2021年滕王阁序特级教师课堂实录

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年滕王阁序特级教师课堂实录 滕王阁序这篇古文主要讲解并描述了什么内容?表达了什么样的思想感情?老师应当做好预备指导同学仔细学习。跟着我看看滕王阁序特级老师课堂实录，盼望对您有用。 滕王阁序特级老师课堂实录第一课时 师：不读十遍不上课。读完滕王阁序，还喜爱这篇文章啊?喜爱的请举手。 (寥寥六人举手。) 师：喜爱的理由往往都是相像的，而不喜爱的理由却未必全同。我想听听不喜爱的理由。 生1：不知道写什么。 师：你觉得他写了什么? 生1：写了玩耍滕王阁的过程。 (生笑) 生1：(悔)不是一篇游记，而是序。 师：游记与序有什么区分呢? 生1：游记主要是记

2、叙、描写为主，而序主要以议论、抒情为主。滕王阁序还是有眼前景抒发自己的人生感受，抒情、议论的成分很重。就跟兰亭集序一样的，这个序是滕王阁诗的序。 师：其实你对文章还是读懂了，这篇文章的整体思路是 生：(杂语)事景情。(老师板书：事景情) 师：我们暂且还是放一放，我还是想听一听大家不喜爱这篇文章的缘由。下一位。 生2：生字词太多。 师：的确有许多，大家读书时候查了么? 生：查了。 师：我想因为生字词多而不喜爱一篇文章，就跟因为我衣服上有个补丁而不喜爱我一样(生大笑)下一位。 生3：典故太多，理解起来太费劲。 师：的确是这样。我们后面来谈。下一位。 生4：句式太整齐，一口气读不下来。 师：你举一段

3、文字试试看。 生4：(读嗟乎!时运不齐岂效穷途之哭!，读得气概恢宏，抑扬顿挫，饱含感情)(生鼓掌) 师：读得很好啊。 生4：我很喜爱这段文字。读了许多许多遍。 师：你可以尝试把它背下来。下一位。 生5：跟前面差不多。 师：嗯，还有没有跟前面同学不一样的缘由啊? 生6：(举手)我觉得王勃写得太矫情了。到一个地方去玩，就写了一篇文章来抒发自己的人生感悟，而且这么悲，我们不会这样来思索的。 师：就是我不会这样想，也就不允许王勃这样想了?(生笑)果真是这样么?我们暂且先放一放。还有没有? (生无答) 师：六位同学说了自己不喜爱这篇文章的缘由，归纳起来看，也许三点：一是难以读懂;二是难以理解;三是难以共

4、鸣。因犯难而不喜爱，那我们就从难字入手，不如由易入难，由浅入深，看看滕王阁序是怎么成为文学经典的。刚刚有同学说事景情这样的一个整体思路，你能不能跟我说说，写了什么事?描写了什么景?抒发了什么情? 生7：写了：王勃，我们且不说他是十四岁还是二十六岁，总之他获了罪，连累到他的父亲也被贬官到偏僻的交趾，他前去探望他的父亲，途经洪洲，参与了都督阎公在滕王阁上的盛会，看到良辰、美景、赏心、乐事，描写了滕王阁盛会上的人的俊雅，景的漂亮，感到内心特别的兴奋，然而乐极生悲，又来感慨自己的身世。 师：很好，很好地关注了首注。我这里有一那么材料：(投影) 王勃著滕王阁序时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意

5、属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让来宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：南昌故郡，洪都新府。公曰：是亦老生常谈。又报云：星分翼轸，地接衡庐。公闻之，沈吟不言。又云：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。公矍然而起，曰：此真天才，当垂不朽矣!遂亟请宴所，极欢而罢。(唐摭言卷五) 这是一段评注，我们借助于评注能更深的切入文章。比照它来查找一个角度来谈一谈你所理解的滕王阁序的事景情。 生8：我抓住都督阎公读此文的看法的改变。 师：是什么样的改变? 生8：先是大怒;后来看到文章第一句，是不屑一顾的说是亦老生常谈;再后来到其次句是沉吟不言，陷入思索;等看到那句名句时，便矍然而起，

6、已经深深地被文章折服了。从这个角度来把握文章的气脉。 师：请大家把南昌故郡，洪都新府星分翼轸，地接衡庐落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色三句话划出来。为什么都督阎公会说老生常谈呢? 生8：因为八个字就只讲了地点。 生8：阎公原来是想给自己女婿出风头的，却不想被王勃抢了风头。心中原来有气呢。 师：你倒是很留意抓住人的心理来推想。那为什么听到星分翼轸，地接衡庐却又沈吟不言呢? 生9：这是一种宏阔气象。在天上是连接两个星宿，在地上是连接两座山。写地上时，连用六个动词(分、接、襟、带、控、引)，拟人化，把一种登临高阁的恢宏胸怀淋漓尽致的表现出来。 师：这里面的襟带是什么用法? 生：(杂)意动用法。以为衣领

