卡片式四上unit4

1、宋道口镇侯各庄完全小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit Four My home Lesson 1教师彭静课型课时1授课时间40min教材分析本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。设计理念通过指名提问、观察学生口型、学生互评检测学生语言综合应用能力的目的。教

2、学目标1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.能根据指令迅速做出动作重难点重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。教学准备教学课件、录音带、单词卡、图片教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up / Revision5 min房间各部分的名称及用处。Play a guessing game:1. 教师先将下面的图片（媒

3、体素材中的图片house 03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。2. 然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it? 请有能力的学生说一说图中房间的名称。（汉语回答）Presentation15minBedroom, living, study, kitchen, bathroom,Lets learnLets do Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? Watch TV.Go to the study. Read a bo

4、ok.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living r

5、oom的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?3. 教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 5. 教师出示kitchen

6、的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Lets learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?7. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 8.播放教学录音。9. 教师出示单词卡。10. 教师用动作和

7、语言表达句子，让学生说出相应的房间。完成学习卡片一。11. Lets do:1）教师播放录音。2）教师说前一部分的指令，教师：Go to the living room. 3） 教师奖励优秀小组。认读单词study。学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。认读单词bedroom。学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a ba

8、throom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。学生认读单词kitchen。让学生观看本部分教学课件。 使用Unit 4 Lets learn/A学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。让学生听录音，跟读课文。让学生认读单词。1） 学生跟唱。2） 学生说后一部分的指令并做出相应的动作。3） 学生小组表演Lets do部分的内容。Practice20minWordsLets singMy Bedroom1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后

9、逐个出示一些单词卡片或图片， 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。3.Lets sing: My Bedroom学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。能够熟练的进行英汉互译活动。学会跟唱歌曲。板书设计 Unit 4 My homeP46页Lets lear

10、n部分的挂图。 This is my home.浴室书房厨房 study bathroom客厅 kitchen卧室 bedroom living room教学反思附:学习指南（一）1、 看图说单词，能够理解单词的含义和使用范围。2、 小组背单词，能够记忆四会单词。3、 师生一起跟读单词，纠正读音。 学习卡片（一）小组完成练习：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _.教学图片宋道口镇侯各庄完

11、全小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit Four My home Lesson 2教师彭静课型课时1授课时间40min教材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，准备好一个道具小猫的玩偶，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析利用道具创设情境，更能激发学生的热情和积极性，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。设计理念在情景中教学，重点训练应用能力。教学目标1、通过情境练习，学会句型：I

12、s it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. 2、能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。重难点重点：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt.词汇：isnt难点：发音：it is 连读，isnt教学准备图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen相配套的课件、录音带教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为warm/ Revision5minstudy, bathroom, bedroom, living room,

13、kitchen1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上。2.做A部分Lets do 的游戏。3.Sing a song“My bedroom”.学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。一起唱。Presentation15minI have a new eraser. Do you have it? Where is it?Is it on your desk? Is it in your

14、pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book?Lets talk1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底

15、在哪个房间中。教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？ 5.让学生观看教学课件。使用Unit 4 Lets talk/A6.听录音，跟读课文对话。学生回答：Its in/on/under在学生能够用Yes, it is. No, it isnt 来回答。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用Y

16、es, it is. No, it isnt 来回答。学生先用句型Is it in?来猜一猜。看完课件后，让学生回答：Where is the cat?注意纠正读音，小组成员表演对话。Practice20min Lets play 1.做Lets play部分的游戏。2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 每组的第

17、一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。板书设计Unit 4 My homeIs it in/on/under?Yes, it is.No, it isnt.教学反思附:学习指南（一）1、 听读本课课文，尝试背诵。2、 小组之间分角色朗读课文，评出最优的一组。3、 自编对话，完成学习卡片一，用上一般疑问句的句型。学习卡片（一）Example：A:I have a dog.B:Where is she?A:Mmm.Is she in the kitchen?B:No,she isnt.A:Is she in the study?

18、B:No,she isnt.A:Lets go to the living room and have a look.B:Look! Shes in the living room. Shes on the sofa.宋道口镇侯各庄完全小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit Four My home Lesson 3教师彭静课型课时1授课时间40min教材分析本节课是第四次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合前三单元总结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析学

19、生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。设计理念遵循大纲要求，玩中学，寓教于乐。教学目标（1）掌握字母u-e的发音（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse重难点重点：（1）掌握字母u-e的发音（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。教学准备录音机、磁带、本课时所需的课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up / Revision5 minphonics song（1）En

20、joy a phonics song.（2）I say , you say. (字母与音素的对应)和老师一起读，能够分辨细微的读音差别。Presentation15minLets spellListen，circle and say1） 教师把单词呈现出来，2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。）3）出示chant的内容。学生看着单词听录音，最后找出规律。听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。 能够体会元音u的不同发音。听音选择或听音

21、连线。尝试说唱chant内容。尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。完成教材活动， listen，circle and say.Practice20minListen， circle and write（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。（2）Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write.能够区分发音的不同。能够准确快速的写出听到的单词。板书设计 Unit 4 my homeusecuteexcuse 【j

