时分秒的整理和复习教学设计

1、时分秒的整理和复习教学设计教材来源：义务教育教科书数学/人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第一单元课 时：第三课时授课对象：三年级学生设计者：三年级数学组总课时数：、田、田课时分秒的整理和复习课第三课课复习课学习目标1借助钟表模型，通过观察时钟、拍 手等活动，体验时间单位“秒”的长 短。2借助钟面、习题，通过观察、交 流、试算，会进行简单的时间单位换 算。3借助钟面模型，结合实际生活，在 解决问题过程中，体会解决问题多样 化，能选择出适合自己的计算方法， 会正确解答生活中的实际问题。目标确定的依据1. 课程标准相关要求 能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短 通

2、过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。2. 教材分析时分秒的认识是人教版三年级上册第一单元的内容，本单元的内 容是时间单位“秒”的认识，有关时间单位的简单换算，解决与 时间计算有关的简单实际问题，在生活中体验感受一分一秒的长 短，使学生在活动中进一步构建起时间观念。它是学生学习有关 时间的问题的认知基础也是学生以后学习24时计时法的认知基础。时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面不仅是教学的内 容，也是生活的必须。在课上要充分体现数学和生活的密切关 系，让学生体会到“生活中处处有数学”“数学来源与生活”从 小建立科学的时间观念，养成良好的作息习惯

3、。3. 学情分析在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会 认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定 生活经验，积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟 面上的时、分、秒奠定了知识和技能基础。其次，三年级的学生 还处于通过观察、感知、形成并逐步发展空间观念的时期，他们 认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比 较抽象的概念，学生学习起来有一定难度。评价任务任务1 :同桌交流感受，互相说一说1秒有多长。（目标一）任务2.在小组内互相说一说，怎样把几分换算成几秒，并能写出换算过程。（目标二）任务3.以板演、试做、集体订正等活 动，找出适合自己的算法

4、，并能独立 完成课堂练习。（目标三）设计意图：时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常 抽象。学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入 的，需要花费大量的时间经历大量的时间活动，因此，本课时充 分利用学生的经验设计时间活动，帮助学生理解时间概念，体会 经过的时间长短，会进行简单的时间换算。教学设计教学环教学活动评价标准学生活动成情况反思与环节 一：知 识梳理活动一（3分钟）导入谈话：大豕看，今天老 师给你们带来了什么？谁能 说说关于时钟你知道些什 么？师：第一单元学了哪些知识 呢？（板书：时分秒的整理 和复习）通过谈话，使学 生对时分秒有更 深的印象，切实 感受到数学

5、来源 于生活。通过同 桌讨论，指名汇 报，老师点拨会 说出所学知识。（评价目标二） 生：有的钟面上 有三种针，有的 钟面上有两种 针。（学生回 答：较短的一根 指针叫时针，它 表示多少时；较 长的一根指针叫 分针，匕表示多 少分；最细的一 根针叫秒针，它 表示多少秒。）1. 独立思考，写出自己 知道的。2. 同桌讨论，交流所写 是否止确。3. 学生回答：我知道有 时针和分针和秒针。（与学生共同说说它们 分别是什么样子的，师 及时补充）生：分针走 一小格是1分钟，走一 大格是5分钟，走一圈 是60分钟，也就是一小 时。秒针走一小格是 1 秒钟，走一大格是 5秒 钟，走一圈是60秒，也 就是1分钟

6、，即一分钟 =60秒。（教师引导学 生共同进行复习）环节时间单 位“秒” 的复习 1借助 主题图，结 合具体 情境， 通过小 组的观 察、拍 手做和 听的体 验时间 的长短，会 说出具 体的1 秒究竟 有多长。今天咱们就来一起来重点复 习一下秒。（5分钟） 活动一：说说是几秒，教师提问：秒 针走大格表示几秒，从 1 走到4表示几秒，从7走到 1是几秒，冋桌再互相 说一说。体验1秒钟 1秒到底有多长呢？让我 们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让 学生感受。）这是什么发出 的滴答声？ 钟表发出“滴 答”一声所经过的时间就是 1秒。 学生跟着时钟的“滴答 声”，做拍手练习，每一秒 拍一下

