人琴俱亡课件

1、兄弟兄弟情 演唱：索朗扎西演唱：索朗扎西学习目标学习目标:1、整体感知全文，翻译了解课文大意。、整体感知全文，翻译了解课文大意。2、积累常见的文言实词虚词。、积累常见的文言实词虚词。3、品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。、品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。4、重点：掌握常见的文言实词与虚词。、重点：掌握常见的文言实词与虚词。5、难点：体会用独特悼念方式表达深厚、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。细心朗读，体悟感情。细心朗读，体悟感情。结合注解看课文，读懂文意。结合注解看课文，读懂文意。小组互译，全班交流。小组互译，全班交流。 反

2、复诵读，背诵课文。反复诵读，背诵课文。本文学习方法本文学习方法 检查预习检查预习 1、课文选自哪一本书？作者是谁？ 3、他们的父亲是谁？ 2、文中兄弟俩是谁？世说新语世说新语 刘义庆刘义庆 王子猷、王子敬王子猷、王子敬 王羲之王羲之 1.王子王子猷（猷（ ) ) 2.子敬俱病子敬俱病笃笃( )( ) 3.此已此已丧丧( )( )矣矣( )( ) 4.语时语时了了( )( )不悲不悲 5.便索便索舆舆( )( )来来奔奔( )( )丧丧( )( ) 6.子敬素子敬素好好( )( )琴琴 7.弦弦( )( )既不既不调调( )( ) 8.掷掷( )( )地云地云 9.因因恸恸( )( )绝良久绝良

3、久 10.月余月余亦亦( )( )卒卒( )( )认准下列字音：认准下列字音：yuyudds sngngyyliolioyybnbnsngsngh ho oxinxintiotiozhzhtngtngyyzz 朗读课文 注意读准字音，读准注意读准字音，读准停顿，停顿，提高文言语感。提高文言语感。 疏通文意疏通文意1.先分组翻译短文，写在练习本上，不懂的空出来。先分组翻译短文，写在练习本上，不懂的空出来。 2. 小组讨论，解决疑问。小组讨论，解决疑问。 3.提出不能解决或有质疑的地方，共同讨论。提出不能解决或有质疑的地方，共同讨论。人琴俱亡人琴俱亡王子猷、子敬王子猷、子敬俱俱病病笃笃，而而子敬先

4、亡。子敬先亡。子猷问左右：子猷问左右：“何以何以都都不闻消息不闻消息?此已丧此已丧矣矣。”语语时时了了不悲。不悲。（王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。 俱，副词，表俱，副词，表范围，都。笃范围，都。笃(d)，(病病)重。而，表承接，不译。重。而，表承接，不译。 ）（王子猷问手下的人说：王子猷问手下的人说：“为什么总听不到为什么总听不到(子敬的子敬的)消息消息?这这(一定一定)是他已经死了。是他已经死了。” 都，副词，总，竟。何以，即都，副词，总，竟。何以，即“以何以何”，为什么。矣，语，为什么。矣，语气助词，表肯定语气，可译为气助词，表肯定语气，可译为

5、“了了” ） （说话时完全不悲伤。说话时完全不悲伤。 语，动词，说话。了语，动词，说话。了(lio)，全，完全。，全，完全。） 便便索舆索舆来奔丧，都不哭。来奔丧，都不哭。子敬子敬素素好好琴琴，便，便径径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既既不不调调，掷掷地云：地云：“子敬子敬，人琴俱亡。子敬子敬，人琴俱亡。”因恸因恸绝绝良良久。月余久。月余亦卒亦卒。 就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。 索，要。舆索，要。舆(y)，轿子。，轿子。 子敬一向喜欢弹琴，子敬一向喜欢弹琴，(子猷子猷)一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴一直走进去坐在灵床上，

6、拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，来弹，几根弦的声音已经不协调了，(子猷子猷)把琴扔在地上说：把琴扔在地上说：“子子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。灵床，停放尸体的素，向来，一向。琴，动词，弹琴。径，直往。灵床，停放尸体的床铺。既，已经。调床铺。既，已经。调(tio)，协调。掷，协调。掷(zh)，投掷，抛掷，扔。，投掷，抛掷，扔。 于是痛哭了很久，几乎要昏过去。于是痛哭了很久，几乎要昏过去。 过了一个多月，过了一个多月，(子猷子猷)也死了。也死了。 因，副词，于是，就。恸因，副词，于是，就。恸(tng)，痛哭，极

