九年级语文下册 第四单元 14小男孩课件 语文版

1、114.14.小男孩小男孩2字词盘点作家作品主题思想课文结构3字词盘点作家作品主题思想课文结构4字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语油渍:粘在衣服等上的油垢。吮:吮吸;嘬。拂动:轻轻吹动。瞟:斜着眼睛看。濡湿:沾湿。5字词盘点作家作品主题思想课文结构魏志远,1952年出生,四川成都人,当代作家。著有诗集雪野感动过我们的怎能忘怀喜马拉雅山古海,报告文学集中国家庭采访手记,短篇小说一种声音一种颜色窗台,中篇小说女人不是月亮晚晴等。6字词盘点作家作品主题思想课文结构本文以小男孩的行踪为线索,叙述了小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的全过程。反映了当今社会,父母离异给孩子心灵带来的伤害和

2、生活上的困苦,揭示了我们在落实中华人民共和国婚姻法和未成年人保护法方面所存在的问题。7字词盘点作家作品主题思想课文结构8问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4小男孩不幸的原因是什么?他的不幸,直接的原因来自离异的父母。更深入的原因在于中华人民共和国婚姻法和未成年人保护法并未真正得到落实。9问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4作者塑造“小男孩”这一形象的意义何在?(重点)在于艺术地反映当今社会父母离异给孩子带来的痛苦,批判不负责任的小男孩的爸爸妈妈,呼吁要真正落实中华人民共和国婚姻法和未成年人保护法。10问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4怎样理解小男孩及其父母的形象?小男孩,小说的主

3、人公。这是一个天真、聪明、善良细心而又寂寞、孤独无助的儿童形象。小男孩的爸爸妈妈:夫妻离异,本是自己造成的,但他们都没有考虑给孩子内心造成的伤害。妈妈不管孩子有什么困难,要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家。爸爸呢?虽然自己的亲生儿子找上门来,却视而不见。爸爸不付生活费,做妈妈的本应该找法院起诉,可她却把索要生活费的责任推到小男孩身上。爸爸呢?法院本判他要付给小男孩生活费,可小男孩找上门来他都不给。不懂法、不守法是他们的共性。这两个人物虽在作品中都是略写人物,但作者显然旨在从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄,说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。11问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4本

4、文的作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事,你认为是这样的吗?说说你是从课文的哪些地方看出来的。(难点)(1)选取恰当的叙述角度。爸爸妈妈离婚了,妈妈要九岁的小男孩去爸爸那里要生活费。妈妈说,要是爸爸不给钱,我们连这个月的生活费都没有,为此小男孩去向爸爸要钱。这是一个凄楚、悲凉的故事。按一般的写法,都会将作者的同情融入作品的叙述之中,流露在纸面上,然而本文则不然,作者把这种同情深藏在故事背后,采用第三人称,客观地、不动声色地记录事件的过程。因为作者知道故事本身准会赢得读者最大的同情,任何过分的渲染和抒情都是多余的。12问题探究3问题探究1问题探究2问题探究4(2)注重细节描写。选取第

5、三人称,不动声色地作客观叙述,按常理来说,很难打动读者,但由于作者不惜笔墨地进行细节描写,因此故事就真实感人。比如写小男孩初次来到九号门前那种紧张的心理:就要见到爸爸了,一面是默默念妈妈的话,生怕完不成任务,一面是害怕见到爸爸生气的样子,矛盾心理使他的心跳很快。这里作者没有一丝多余的渲染,但恐怕任何一个读者读到这里都不能不为小男孩此时的孤独无助、身陷两难而生恻隐之心。小说的结尾,是飘着雨的天气,小男孩是“抹着脸上的雨水往回走”,由于没有要到生活费,他知道无法面对妈妈,只得睡在菜场的凉棚里。这一细节更突出了小男孩有父有母却近乎孤儿的悲苦命运。其实像这样的细节打开作品俯拾即是。作品正是靠这些真实而

6、典型的细节迸发出一种震撼人心的力量。13一、用简洁的语言,概括一下“小男孩”去爸爸家要生活费的全过程。提示 尽量用最简洁的语言,抓重点情节。参考答案 妈妈逼着小男孩出去找爸爸要生活费,小男孩挤车以及爬楼找爸爸,但爸爸躲着他,小男孩有家不能归。14二、阅读课文,回答下列问题。1.作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事,你认为是这样吗?说说你是从课文的哪些地方看出来的?2.一个故事可以从不同的角度来讲述,你喜欢作者选取的这个角度吗?你认为这个故事从哪个角度来讲述更好,谈谈你的看法。提示 从本文的写作特点上理解分析。参考答案 1.作者虽然采用的是第三人称的角度叙述故事,可是,从小女孩受到妈妈的关爱的对比中,从阴雨天气的烘托中,读者能体会到作者对小男孩不幸的同情。2.这个故事还可以从第一人称的角度来讲述,便于揭示人物的内心世