知，拓展延伸 1、情境一：分数片演示 2、实践活动：分苹果 通过出示两个情境，让学生展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。 （四）巩固反馈，发展能力 1、画一画 师：机灵狗也想和大家一起来学习，可是被一道题目难住了，你们愿意帮助它吗？（课件出示题目） 师：看懂题目了吗？你觉得这三个小朋友画的对吗？为什么？ 生：我觉得他们画的对，因为一个图形的是，就 4 说明这个图形有4个，而这三个小朋友画的都是4个，所以都是对的。 师：哦，原来这个图形只要是4个就可以了，形状可以不

5、同。你们还有其他画法吗？在作业本上试一试。 学生独立画一画，然后交流展示。注意让学生判断画的是否正确。 2、选一选 3、解决生活当中分数的应用问题（课件出示） 师：通过这样一个动手操作的活动不但看出同学们的想象力非常丰富，更使我们加深了对分数的理解。 （五）引导发散，训练思维 1、捐零花钱。 前一段时间，为了帮助四川地震受灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的1/4。小军捐献了零花钱的3/4，小军捐的钱一定比小明多吗？（让学生自己通过举例计算 5 北师大版五年级数学分数的再认识听课记录篇三：北师大版小学数学五年级上册分数的再认识 北师大版小学数学五年级上册分数的再认识说课稿 国培2016小数班 范连

6、池 各位领导、评委、老师们，你们好： 今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册分数的再认识一课。下面我从以下五个方面进行说课。 一、教材分析： 本节课是在分数的初步认识的基础上，引导学生进一步认识和理解分数。 一、是在具体的情境中体会“整体1”不同，分数所表示的意义也不同；二、结合具体的情境体会整体与部分的关系。分数的再认识不但为本单元后续学习奠定基础，同时为六年级学习分数应用题做准备。 二、学情分析： 本节课是学生第二次接触分数，由于学生是在三年级学习的分数初步知识，相隔时间较长，加之这次体验分数意义的相对性，分数意义范畴开始拓展，概念比较抽象，学生在理解上，也会有一定难度。因此教师必须

7、要做好新旧知识之间的衔接，让学生充分的感知。 三、教学目标： 1、在具体的情境中，让学生进一步理解分数的意义，感受分数的相对性，体会“整体”与“部分”的关系。 2、通过“说一说”、“画一画”、“选一选”等学习活动，培养学生的数感，发展学生分析、概括、估计、推理的能力。 3、结合具体情境的学习，体会数学与生活的密切联系，感受数学知识的生活价值。 教学重点：让学生进一步理解分数的意义。 教学难点：让学生体会“整体”与“部分”的关系，知道分数对应的“整体”不 同，它所对应部分的大小或具体数量的多少也不相同。 四、设计思想： 借助具体的操作活动：拿一拿、画一画让学生在具体情境中体会：不同的整体1，同一

8、分数对应的部分数量不相同。通过部分数量的计算，在学生解释算理的过程，逐步理解分数意义的相对性。 五、教学过程： 1、引入活动。 请学生说分数，并结合生活情境说一说分数表示的意义。 （意图：针对前测中学生对分数意义掌握较差的情况，通过课前复习铺垫，强调分数意义与平均分的关系，进而揭示新课。 ） 2、探索活动： 以小组为单位，在总数不同的铅笔盒中拿出其中的1/2，通过交流发现不同，质疑讨论，小结分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。 （意图：在操作中强调平均分的过程，弥补前测中所呈现学生对分数意义理解不透彻的不足，同时体会分数“部分”与“整体”的关系。） 3、练习活动： 选用教材“练一练”第

9、1、3、4、5题。 第1题：先让学生独立填写，再指名学生重点说一说第2、4、5幅图的思考过程。 第2题：先让学生猜测大小是否一样，同时陈述理由，再分一分予以验证。 （意图：通过不同的形式让学生进一步加深对分数的认识，结合前测中出现的问题，利用第1题中第2、4、5幅图培养和发展学生的思维灵活度。） 第3题：先让学生独立思考，指名学生说思考过程。利用课件操作演示，验证学生的推理。 第4题：学生独立思考后小组交流，全班汇报时让学生说自己的想法。 （意图：第3题培养学生估计与推理的能力，发展学生的数感；第4题结合“捐零花钱”的实际问题，进一步理解分数的意义，体会分数的相对性。） 5、全课小结。 请学生

10、回顾小结本节课的收获和困惑，引导学生从获取知识的过程角度谈收获。 板书设计： 整体1表示的总数 分数 对应的部分的数量 绿铅笔12枝 绿铅笔6枝 蓝铅笔18枝 蓝铅笔9枝 红铅笔12枝 红铅笔6枝 不同的整体1，同样的分数对应的部分数量不相同。 北师大版五年级数学分数的再认识听课记录篇四：北师大版数学五年级上册分数的再认识课件 北师大版五年级数学分数的再认识听课记录篇五：新北师大版五年级上册数学分数的再认识课件北师大版五年级数学分数的再认识听课记录篇六：北师大版数学五年级上册分数的再认识一 北师大版五年级数学分数的再认识听课记录篇七：北师大版五上分数的再认识 北师大版五年级数学分数的再认识听课

11、记录篇八：北师大版五年级上册数学分数的再认识练习题 分数（一）练习题库 1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小。（8分） 三、解决问题。 1、在一次知识竞赛中，共有40道题。小红做对了28题，做错了12题。请你 用最简分数表示小红做对的题占总数的几分之几，做错的题占总数的几分之几。 （2分） 2、旅游公司计划买两辆车，比较一下，哪辆车更贵？（5分） 2、圈出最简分数，把其余的分数约分。（4分） 一、填空题。55 1.6表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数就是6， 它分数单位是（ ），再增加（ ）个这样的分数单位后，就是1。 b c d e f g .一条线段，如右

12、图，ah ae是ah的.一根钢材3米，截成相等的段，每段占总长的5 3 4 37 26217 二、选择题.。xx （1）要使 8 是真分数，7 是假分数， x的值应该是（ ）。 a.7 b.8 c.9 d.无法确定 7 （2）把 8 的分子增加到21 ，要使分数的大小不变，分母也应该（ ）。 a.增加21 b.乘上3 c.缩小3倍 d.增加24 23 （3）比5大而比5小的真分数有（ ）。 a.1个 b.2个 c.3个 d.无 数个 （4） 下列分数中，最接近“1”的是（ ） 1421 a.2 b.5 c.3 d.16 3 （5）与8相等的小数是（ ） a.0125 b.0.375 c.0.625 d.025 三、我会判断。（5分） 1.真分数的的分子一定比分母小，假分数的分子一定比分母大 （ ） 36 2.因为 8和16的意义不相同，所以它们的分数大小也不相等。 （ ） 3.一个分数，如果分子乘上2，要使分数的大小不变，分母也乘上2。 （ ） 1 4.李老师把100本图书分给4个班，每个班平均分得总数的 4，每个班分得25 本。 （ ） 5.分数都 （ ） 四、我会算。.直接写出答案（8分）