一年级上数学3单元电子教案

1、教学设计者： 肇东市涝洲小学电子教学设计课 题第三单元 1-5的认识及书写 (1课时) 总课时5教学目标1. 会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2. 能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3. 会用5以内各数表示物体的个数教学重点会写15各数，初步建立数感。教学难点会写15各数，初步建立数感。教学准备多媒体课件设计课时7课时（第1课时）教学环节详案设计个人补记导入出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？精讲一、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习（讲解技能）1.认识1（1）问：你看到图

2、中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2.认识2（教学方法同上）3.认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示 如

3、果再增加一颗珠，又可以用数字几表示如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 二、教学写数字151.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。多练学生在书中描红作业1.希望起跑线P21页第13题，学生做在书上2.快乐学吧P21页4板书设计15的认识及书写1、2、3、4、5教学小记教学设计者： 肇东市涝洲小学电子教学设计课 题第三单元 1-5的认识和加减法(2课时) 总课时6 教学目标1. 通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认

4、识 ， =号。同时知道这三种符号的读法和作用。2. 通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3. 培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学教学重点学会比较大小，使学生认识 ， =号。同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点学会比较大小，使学生认识 ， =号。同时知道这三种符号的读法和作用。教学准备多媒体课件设计课时7课时（第2课时）教学环节详案设计个人补记导入师说：称秆 鸭子 耳朵 红旗 小棒。生配合回答15各数1教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。精讲一、创设情境师说：称秆 鸭子 耳朵

5、红旗 小棒。生配合回答15各数1教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。设计意图根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。 教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？设计意图培养学生关心他人、

6、帮助他人的良好品德。提问：1图上有哪些水果？分别是多少？2图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“”“”和“”1教学“”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2教学“”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进

7、行形象记忆。3教学“”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”设计意图让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；4请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。三、方法应用（一）教科书

8、第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。1左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意：1.松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：比一比师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”多练1教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2

9、小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3填第22页第6题，相互评价。作业第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是 赶走一只小免）板书设计比大小物体图片 物体图片多 少 大 小教学小记教学设计者： 肇东市涝洲小学电子教学设计课 题第三单元 1-5的认识和加减法(3课时) 总课时7 教学目标1. 具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通

10、过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3. 使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。教学难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。教学准备多媒体课件设计课时7课时（第3课时）教学环节详案设计个人补记导入1、师生交流 星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2、吴老师带小朋友们到科技展览

11、馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了 。精讲1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？4、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人

12、是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。设计意图紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。5、过渡：轻松一下，我们来玩“的游戏，试一试吧！（1）老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2） 老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗

13、？这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）多练1、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。2、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。作业书第18页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？板书设计第 几物体图片 物体图片教学小记教学设计者： 肇东市涝洲小学电子教学设计课 题第三单元 1-5的认识和加减法(4课时) 总课时8教学目标1. 掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2. 培

14、养学生有序地分析问题的能力。3. 渗透相对性的观点教学重点掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学难点掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学准备多媒体课件设计课时7课时（第4课时）教学环节详案设计个人补记导入小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第21页分向日葵的情境图）要把四朵向日葵分在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢？精讲1、教学4的组成。教师:我们用4个圆片代替4朵向日葵，请大家想一想，要把这四个圆片分成两堆，可以怎样分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。（1）左边3个

15、，右边1个；（2）左边1个，右边3个；（3）左边2个，右边2个。教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？（板书课题） 学生汇报，教师板书：教师引导学生观察：分的时候把4先分成3和1；然后向右边移动1个，就分成了2和2；再往右边移动1个，就分成了1和3。图示法这种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2、学习5的组成。教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。（出示课本第22页的主题图）如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种分法?和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。教师出

16、示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎样填。教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容。3、记忆4和5的组成。教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？学生交流、汇报。让学生明确：4和5的分成，左边数增加1，右边的数就相应地减少1或右边数增加1，左边的数就相应地减少1；也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。多练1、猜数游戏。（课本第21页做一做的第1题。）一共有3个豆子。左手1个，猜右手几个？右手2个，猜左手几个？2、摆一摆。完成课本第22页做一做的第1题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。3、课本第21页做一做的第2题。学生自己完成，教师请个

17、别汇报。作业课本第22页做一做第2题。课本第23页练习四的第3、4题。板书设计分与合4的分解式 5的分解式教学小记教学设计者： 肇东市涝洲小学电子教学设计课 题第三单元 1-5的认识和加减法(5课时) 总课时9教学目标1. 通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2. 通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道加法的含义。教学难点知道加法的含义。教学准备多媒体课件设计课时7课时（第5课时）教学环节详案设计个人补

18、记导入1、说一说4的组成和5的组成。2、教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？精讲1、初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？ 学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。 教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？ 学生汇报。2、学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：314加号教

19、师指出：这个算式读作：3加1等于4.3、认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，314这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？4、教师出示25页教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。） 教师：你会列式吗？学生汇报，教师板书：325、合作交流，探究算法。教师：3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。同学合作交流，

20、探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的以鼓励。教师指出：大家算法各不相同，其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来计算出3加2等于5，这个办法真不错。你们会用这种方法吗？教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。多练加深体会加法的含义。完成课本第24页的“做一做”。教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一副图说一说对应的算式所表示的含义。作业课本第28页练习五的第1题。板书设计加法1+2，2+1，1+3，3+1教学小记教学设计者： 肇东市涝洲小学电子教学设计课 题第三单元 1-5的认识和加减法(6课时) 总课时10 教学目标1. 使学生初步理解减

21、法的意义，认识“-”号，会读减法算式。2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。3. 培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。教学重点认识减法的意义，正确读减法算式教学难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法教学准备多媒体课件设计课时7课时（第6课时）教学环节详案设计个人补记导入复习5和4的组成精讲1、初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。 通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。 教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？

22、学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思？（少了1个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来算。（板书课题）2、认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？学生汇报，教师板书：4-1=3。教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4减1等于3.3、进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？学生汇报。4、教学27页例题 教师先让学生观察27页主题图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。教师出示课本第27页

23、的主题图。教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。学生汇报：树上有5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从5只里面去掉3只）。 教师：5-3得几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。 学生汇报计算方法：（1）、可以倒着数数，数去三个，就是2。（2）、5分成3和2，所以5-3=2。教师：比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。多练（1）、完成课本第26页的“做一做”。教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。 个别学

24、生汇报，看图说算式的含义。（2）、完成课本第28页练习五的第3题。作业课本第27页“做一做”。板书设计减 法 2+3= 5-2=教学小记教学设计者： 肇东市涝洲小学电子教学设计课 题第三单元 1-5的认识和加减法(7课时) 总课时11教学目标1. 通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2. 培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。教学重点知道“0”的两种含义教学难点知道“0”的两种含义教学准备多媒体课件设计课时7课时（第7课时）教学环节详案设计个人补记导入教师：今天老师请来了位小客人，它是谁呢？精讲1、教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。 教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有