（推荐）中考命题思路与方向

1、中考命题思路与方向数学一：命题方式与形式1、命题小组由三人组成，全是高中一线教师。出题采用组卷方式，在提供的两套题中选择适合水平测试的题目组成A卷，再对照往年试题和课标要求和教材内容检验试题的科学性（有些试题可略做改编）。再把剩余的题目组成B卷，不够时从教材和资源评价中选取进行改编。 2、根据要求，对试卷不能有大的改动，不能换题，基本保持原试题的特点。并提出在今后命题形式上有两种方式可选：一是保持原有风格以组卷形式为主，二是从教材和资源评价中选取改编。二：所选两套试题的特点1、试题结构，知识分布和难度系数与往年基本保持一致，体现试题相对稳定和适当变化的命题原则。2、注重基础知识，基本能力，和基

2、本方法，基本思想的考察，符合课标要求，做到突出重点，突出主干知识，不刻意追求知识覆盖面，在纵向和横向的知识交汇处设计命题。（中考试题是属于学业水平考试，而不是选拔考试，试题要求区分度要小，避免各校进行生源大战，但作为命题者的惯性思维还是要选择一些有一定区分度的试题。如8,14,15,26,27,28等.我们习惯上和高考一样，在选择，填空，和压轴题最后一问上做些文章。）3、重视基本能力，基本数学思想的考查，如空间想象能力（三视图，13题）；数据处理能力（通过统计与概率来体现，在考查中重视统计思想和概率思想的考查）如4,16,21,23题（3+3+6+7=19分）；推理论证能力的考查（24题，今后

3、有可能在归纳和类比推理上做文章，这也是高考的一个命题趋势）4、应用意识的考查，分析两套试卷发现，阅读量都比较大，注重考查学生提取信息处理信息的能力，特别是图表语言，文字语言，和符号语言的题型展示新课标的探究性。加大应用意识的考查，考查学生应用数学知识构建数学模型解决实际问题的能力，为体现公平性源于教材的材料，贴近学生生活的材料是首选内容。如21题25题。5、注重创新意识（就是对数学问题的观察，猜想，抽象，概括，证明推理等是发现问题解决问题的重要途径，对数学知识的迁移，组合，融合的程度越高显现出创新意识越强）探究能力的考查，如24题的第二问，27题等。6、注重数形结合，函数思想，分类思想的考查。

4、如第9题（2010年高考也有类似问题），14题（在数形结合上，体现的淋漓尽致）17题，28题。7、淡化特殊技巧多数题目可以用多种方法处理分析,试题体现低起点，小步子，入口宽，小跨度，但有的深入难）（注重基本方法基本思想通法的考查）8、有一定区分度的试题更具开放性灵活性探究性。（有机会把B卷的试题研究一下）三：命题者的一些想法1、对高中课程标准尤其是考纲的理解，高考试题的命题方向会影响中考命题者的命题和选题思路；2、继续学习高中教材的需要会影响中考命题者的命题和选题思路；函数等核心概念，概率与统计，三视图，四边形等知识是学习高中课程必不可少的内容，也是中考试题中不可或缺的部分；3、进一步学习所需

5、要的数学思想和数学方法每年中考题中都有体现大浪淘沙剩下的是金子，数学知识不能跟人一辈子，但所体现的数学思想和数学方法却影响人的一生，这会影响命题者在数学思想和数学方法上做文章。四：中考评卷规则，评分细则，评卷中遇到的问题（1）中考评分细则科学合理，具有人性化，分值误差一般设置为选择题为0分，大题为一分，这就避免了在阅卷过程中的出错几率。（2）在阅卷过程中的发现学生书写不规范，数与式的运算大题只写结果，逻辑推理证明题目思维混乱，（19题的问题，21题的问题），23题树状图的问题更为严重，根本不懂树状图的画法等。（3）英语初中英语新标准教材是从小学一年级起点直至高中毕业的一条龙教材，新的课程标准也

