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1、浅谈论文写作心得浅谈论文写作心得苏苏 敏敏论题：论题：以图设问，以问导学：新课标下高以图设问，以问导学：新课标下高中地理课堂教学模式探究中地理课堂教学模式探究 一一. 论题论题 二二. 素材素材 三三. 撰写撰写一一. 论题论题 1、以小窥大、以小窥大取某个小问题、某个问取某个小问题、某个问题的侧面来写，把道理题的侧面来写，把道理说清楚，使读者看后得说清楚，使读者看后得到启发。到启发。 一一. 论题论题 2、文贵创新、文贵创新 一个新颖的课题，一个新颖的课题，应该具备：应该具备：（1 1）鲜明的时代特色：）鲜明的时代特色：紧跟教育改革的步伐。紧跟教育改革的步伐。（2 2）独特的论点主张：）独特

2、的论点主张：提出新的问题，或对同提出新的问题，或对同一问题有不同看法。一问题有不同看法。二二. 素材素材 1、囊中之物、囊中之物 包括教学设计、包括教学设计、教学反思、学生反馈教学反思、学生反馈资料和调查问卷数据、资料和调查问卷数据、课外活动设计方案，课外活动设计方案，等等。等等。二二. 素材素材 2、他山之石、他山之石阅读各类参考文阅读各类参考文献，包括论文集、献，包括论文集、期刊、专业杂志期刊、专业杂志甚至日常报刊。甚至日常报刊。 三三. 撰写撰写 1、新课标对高中地理、新课标对高中地理教学的要求教学的要求普通高中地理课程标准普通高中地理课程标准基本基本理念的第理念的第1 1点和第点和第3

3、 3点分别提到：点分别提到：培养未来公民必备的地理素养；培养未来公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究。重视对地理问题的探究。 地图是地理学科的第二语言地图是地理学科的第二语言 ，问题是知识体系构建的梯子。问题是知识体系构建的梯子。 三三. 撰写撰写 2、课堂教学模式的定义、课堂教学模式的定义 一方面，作为结构框架，一方面，作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间的教学活动整体及各要素之间的内部关系和功能；内部关系和功能； 另一方面，作为活动程序，另一方面，作为活动程序，则突出了教学模式的有序性和则突出了教学模式的有序性和可操作性。可操作性。

4、三三. 撰写撰写 3、实现途径、实现途径构建构建“以图设问，以问导学以图设问，以问导学”的的地理课堂教学模式地理课堂教学模式总框架的构建总框架的构建地图的选择：首先，选图地图的选择：首先，选图要准确；其次，地图要清晰；要准确；其次，地图要清晰；再次，地图要简单扼要。再次，地图要简单扼要。图问结合的问题设置：第图问结合的问题设置：第一，专业性。第二，准确性。一，专业性。第二，准确性。第三，多样性。第四，渐进第三，多样性。第四，渐进性。性。 一一. .论题论题1 1、以小窥大、以小窥大2 2、文贵创新、文贵创新二二. .素材素材1 1、囊中之物、囊中之物2 2、他山之石、他山之石三三. .撰写撰写1 1、新课标对高中地理教学的要求、新课标对高中地理教学的要求2 2、课堂教学模式的定

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