22、u:】bus nut fun mum 【】教学反思附:学习指南（一）1、 小组总结，根据u和u-e的不同发音给教材listen, circle and say活动中列出的单词分类。2、 鼓励学生用含u或u-e的单词说一说短语或句子。3、 小组讨论，通过朗读，试着自己归纳u和u-e的读音规则，教师在学生归纳的基础上给予一定的补充。 学习卡片（一）单词分类：Cut，us, fun, cute, use, tube, up, bus, mum, excuse, muleU:u-e:句型练习：Excuse me. Can I use your tube? Look at the duck under

23、the umbrella. Its a cute duck.宋道口镇侯各庄完全小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit Four My home Lesson 4教师彭静课型课时1授课时间40min教材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析利用实物进行练习，学生学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。设计理

24、念教师引导学生了解房间的设置和功能。能在情境中恰当运用句型。教学目标1.能听说认读单词：phone shelf fridge sofa bed table2.会在实际情境中利用句型询问单词：Where are the ? The are 重难点重点：掌握词汇：phone fridge sofa bed table难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意e的发音教学准备单词卡片、教学课件、教学录音带教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为Warm-up / Revision5 minWhere is ? Its on/in/This is my house.Its

25、big. I have a living room. I have a study1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。Presentation15minLets learnWords1、教师出示Lets learn的课件（教材配套），提问“What can you s

26、ee in the picture?”2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。6、播放听录音，然后教师随意说词，学生快速的指出。学生们积极发言，尽量说。能够区分近义词的含义，比如：table和desk。大部

27、分学生试读。注意phone的尾音。跟读，根据录音之处图片。同组同学说单词，其他人指图片。跟读Lets learn中生词。Practice20minLets do 游戏1：Lets do (Unit 4/B/lets do)教师边发出口令，边示范动作。教师在黑板上展示Lets do的图卡。游戏2：听一听，摆一摆学生听录音，边听边做。能够根据老师的指令做动作。看图做一做，说一说。比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。教师说词，学生按顺序摆词卡。板书设计Unit 4 My homephone shelf fridge sofa bed tableWhere are the

28、? The are 教学反思附:学习指南（一）1、 师生共同听读课本内容，纠正读音。2、 记忆四会单词。3、 小组活动，完成学习卡片一、二。 学习卡片（一）我会连线。science 电脑游戏computer game 绘画painting 音乐sports 科学music 体育运动学习卡片（二）布置我的家：学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。宋道口镇侯各庄完全小学“开放式素质教

29、育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit Four My home Lesson 5教师彭静课型课时1授课时间40min教材分析本节课是B部分的对话课文，教师可以充分复习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复数形式，让学生由浅入深，逐步深入，循序渐进。本节课重点是让学生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和否定回答。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以在单数的练习上多一些，铺垫做好以后再深入，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。设计理念语言情景再现，注重学生语感的培养。教学目标1、

30、能熟练理解朗读短文。2、能听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。重难点重点：听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。.难点：句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent的掌握教学准备书包、铅笔等实物、课件、录音带教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为warm/ Revision5minLets do Where is i

31、t?Is/Lets do: 第四课时中的lets do部分的练习。Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。Where is it? Is it in your pencil-box?能够根据老师的口令进行表演。小组中进行游戏，挥发指令，会根据指令做动作。会用Yes, it is .或 No, it isnt.来回答老师的提问。Presentation15minThere are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks?Where is Sarahs mother/father/b

32、rother/sister? Mother is in the living room.1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 2、出示Lets talk的课件（教材配套）。3、先让学生试着自己读故事。4、教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。学生用Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.观看课件中的故事，理解句子的含义。然后学生边听

33、录音，边认读句子。小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。各小组表演故事。学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room. (该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)理解mothers和brothers 是mother is 和 吗、brother is 的缩写形式。Practice20minWhere is/are the ？Are they/Is it？Yes，it is。No，it isnt。游戏1： 对话表

34、演比赛 游戏2 ：帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。学生在猜的过程中，运用语言Are they 来提问。板书设计Unit 4 My homelets chant挂图Where are ? Are they? Yes, they

35、 are. No ,they arent.教学反思附:学习指南（一）1、 四人小组改编对话，完成学习卡片一。2、 听读本课对话，纠正读音。3、 尝试背诵课文，能够流利的诵读。学习卡片（一）对话示例：A: Where are my pens? Please guess.B: Are they in the pencil box?A: No, they arent.B: Are they in the desk?A: No, they arent. Look! Theyre in my hands.宋道口镇侯各庄完全小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 四年级学科英语课题Unit Four My home Lesson 6教师彭静课型课时1授课时间40min教材分析本节课主要是对本单元做一总结。教师可以充分利用教室场景先进行复习，让学生多说多练，在熟练的基础上再进行Lets check练习，以及Story time.的延伸，这样就不会感到难度很大了。学情分析鼓励学生多说多练，鼓励学生大胆阅读，敢提问多回答，困难不在脚下。设计理念针对目标3主要以小组交流探讨，从而达到理解故事的目的。教学目标1.通过对本单元的学习，能够正确完成Lets check等的练习。2.学会唱英文歌曲。3.通过自己阅读