6、是一条龙式的：要求初中毕业达到五级目标，词汇量达到2000；高中毕业达到八级目标，词汇量达到3500。初中的单词有好多在高中课本里重复出现，初中毕业生的词汇量越大、句子文段积累的越多，他在高中英语学得就越轻松。高中阶段考察频率最高的各类从句、时态语态、非谓语动词、词类语法在初中阶段也已经大量接触。可以说高中英语成绩的差别就是初中英语基础的差别，是词汇量的差别。上了高中，同一年级的学生分差会达到100多分。因此中考命题一定会着重考虑初高中的衔接，我们在平时授课和备考过程中都要重视这一点。目标是中考但又不局限于中考，基础的构建过程中搭好梯子最后才能摘好果子。鼠目寸光搞题海战术、基础不扎实，最后冲刺

7、发现学生根本跳不起来摘不到果子再搭梯子根本已经来不及了。1、命题特点：注重基础，突出语言运用能力，侧重对词句段在语境中的理解力考察，体现初高中的衔接，得90分容易，得110分以上有难度。2、争分策略：注重答题规范训练和限时训练，注重抓卷面分，写字要规范听力1520分钟；单选810分钟；完型10分钟；阅读每篇7分钟共35分钟；写作30分钟。作文的书写尽量朝印刷体方向努力，做到干净、整齐、规范，字母和字母之间不要粘连，单词和单词之间空出一个小写字母a的间距，大概每行写10个单词，最后空出2-3行。3、答题技巧：听力要做听前预测和听中记录，包括主旨大意题、推理判断题、细节题、计算题，及图画类选择题；

8、单选题往往不单纯考语法，而是把从句、时态语态、非谓语动词、词类等语法项目融入到具体的语境中考察，所以要把上下文的信息综合处理才能正确选择。做完形填空题一定要瞻前顾后左顾右盼，作出的选择才会上下通气左右逢源。以记叙文和说明文居多。阅读理解题要把握作者意图，先浏览文章和题目，带着问题找到出处仔细研读，最后检查核对。题型包括细节题、主旨大意题、推理判断题、猜测词义题。补全对话比较简单，注意上下文前后要搭调。作文大概围绕写人、记事、今昔对比、HOW TO、等话题展开，一定要列提纲、打草稿、两三段即可，注意句与句、段与段之间的衔接过渡自然，安排好文章的结构，可以使用从句和关联词，要点要全，尽量不犯低级语

9、法错误。物理：第一、试题结构保持稳定、难度中偏易。从命题者心态看，谁都不愿意出风头，挨考生骂，大幅度改变试卷的结构和难度。去年我想，中考试题是初中教学的指挥棒，题难了，教师教的就难，学生练的就难，加重了师生的负担，如果考不好，教师既要挨领导批评，又要受家长的谴责，学生的心理也受到影响，还不符合当前课改的要求。略简单些，考到位，师生皆大欢喜，何乐不为？再有现在的高中大学，甚至一些研究生都是通识教育了，我们为什么还搞的那么难？所以试题应该是比较基础，有几分难一点的。多数考生应得80多分。第二、试题突出主干知识，兼顾覆盖面。因为中考是毕业考试，兼顾升学，即是水平考试，兼顾选拔，所以应以主干基础知识为

10、主。初中物理的力、热、电、光、声几部分，力学、电学考的比重大一些，偏难一点的题目应该在电学或力学，因为作为高中教师命题，都想考一些对高中有用的预备知识。第三、体现学科特点，突出能力考查。物理是一门以实验为基础的学科，所以实验探究题的比重较大，这部分题目出的可以活一些，对考生的能力要求能突出体现，出题者喜欢在这做文章。例如这样一题，随着全球气候变暖，漂浮于海面的冰山正逐渐融化，某同学为了探究冰山融化后海平面是否变化，就将一块冰放入一杯浓盐水中，冰融化后，杯中的液面将比融化前怎样？该题既考查了学生的审题能力，又注重了对物理规律灵活运用，还克服学生对知识的死记硬背。第四、关注生活、关注科技。物理试题