7、度悲哀。良，很。，痛哭，极度悲哀。良，很。 亦，亦，副词，也。卒，死。副词，也。卒，死。 合作探究合作探究 1. 你觉得课文中哪些句子最能表达子你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。 明确明确 “何以不闻消息？此已丧矣。何以不闻消息？此已丧矣。”（自己已经病得很重，却还关心着弟弟，足（自己已经病得很重，却还关心着弟弟，足见兄弟情深。）见兄弟情深。）“恸绝良久恸绝良久”、“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”。（觉得（觉得“琴琴”都亡了，可见兄弟俩是真正的都亡了，可见兄弟俩是真正的知音、知己，情深意切。）知音、知己，情深意

8、切。） 2.既然兄弟情深厚感情如此，为既然兄弟情深厚感情如此，为何作者却说子猷何作者却说子猷“了不悲了不悲”、“都不都不哭哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬的呢？子敬的呢？ 因为子猷知道子敬平素喜欢弹琴，想以因为子猷知道子敬平素喜欢弹琴，想以独特的方式来悼念亡弟，琴声为心声，知音独特的方式来悼念亡弟，琴声为心声，知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，大叹悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，大叹“人琴俱亡人琴俱亡”，失

9、声痛哭。痛不欲生。，失声痛哭。痛不欲生。 为什么在文章的结尾说子猷为什么在文章的结尾说子猷“月余亦卒月余亦卒”? 关于子猷的死，文章开头已有所交关于子猷的死，文章开头已有所交代代“王子猷、子敬俱病笃王子猷、子敬俱病笃”，一方面是，一方面是因为生病；另一方面是因为悲痛过度。因为生病；另一方面是因为悲痛过度。 学习小结：学习小结：（1）内容小结：）内容小结：（2）方法归纳：）方法归纳： a、本文的人物形象刻画得很有个、本文的人物形象刻画得很有个性性. b、课文语言十分简洁。、课文语言十分简洁。 这则故事写了王子猷对王子敬这则故事写了王子猷对王子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟独特的悼念方式，表现了

10、他对弟弟深厚的情谊。深厚的情谊。延伸拓展：延伸拓展： 1、曹植的、曹植的七步诗七步诗反映是怎么反映是怎么样的兄弟关系？样的兄弟关系？ 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？ 2、链接生活：我们常说、链接生活：我们常说“同学如兄弟姐同学如兄弟姐妹妹”， 那你认为应该如何处理好同学之间的那你认为应该如何处理好同学之间的这种手足之情呢？这种手足之情呢？落地为兄弟，何必骨肉亲？落地为兄弟，何必骨肉亲？兄弟反目手足相残兄弟反目手足相残深入体会深入体会“至爱亲情至爱亲情” n 再读课文，把握感情基调再读课文，把握感情基调 n （哀怨、凄婉、悲凉）

11、。（哀怨、凄婉、悲凉）。 作业作业： 2、将本文、将本文扩写成扩写成500字左右字左右的文章，对子猷悼的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、念弟弟前后的神态、心理、动作进行合心理、动作进行合理想象。理想象。1、背诵全文。、背诵全文。谢谢 谢谢 观观 看看作者简介作者简介 刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王，著武帝刘裕的侄儿，袭封临川王，著书有书有世说新语世说新语。 世说新语世说新语是记载魏晋人物是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。言谈轶事的笔记小说。它的语言以它的语言以精练、含蓄、隽永、传神见长。作精练、含蓄、隽永、传神见长。作者善于以小见大、即事

12、见人。通过者善于以小见大、即事见人。通过生活细节来刻画人物性格。生活细节来刻画人物性格。v王子猷，王羲之第五子，王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。放达不羁。尤爱竹子。 v王子敬，王羲之第七子。王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称其父齐名，并称“二王二王”。王羲之，东王羲之，东晋大书法家，晋大书法家，被后人尊为被后人尊为书圣。书圣。 达标反馈：达标反馈：1、辨析多义字的字义：、辨析多义字的字义：此已丧矣此已丧矣病笃病笃丧笃丧笃便索舆来奔丧笃实便索舆来奔丧笃实 弦既不调弦既不调_ 月余亦卒月余亦卒_既既 生卒年月生卒年月_ 既然而悔之既然而悔之_ 卒卒 士卒士卒 _ 卒业卒业_去世去世去世去世丧事丧事(病病)重重忠实忠实已经已经后来后来,不久不久死死兵兵完毕完毕,结束结束2、解释加点词含义：、解释加点词含义：（1）王子猷、子敬）王子猷、子敬俱俱病笃病笃 （2）因因恸绝良久恸绝良久 （3）索索舆舆 （4）便）便径径入坐灵床上入坐灵床