2010小学一年级数学上册8周教案

1、2010小学一年级数学上册8周教案 一年级数学课程教案年级一班级主备人丁盛霞备课时间2010年10月28日周次八课次1授课课题得数是9的加法与9减几教学基本内容教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做”教学目的和要求1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点及难点掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、导入新课。二、教学新课

2、1、教学例题。（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。（3）反馈（4）提问：谁能根据情境图说一说算式819表示什么意思？189又表示什么意思？（指名回答）（5）提问：谁能根据情境图说一说算式918表示什么意思？981又表示什么意思？（指名回答）2、教学“试一试”。（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。（4）观察黑板上的算式，

3、说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）（5）提示课题。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。四、总结全课板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级一班级主备人丁盛霞备课时间2010年10月28日周次八课次2授课课题练习七教学基本内容教材第5758页第17题教学目的和要求1、通过练习，让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点及难点熟练进行得数是8、9的加、减法计

4、算。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、复习1、口算。（口算卡片）754485326350956663939826539782172、一图四式。（幻灯片出示）二、进行练习1、完成第1题.教师在黑板上贴上数字卡片。问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢?=8让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算式。继续练习：=9892、完成第2题.教师出示口算卡片,开火车。奖励口算又快又准的小朋友。让学生在书上填写得数。集体订正。3、完成第.3题.课件出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现?出示白菜老师的话，让

5、学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。4、完成练习四的第4题。课件出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8）不计算，在得数比8小的算式后面打“”。交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计）5、完成第5、6题。课件出示第5题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗?让学生将自己想的结果填写到书上。反馈交流，说说为什么用加法算？用同样的方法完成第6题。6、完成第7题。三、总结评价板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级一班级主备人丁盛霞备课

6、时间2010年10月28日周次八课次3授课课题得数是10的加法与10减几教学基本内容教材第59页例题及“试一试”，完成第5960页“想想做做”第16题）教学目的和要求1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。教学重点及难点掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、导

7、入新课二、教学新课1、教学例题。（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？（3）发表意见。（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？（5）教师板书：6+4=10-4=4+6=10-6=（6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？（8）齐读四道算式。2、教学“试一试“。（1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？（2）让学生小组合作，抛花片。并且小组

8、内把所得到的算式进行记录。（3）发表意见。教师板书。（4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。（5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。5、完成第5题。6、完成第6题。四、总结全课板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级一班级主备人丁盛霞备课时间2010年10月28日周次八课次4授课课题用括线和问号表示的实际问题教学基本内容教材第61页例题和“试一试”，完成第6162页“想想做做”第14题教学目的和要求1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中

9、括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点及难点了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、导入新课二、教学新课1、教学例题。（1）课件出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。（3）初步了解括线和问号

10、：（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：358）2、教学“试一试”。（1）课件出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）（3）在书上列算式计算。（4）反馈交流，说说算式表示的意思。三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。四、总结全课板书设计执行情况与教学反思一年级数学课程教案年级

11、一班级主备人丁盛霞备课时间2010年10月28日周次八课次5授课课题求未知加数教学基本内容教材第62页例题，完成第63页“想想做做”教学目的和要求1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。教学重点及难点掌握求未知加数的不同方法。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备课个性化修改教学环节设计一、复习导入1、教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）教师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。（6）让学生小组讨论，然后发表意见。（7）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。