11、取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，让学生感受到科学、技术、社会间的密切联系，拉近物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，能使学生真正体会到物理学的巨大应用价值。如：安全用电常识，生活中的现象，镜子、筷子、钳子、瓶起子、电动自行车、电器的铭牌等所蕴含的物理知识。为了使题目新颖，出题者常喜欢用新情景来点缀，象去年我出了上海世博的“海宝”。今年像地震、海啸、广州亚运会、潜艇、航天等可能成为命题的背景。但这些题目的特点都是高起点、低落点。第五、注重思想方法、科学素养的考查。整体法的受力分析，控制变量法进行实验探究，用等效的思想、守恒的思想分析问题。从图形、图像、

12、图表中进行观察，获取信息、处理信息、运用信息，不能忽视。一般计算题中注重学生对有效信息提取能力的考查。还有物理学史的了解，这些高中也将会遇到，为初高中衔接做好铺垫。也将成为中考的热点。化学一、中考题的出题过程以2010年中考题为例，从高中教师中抽调三名一线教师，一名初中一线教师组成命题组，高中教师负责出题，初中老师负责做题。程序：1、开会，领导提出要求 2、学习考纲、考试说明、新课标等，明确以下问题：A、命题指导思想：面向全体学生，注意素质考查，双基、实验能力等B、命题原则：导向性（有利于初中化学教学，有利于素质教育）、基础性（化学基础知识，基本技能、实验能力、计算、探究等）、时代性（联系实际

13、）、开放性、科学性等。C、依据：（1）课程标准、（2）教材，重要的实验，演示实验等、（3）资料D、内容：身体的化学、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展3、出题：拿很多南方各省市的中考题、训练题，从中选出组卷建议：重点研究新的课程标准，考纲考试说明，对照有变化的地方，针对课程制订详细的复习计划和应考策略，注重双基的复习，能力培养，探究能力，化学实验等各方面，注重联系身边的化学物质、化学现象，注重化学与社会，与其它学科的联系等等。具体：（1）构建知识网络，覆盖课标的主题（如物质的分类，气体的实验室制法）。（2）注重双基应用，紧扣核心知识，即回归教材、夯实基础（如元素化合物部分），强化记

14、忆。不只是要求知识的简单复现和机械组合，联系日常生活，以及身边发生的与化学知识有关的事实，并能够运用知识解决简单的实验问题，目的覆盖课标的三级主题。（3）知识迁移拓展、训练思维能力（信息给予题），把握热点，关注社会，学会迁移、灵活运用。（4）突出科学探究，增强化学素养近几年，化学的试题坚持新课标的理念和要求，稳中求变，立足考察学生全面素质，强调探究性研究的重要。科学探究是重要的学习方法，学生的知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观在探究式学习中都能得到培养和发展，而实验的探究是考核的重要形式，所以关注课本实验的探究学习的实质是用一种符合科学知识产生规律和学生学习规律的方式来组织和实施学习的学

15、习活动，无论是探究的过程还是探究的结果，都直接与科学的知识、科学方法联系在一起。因此强调探究性学习不等于降低知识的作用，不仅不能忽视知识的影响作用，而且要明确地将知识列为科学探究的重要内容，首先将课本知识进行系统的复习。开放性探究以及创新实验方案的评价，对典型的探究实验作深入的探讨和对比分析，使学生的疑问和潜能尽可能得到开发和挖掘，培养科学素养。（5）跳出题海，提高解题技巧。（6）适当关注初高中知识的联系与渗透，毕竟中考有选拔高中生的功能。二、监考的过程高中老师与小学老师各一名，考前培训等。传达给学生信息，保持适度的紧张，中考题比较简单，基础非常好的学生560-590分没问题，缓解紧张情绪，发挥出水平，学生提前进入考场，一般发卷稍早一点，争取一些考试时间，填好信息采集点后答题。三、评卷过程高中老师批卷，双批重裁等。1、字迹清晰、整洁。2、在指定位置答题，不要超出答题区域。3、按化学语言答，仪器洗涤干净的的标准，装置气密性的检查等。4、