《生命的林子》教案0001

1、生命的林子?的教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，理解并积累词语。2、体会方丈运用比喻手法的妙处， 理解方丈大师话中的含义， 领悟话语中折射的哲理。3、明白一个人成材离不开它所存在的环境，竞争才能开展的道理。教学重难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。教学准备：要求学生利用早晨的时间收看百家讲坛节目；教学挂图、实物投影及投 影片。第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。2、对玄奘有初步地了解，并知道他为什么要离开法门寺。 教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣。1、师引唱：“白龙马，蹄向西，驮着唐三藏、带着三徒弟，西天取经上大道，一走就是几 万里师：我们大

2、家都读过或看过吴承恩的?西游记? ，书中四个栩栩如生的人物给我们留下了深刻 的印象。其中一个著名的人物就是唐僧。 你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？ 板书：玄奘2、出示玄奘铜像及相关图片，师生交流对玄奘的了解： 这段时间，我们一直在收看?百家讲坛?之?玄奘西行?，那么，通过看电视，你对玄奘都 有哪些了解啊？备用知识：玄奘生平 600-664 年 ：唐代著名高僧，法相宗创始人，佛经翻译家、旅行家。俗姓陈， 名炜。洛州缑氏 今河南偃师 人。我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、 中外文化交流的使者。他西行 5 万里，历时 17 年，到印度取真经，并穷一生译经 13

3、35卷。他的足 迹遍布印度，影响远至日本、 韩国以至全世界。 他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民 的共同财富。玄奘：一个真理的朝圣者为孤身求法而西行。公元 627 年秋，唐贞观元年， 28 岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间，悄悄的离开了长 安，开始了孤身求法的西行历程。十七年中，玄奘备历艰辛，忍饥挨饿，越沙漠，度雪岭，迎风暴，斗盗贼，九死一生，从 未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头： “去伪经，求真经，不至天竺，终不东归一步。 师：从以上介绍中， 我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就， 是和他的顽强意志 和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习一个记录少年时代玄奘的故事?生命的林子

4、?二、自读全文，整体感知 投影出示自学建议，引导学生自读课文。学习提纲：1、以你喜欢的方式读课文，把课文读正确。2、学会读本课的生字和词语，查字典或联系上下文理解不懂的词语。3、把你认为含义深刻的语句多读几遍。4、法门寺是所什么样的寺院，为什么玄奘想要离开法门寺？三、汇报交流，教师点拨。1、学习第 1-3 自然段师：玄奘为什么要离开法门寺呢？指名朗读课文 1、2、3 自然段，在学生朗读的过程中检查字词的自学情况。 这两个自然段包含的新知识：字： 玄 剃 酬 僻 嚷 侣词：香火鼎盛 晨钟暮鼓 香客如流 青灯黄卷 水深龙多 阅经读卷 喧喧嚷嚷句：玄奘想静思养神，潜心修身，但法门寺法事应酬太繁，又感

5、到自己虽青灯黄卷苦苦习经 多年，谈经论道却远远不如寺里的许多僧人。相机指导字词的读音，并引导学生理解词语意思。重点指导：香火鼎盛、晨钟暮鼓、水深 龙多引导学生自由朗读课文的 1-3 自然段。品读了解玄奘决意离开的原因： 法事应酬多，没有时间静思养神，潜心修身，并且觉得自己不如寺里的许多僧人。 有人劝说他到偏僻小寺中去。2、指名朗读自己认为含义深刻的句子。预设内容： 方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：“烛火和太阳哪个更亮些？玄奘说当然是太阳了。方丈说：“你愿意做烛火还是愿意做太阳呢？玄奘认真思忖了好久，郑重地答复说： “我愿做太阳！ 方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，

6、为了一缕阳光， 为了一滴雨露， 它们都奋力向上生长， 于是它们棵棵可能成为栋。 而那些远离群体零零星星的三两 棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，他们就成了薪柴啊。 是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。 上面内容所包含的知识：字： 薪 鹤词： 思忖 鹤立鸡群 句：是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。相机引导学生掌握字词，理解字词含义。重点指导：思忖 请同学们自由朗读课文，把课文读正确，并注意语调语速。四、整体把握，给课文分段。1、轻声读课文，根据自己的理解，把课文分为几个局部。2、交流汇

