人教版小学数学一年级上册第一单元《比多少》教学设计

1、教案设计教学目标知识与技能1知道“同样多”“多”“少”的含义。2初步学会用一一对应的方法比较事物的多少。过程与方法经历观察、操作等活动的过程，体验一一对应的方法。情感、态度与价值观在教学过程中培养学生的观察能力、养成乐于助人的良好品质。重点难点重点：理解“同样多”“多”“少”的含义。难点：会用一一对应的方法比较事物的多少。课前准备教师准备 PPT课件小兔、小猪卡片各一张课堂活动卡学生准备10 个圆片10 根小棒教学过程板块一 复习旧知，引入新课1复习旧知。师：（出示小兔、小猪卡片各一张贴在黑板上）瞧，这是谁？它们准备去干什么？谁来猜一猜？预设：生 1：小兔。生 2：小猪。师： 我们一起来听一听

2、小猪是怎么说的。（课件出示“ 小猪帮助小兔盖房子” 的动画场景）请同学们认真观察主题图，从图上你能看出小动物们在干什么吗？生：盖房子，搬砖师：上节课我们已经学会了数数的方法，你们能用上节课学习的本领说一说看到的各种事物的数量吗？生：3只小猪、4只小兔、4根木头、4根胡萝卜2揭示课题。 你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪些事物数量多，哪些事物数量少呢？今天就让我们一起来比一比。（板书课题：比多少）操作指导一年级学生还没有自控性，利用学生喜欢听故事的特点，教师通过故事帮助学生复习旧知识，有效地激发学生的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的氛围中主动地参与到学习过程中，这符合低年级学生的年

3、龄特点和心理特点，培养了学生的观察能力和语言表达能力。板块二 自主探究，解决问题1理解“同样多”。师：图中有几只小兔？有几块砖？每只小兔搬几块砖？生： 4 只小兔， 4 块砖，每只小兔搬1 块砖。师：我们发现每只小兔搬1 块砖，正好一一对应，小兔没有剩余，砖也没有剩余，这时我们就说小兔和砖同样多。（板书：同样多）师：和你的同桌说说小兔和砖是怎样比的。（学生根据自己的理解自由发言）2发现其他数量“同样多”的事物。师：在图中，你还发现哪些事物的数量是同样多的？生： 1 只小猪吃1 个苹果，小猪和苹果同样多。1 只小兔吃1 根胡萝卜，小兔和胡萝卜同样多。（通过演示让学生理解一一对应的方法）3动手摆一

4、摆，进一步理解“同样多”。（出示课堂活动卡）师：拿出4 个圆片摆好，在圆片的下面摆小棒，小棒要和圆片同样多。和同桌说一说你是怎么摆的。师：谁能说一说你是怎样比较的？师根据生的发言，归纳方法：数一数：先数出4 个圆片，再数出4 根小棒，圆片和小棒同样多。摆一摆：1 个圆片对应1 根小棒，没有多余的圆片，也没有多余的小棒，圆片和小棒同样多。4理解“多”和“少”。师：图中有几只小猪？一共有几根木头？生：图中有3 只小猪，一共有4 根木头。师： 1 只小猪对应1 根木头，最后小猪有没有剩余？木头有没有剩余？是小猪多还是木 头多？谁多，谁少？（学生组内交流后小组长代表回答）师：木头多，小猪少，我们就可以

5、说木头比小猪多，小猪比木头少。师：图中还可以比什么？（学生随意比较，并说出谁比谁多，谁比谁少）操作指导指导学生完成以上活动，观察和感悟“同样多”，在复习巩固“同样多”的过程中，注意引导学生理解当两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。潜意识地运用一一对应的方法来动手摆学具，从而探究出比多少的方法。动手操作和思维活动构成了真正的数学活动，培养了学生的观察能力和语言表达能力。板块三 巩固练习，应用新知1动手摆一摆。（教材7页“做一做”2 题 ）学生分小组进行动手操作，请一名同学到前面来操作，集体交流。2游戏：比一比，说一说。教师讲游戏规则：（1）同桌两

6、人为一组，两人任意伸出手指，然后互相数一数，用这节课学习的“同样多”“多”和“少”来描述两个数之间的关系。（2）学生先试着游戏，然后分组活动。3课件出示教材8 页3、 4 题。师：认真读题，3题是在少的后面画“，”，4题是在多的后面画。（学生仔细观察，独立完成）操作指导通过数手指锻炼学生的数数能力，先复习旧知，再进行比较，巩固新知，激发学生的学习兴趣，同时达到学以致用的目的。在分组活动中，潜移默化地培养学生的小组合作意识。板块四 课堂总结，布置作业1课堂总结。师：同学们，这节课你们有什么收获？预设：生 1：我知道了比较，谁比谁多，谁比谁少。生 2：我学会了同样多。2布置作业。数一数生活中的事物，并用“同样多”“多”“少”来描述它们之间的关系。板书设计比多少同样多比多比少教学反思在教学中应注意引导学生理解题意，学会审题，在比较两种事物时尽可能采用