《春雨的颜色》

1、春雨的颜色教学设计教学内容：小学语文教科版1年级下册教学目标： 1、认识“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点： 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教具准备：多媒体课件。教学流程： 一、回顾生活，谈话导入师：你们知道现在是什么季节吗？（春季）前两天下了一场雨，我们称这场雨是什么雨呢？（春雨）春雨像什么？生：春雨像牛毛。生：春雨像花针。生：春雨像细丝。师：同学们的想像很丰富，说明你们平时留心观察身边的事物，并根据

2、事物进行合理想像，都是聪明的孩子。师：春雨会发出什么样的声音？生：沙沙的声音。师：春雨是什么颜色的呢？这节课我们就来学习春雨的颜色这篇课文，看看文中的小鸟认为春雨是什么颜色的。请同学们伸出手指和老师一起来写题目。（板书课题，齐读课题）设计理念：新课开始，创设有趣的情境，用轻松的谈话引起学生的回忆，激发学生的说话兴趣，激起学生的好奇心，将学生带入新课的学习中，营造较好的学习气氛。二、初读课文，了解内容师：读了这个课题后，我想同学们一定很想了解课文内容，那就请同学们看拼音自由读课文，注意读准字音，不毛字、不加字。（生读要求，认真读课文）师：同学们刚才读得很认真，下面看汉字再读一遍课文，注意把句子读

3、通顺。（生自由地、有感情地读课文。）师：古人说：“不动笔墨不读书。”那么在读书时我们应该注意什么呢？生：应该注意坐姿正确。生：把字音读准，不丢字，不落字。生：要动手、动笔画出不懂的内容，标出自然段序号。师：请同学们注意这些要求，快速浏览课文，标出自然段序号。（生标注自然段）师：下面请几名同学分自然段读课文，其他同学边听边想，课文写了哪些小鸟分别认为春雨都是什么颜色的？设计理念：本环节的设计遵循低年级学生的认知规律，由看拼音读不丢字不加字，到看汉字读通句了，然后标出自然段序号，分自然段读书加深对文章内容的理解。这样层层递进，减缓学习的难度，教给学生学习的方法，这一环节的设计就给学生一个机会，让学

4、生围绕问题学习新课，目标明确。三、抓信重点，指导朗读师：3只小鸟分别认为雨是什么颜色的？用不同的符号标出来。投影出示：燕子的话用横线标出来。麻雀的话用浪线标出来。黄莺的话用双横线标出来。师：小鸟们都认为自己说的对，所以它们在争论这个问题。师：“争论”是什么意思？生：就是激烈的讨论。师：所以在读第3自然段时就应该大声地读，读出争论的语气。师：同学们试着读一读。（指名读。）师：听同学们读得这么了，老师也想读一读，能把这个机会给老师吗？（师范读）师：几只小鸟的话应该用什么语气读呢？生：用快乐、高兴的语气读。师：想不想把这个故事分角色读给大家听？先在小组内练习一下分角色朗读。（生小组练习）师；请一组同

5、学分角色朗读。（生分角色朗读）师：同学们的朗读让我感觉自已就是那只小鸟，快乐地争论着雨是什么颜色的这个问题。师：同学们在朗读的过程中发现了吗？春雨落到不同的植物上，用了不同的表示动作的词，你能找到这些词语吗？在书中圈出来。生：落、洒、淋设计理念：指导朗读之前，能让学生通过词语的理解明确朗读的语气，培养学生有感情的朗读课文，通过指导朗读和小组合作，体现了学生的主体地位，通过表演的形式，让学生在理解课文内容的基础上进行表演，起到了较好的作用，培养了学生口语表达能力和表演能力。四、拓展练习，巩固新知师：小鸟们的争论引来其他小动物发现自己的意见，想像一下可能会有哪些小动物呢？投影出示：晴蜓说：“春雨是

6、黑色的，你们看，春雨落在泥土上，泥土更黑了。”蝴蝶说：“春雨是蓝色的，你们看，春雨在喇叭花上，喇叭花变成了蓝色。”（ ）说：“春雨是（ ）色的，你们看，春雨落在（ ）上，（ ）变成了（ ）。”师：课文学到这里认为春雨是什么颜色的？生：春雨是没有颜色的。师：春雨是没有颜色的，春雨本身是透明的，但这滋润着万物，让花变红，让草变绿，它让万物复苏，让大自然变得生机勃勃，听了小鸟们的争论，春雨心里会美滋滋的，那么最后一个自然段的沙沙要比第一个自然段的“沙沙”志得更欢快些，带着春雨欢快的心情齐读最后一段。（生齐读课文）设计理念：本环节为学生提供了一个想像的空间，让学生仿照书中的形式进行语言实践，学生联系生活，发挥想像，创造性地完成了文本延伸，促进学生口语表达，培养了学生思维能力，此环节的设计让学生在读中感悟3只小鸟各自的观点是否正确，