7、报结果。3、讨论分析最正确分段方法。五、指导书写。1、重点指导内容：酬 僻 嚷 薪 鹤2、学生描红，教师个别指导。六、布置作业：根据自己对课堂上所学知识的掌握情况给自己复习根底知识第二课时课时目标：1理解方丈大师话语中的含义，领悟话语中折射出的哲理。2体会方丈运用比喻手法的妙处，整体感知、体悟课文内容。教学过程：、复习导入。师：这节课我们将继续学习?生命的林子?一课，请大家齐读课题。1在上节课的学习中， 我们知道玄奘在名满天下的名寺法门寺中剃发修行。 法门寺是 一座什么样的寺院啊？熟读成诵这些词语：香火鼎盛晨钟暮鼓 香客如流 青灯黄卷 水深龙多阅经读卷 喧喧嚷嚷2这么好的一所寺院，为什么玄奘却

8、要舍近求远，到偏远小寺中去呢？二、精读课文的第二局部，领悟方丈大师话语中的哲理。师：正是由于这样的原因， 年轻的玄奘决意辞别而去， 那么方丈是如何回应玄奘的呢？请 大家翻开语文书，自由朗读课文的第二局部 49自然段。1出示玄奘与方丈大师的对话，引导学生质疑。投影出示，分角色朗读。问：烛火和太阳哪个更亮些？ 答：当然是太阳了。问：你愿意做烛火还是愿意做太阳呢？答：我愿做太阳！师问学生：你愿做烛火还是愿做太阳？这个问题难吗？为什么这么简单的一个问题，聪明过人的玄奘却“思忖了好久？学生思考，师生交流2现在我们的头脑中都有了这样一种疑问：为什么方丈要问这样两个问题呢？继续学习 课文，我们就会明白了。下

9、面请同学们默读课文的69自然段，试着在这几个自然段中寻找 表格中问题的答案，并进行圈划。出示表格:树生长环境生长状态作用原因展示表格: 哪个小组的同学愿意展示自己小组的劳动成果，请放到实物投影上来。 全班交流填写的表格内容。3引导学生猜想方丈意图，引出“弦外之音：玄奘找到方丈大师是决意辞别，准备离寺而去的，方丈大师绝口不提玄奘的去留，却跟他 谈起了树，他究竟想说些什么呢？利用?红灯记?，引导学生思考“弦外之音。学生猜想、交流、讨论方丈的话中含义。 教师启发引导帮助学生理解方丈话中的含义。4、指导学生朗读方丈大师的话。听录音，指导朗读。 师：方丈是怎么说的？请同学们一起来听一听。 方丈大师的话语

10、是多么富有哲理啊，我们能像方丈大师那样意味深长地来读一读吗？ 学生自由朗读。 汇报朗读，师生点评。5联系前文，引导比照，将理解推向更深层次：师：方丈大师的所作所为其实就是想让玄奘留下来，那么他为什么不直接请玄奘留下来 呢？他这样做与直接说，哪样更好？为什么？指名谈想法。全班交流讨论，明白方丈的良苦用心。&玄奘明白方丈的良苦用心了吗？你是怎么知道的？指名读课文的第9自然段。三、品味哲理，明白道理。1、在方丈大师的巧妙开解下，玄奘取得了非凡的成就，在课文的第10自然段我们可以看 到。2、咀嚼品味课文揭示的道理：是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就 像一棵大树不能远离森林。在方丈大师的循循善诱下，玄奘明白了大师的弦外之音 方丈大师的话语揭示了一条让我们终生受用的哲理 学了这篇课文，我们也从中明白了一个道理 四、联系生活，提炼升华。1. 是啊，我们每个人的成长都与集体、 社会密不可分，法门寺是玄奘生命的林子，家庭、 班级、学校、社会是我们生命的林。同学们， 让我们再一次一起读一读课题 生命的林子。2. 玄奘最终留在了他生命的林子一一法门寺中，可是有一天，他又遇到了劝他离开的那 个人，那么接下来会发生什么事情呢？请同学们展开想象，写下自己的想法。投影出示：玄奘决定