7、，以为衣带。 生10：假如说第一句没有什么新意的话，这两句一下子令老生常谈的陈词滥调一下子表达出那种大气的恢宏的独特。 师：举例子说呢?最可以表达这种宏大气象的是什么? 生10：雄州雾列，俊采星驰。物都是最大最美的，人都是最有才能也最多的。 师：这里面雾星是什么用法? 生：(杂)名词做状语，像雾，像星星(一样多)。 滕王阁序特级老师课堂实录其次课时 师：写人时，写这些俊采星驰分别写了哪些人?有什么特点? 生11：都督阎公、刺史宇文、孟学士、王将军，还有胜友如云，高朋满座。既有单个的人，也有群体的人。都是特别宏大，所以当都督阎公一听到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色时便矍然而起，大呼此真天才，当垂

8、不朽。 师：那从沉吟不语到矍然而起这种看法的改变，毕竟是从什么地方开头变的? 生12：从童子何知，躬逢胜饯(生读误，应读：jin)开头改变，前面都是写别人好，从这儿开头写自己不好。 生13：这不是，这是自谦，是一种说话的技巧。应当是从时维九月，序属三秋开头改变的，因为前面是写人，这儿开头写景。 生14：也不是，应当是从披秀闼，俯雕甍开头改变的，推开小门，由室内到室外，景物不同而产生了不同的心理感受。 师：大家看，这三种答案，哪一个最好? 生：(杂)三 师：请大家把披秀闼，俯雕甍划上着重号，自己读一读，用自己的腔调读一读，看前后景物、表达等方面毕竟有哪些改变? 生15：主要有三点改变：一是由静而

9、动，二是由暗到明，三是由远到近。(详细说明略) 生16：由散到满，前面的风光都是粗线条的，后面的风光都是满眼的。旷其盈视、纡其骇瞩、扑地、迷津都是满眼的风光。 生17：胸襟由局促到开阔。王国维说，一切景语皆情语。眼中看到的景的改变也可以看出人的心态的改变。正如前面同学说的，由静到动，由暗到明，胸襟也由局促变得开阔。 生18：心理上的改变，假如说坐在那里看窗外的风景，是观赏的话，那么翻开窗门之后，那么是被一种崇高美所震惊。 师：从哪些地方可以看出来? 生18：从三个字可以看出，一个是骇，使自己的眼睛受惊(老师补充骇是使动用法);一个是穷，渔歌既然优美，就不能响穷，穷的是自己的内心感受(老师补充：

10、穷即尽);一个是惊，把雁群在寒风里发出的召唤写得富于人格。从这三个详情中可以看出内心是被一种崇高的美折服。 师：谈得特别到位，还有没有改变了? 生19：文章的节奏发生了改变。前面先是四句长句，特别舒缓，再用四句短句，特别急促，再四六字，顿挫抑扬，而推开窗之后，以特别短促的三个字披秀闼，俯雕甍，再以错落有致的四六字，抑扬顿挫，节奏富于改变，却有很稳定，感情变得开阔而飘逸。 师：文以气为主。任何优秀的文字都可以琅琅上口，便于诵读。文章的节奏、速度、语气的改变都是情感改变的表现。请大家自由的、用自己的腔调来诵读这段文字，来体会这种感情的改变。(同学诵读)我们来请一位诵读着看看。 生20：(读书)(节

11、奏的快慢、语气的凹凸、停顿的长短等根本上可以读出文气来) 师：(指导生20朗读中处理得不好的句子。以轻快的语速读落霞一色，以重音读唱穷惊短四字，以拖音读之滨之浦。) 师：胸襟开阔之后，感情是什么?又有什么改变?从第三段中找出哪两个字来说明自己感情改变? 生：(杂)兴悲(板书) 兴 事景情 悲 师：逸兴遄飞，飘逸的兴致很快的飞扬，他联想到什么? 生21：睢园绿竹彭泽之樽邺水朱华临川之笔 师：为什么会想到这些典故?这些典故都有什么共同特点? 生21：这些典故都是文人墨客、来宾之间饮酒赋诗、极尽欢娱的人与事，跟眼前滕王阁盛会异曲同工，想到这些典故，其实也就是最大程度的说眼前盛会是盛况空前，与历史上有名的盛会不相伯仲。 生22：他可能更关注的是来宾之间的那种和谐信任，期望像陶渊明、谢灵运那种有