7、手，看看谁拍得取 准。比一比，哪位学生 不看时钟，每秒数一个数， 看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉 得1秒的时间过得怎样？ （学生畅谈1秒时间感受） 是呀，1秒的时间很短很 短。但是有些现代化的工具 在这短短的1秒钟里却可以 做很多事情呢。（出示几个 具有说服力的数据说明 1秒 钟的价值）所以，我们可别 小看了这短短的1秒钟，它 的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、 每1秒。通过提问，明确 经过几秒如何计 算通过体验，确实 感受到一秒时间 的短暂通过比一比，让 学生准确感受时 间，体验成功的 喜悦。（评价目 标一）环节二： 分和时 间单位 换算的 复习目标2:通过 观察体 验

8、1分 钟的长 短，会 准确说 出1分=（） 秒，会 进行分 和秒之活动一 2分钟出示课件：你能说出钟面上 的时间吗？体验1分钟 活动二（5分钟） 让学生静静地观看钟面上的 秒针走圈。复习1分=60秒，师：如果 秒针从数字12起，走一 圈，又回到数字12,这时 经过多长时间，分针有没有 什么变化。秒针走一圈是 60秒，分针正好走一小 格，由此得出1分=60秒。 试填2分=（）秒180秒=（）分4分=（）秒 活动二（5分钟）同桌互说。通过观察，会说 出1分=60秒通过体验比较分 和秒的长短不 同，并会准确换 算单位。预设：写20个字上3层楼梯1. 学生口头提出相关的 数学问题。2. 学生独立试做，

9、小组 内交流探讨两位数减两 位数退位算理。间的单 位换算1分钟我们能做些什么呢？ 请你选一个你喜欢的活动， 咱们来做一个1分钟的体验 活动。填写合适的时间单位。（课 件出示）师生共同总结一分钟可以做 的事。活动二练一练 课件出示练习题。跳绳120下踢毽子25 下画了一个小 朋友（评价目标二）3.学生提出数学问题并 能准确解答，说出解决 问题的方法。环节四： 复习： 经过的 时间的 计算目标三：通 过对比 各种计 算方法， 会选择 优化的 方法正 确正确 进行分 和秒之 间的单 位换算（不超 过五分 钟的换 算）。活动一（4分钟） 下面我们来复习“时间的计 算”（投影出示小明上学的情景 图） 小

10、组讨论：小明从家到学校 用了多少时间？怎样想呢？ 怎样算？（小组讨论，教师巡视。） 汇报交流总结：根据学生的 回答教师选择最优化的方 法。（在计算方法上肯定学 生的多种正确思路，体现算 法多样化思想。） 活动二2（ 4分钟） 出示情境图 师：从图中你知道了什么？ 你能帮助图中的学生解决这 个问题吗？通过观看主题 图，直观说出发 现的数学信息。 通过独立试算， 小组交流算法， 班上展示汇报， 能用自己的语言 说出口算的方 法。通过同桌讨论， 指名汇报，老师 点拨会选择优化 的方法正确口算 经过时间。（评 价目标三）学生独立完成，班上交 流算法，提高口算能 力。环节四：巩 固提升6分钟填一填 课件出示小明早上起床到上 学钟面时刻图。竞赛：教师口头报时刻， 如：6时至6时25分，经 过几分？学生抢答，看谁抢 答得快，教师给予奖励。通过练习，进一 步巩固对时间知 识的理解，提高 学生的运用知识 的能力。学生独立完成，集体讲 评。环节五：全 课总结（1分钟）这节课你又收获了什么新知 识？ 5分钟冋学们，这节在梳理全课知识 的过程中提升归 纳、总结的能力学生谈收获。课大家用学过的知识灵活解 决了有关时间的实际冋题， 真不简单。我们刚才是从9时开始上课，从上课到现 在经过了几分？ 一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸 光阴一寸金，寸金难买寸光 阴。”是啊，时间就像