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文档简介

1、学前儿童心理发展概述 教师：徐晓静人的心理实质一、脑是心理的器官人对脑是心理器官认识的历史演进：（1） 中国人和西方人最初都认为心脏是心理的器官。（2）公元二世纪希腊医生盖伦认为心灵的器官在脑;我国明代李时珍明确指出了脑和心理的关系。清代王清任通过解剖验证了心理出自于脑。1861年，法国医生布罗卡发现，大脑左半球额下回损伤，出现失语症，1874年，俄国生理学家贝茨在人脑皮层的中央前回的五层发现大型椎体细胞，证明此细胞群有支配躯体运动的功能。都证明了脑是心理的器官。人的心理活动是脑的产物，神经系统和脑是心理产生的器官。二、心理是人脑的机能（一）脑的机构脑是由延髓、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成

2、，其中最发达的部分是大脑。 人的大脑是由左右两个半球构成，表面覆盖着大脑皮层，简称皮层。大脑半球的表面有很多褶皱，凹陷的部分称为沟或裂，隆起部分称为回。根据沟、回的分布，一般把大脑皮层分为四个部分：即额叶、顶叶、颞叶和枕叶。其中额叶是进化过程中最先发展起来的部分。大脑的主要机能接受、分析、综合、储存和提取各种信息。 反射是神经系统的基本活动方式，一切心理现象不论简单还是复杂，从其产生方式来说都是反射。定义： 反射是有机体通过脑对刺激做出反应的活动。分类 反射按起源可分为两类：无条件反射和条件发射 无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射。 例如： 食物入口会引起唾液分泌，强光刺激会引起瞳孔收缩

3、，针刺肌肤会引起躲闪等等，这些都属于无条件反射。条件反射是后天形成的、习得的反射。形成条件反射的信号有两大类：一类是具体信号，另一类是抽象信号。 抽象信号是人类所特有的。三、心理是客观现实的反映（1）客观现实是心理产生的源泉（2）心理的反映具有能动性 第二节 制约学前儿童心理发展的因素 制约儿童心理发展的因素有多种多样的，但基本上可以归纳为两类： 一类是遗传方面的因素，另一类是环境方面的因素。遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性，遗传素质是儿童心理发展的自然前提，心理成熟为儿童心理发展提供了物质前提。遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理构造、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征。环境因素使学前儿童心理发展成为现实 社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激， 教育对儿童心理发展的主动调控作用。 社会生活环境对儿童心理发展的主动调控作用是通过教育来实现的在线观看 - 全球狼孩半兽人十大揭秘4 - dvpod 视拍网儿童心理在活动中发展北京王府幼

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