高中生物植物的激素调节新人教PPT学习教案

1、会计学1高中生物植物的激素调节新人教高中生物植物的激素调节新人教 由植物体内合成的由植物体内合成的 ，能从，能从产生部位运输到作用部位产生部位运输到作用部位 ，对，对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物有机物 ，统称为植物激素。，统称为植物激素。植物激素第1页/共40页（一）发现（一）发现第2页/共40页硬纸盒硬纸盒胚芽鞘胚芽鞘 A B C D E胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在可能会产生某种物质，这种物质在单侧光照射下，对胚芽鞘下面的部分（伸长区）单侧光照射下，对胚芽鞘下面的部分（伸长区）会产生某种影响。会产生某种影响。锡箔

2、小帽锡箔小帽推想结论：推想结论：达尔文实验达尔文实验科学家怎样证明尖端产生刺激向下传递科学家怎样证明尖端产生刺激向下传递?第3页/共40页詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片证明：胚芽鞘的胚芽鞘的尖端产生的刺激尖端产生的刺激可以通过琼脂片可以通过琼脂片传递给下部传递给下部对这个实验的严密性有没有质疑对这个实验的严密性有没有质疑?实验可以说明什么？实验可以说明什么？第4页/共40页拜尔的实验示意图拜尔的实验示意图黑暗中黑暗中胚芽鞘的弯曲生长是由其尖端产生的胚芽鞘的弯曲生长是由其尖端产生的刺刺激激在下端在下端不均匀分布不均匀分布造成的造成的尖端产生的刺激向下尖端产生的刺激向下运输为什么使得

3、伸长运输为什么使得伸长区两侧生长不均匀？区两侧生长不均匀？ 1、胚芽鞘为什么会弯向放置尖端的对侧？、胚芽鞘为什么会弯向放置尖端的对侧？2、达尔文和詹森实验中单侧光起什么作用？、达尔文和詹森实验中单侧光起什么作用？3、拜尔实验能得出什么结论？、拜尔实验能得出什么结论？第5页/共40页詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？他们有新的推测吗？他们有新的推测吗？ 尖端产生刺激尖端产生刺激可能是一种化学物质可能是一种化学物质,这种化学这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长.如果是一种化学物质如果是一种化学物质,我们就可以把该物质我们

4、就可以把该物质收集起来，设计相应的实验方案去验证。收集起来，设计相应的实验方案去验证。什么物质可以起收集作用呢？经科学家多什么物质可以起收集作用呢？经科学家多次实验，用琼脂比较好。次实验，用琼脂比较好。 接下来的实验应接下来的实验应怎样设计？怎样设计？是是第6页/共40页第7页/共40页胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。促使胚芽鞘下面某些部分的生长。结论是什么？结论是什么？第8页/共40页吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAAIAA）苯乙酸（苯乙酸（PAAPAA）吲哚丁酸（吲哚丁酸（

5、IBAIBA）具有生长素效应的还有：具有生长素效应的还有：分离与鉴定分离与鉴定生长素究竟是什么？生长素究竟是什么？第9页/共40页多年的研究完成的。也多年的研究完成的。也揭示了植物向光性的最终原因。揭示了植物向光性的最终原因。第10页/共40页（二）对向光性的解释（二）对向光性的解释单侧光使生长单侧光使生长素背光侧比向素背光侧比向光侧光侧第11页/共40页（四）生长素的运输问题（四）生长素的运输问题（三）生长素的产生、分布（三）生长素的产生、分布产生：主要在幼芽、嫩叶和发育着的种子等处产生：主要在幼芽、嫩叶和发育着的种子等处 产生，成熟叶片、根尖等处产生量极少。产生，成熟叶片、根尖等处产生量极

6、少。分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生 长旺盛的部分。长旺盛的部分。第12页/共40页基端基端顶端顶端生长素只能从形态学的上端向下端运输即极性运输。生长素只能从形态学的上端向下端运输即极性运输。在胚芽鞘中，生长素的运输方向如何？在胚芽鞘中，生长素的运输方向如何？图图1胚芽鞘胚芽鞘第13页/共40页生长素含量生长素含量 50% 50% 13% 87%光光光光胚芽鞘胚芽鞘尖端尖端琼脂琼脂块块在胚芽鞘尖端，生长素的运输方向？在胚芽鞘尖端，生长素的运输方向？云母片云母片在单侧光的作用下，生长素在尖端可以在单侧光的作用下，生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧

7、向背光一侧运输横向运输即从向光一侧向背光一侧运输图图2下部下部第14页/共40页图图3运输方式：主动运输运输方式：主动运输横向运输横向运输极性运输（纵向运输）极性运输（纵向运输）生长素生长素运输方向运输方向第15页/共40页感受光刺激的部位在胚芽鞘感受光刺激的部位在胚芽鞘向光弯曲部位在向光弯曲部位在单侧光只影响生长素的单侧光只影响生长素的 ，不影响生长素的，不影响生长素的生长素在尖端既进行生长素在尖端既进行 ，又进行，又进行 ；而尖端以下只进行而尖端以下只进行生长素运输的方式：生长素运输的方式：极性运输极性运输第16页/共40页例题例题1： 用同位素用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一

8、端，然后标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后探测另一端是否含有放射性探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图。下列有关处理方法及结果的叙述正确的是（。下列有关处理方法及结果的叙述正确的是（ ） A处理甲图中处理甲图中A端，不可能在甲图中的端，不可能在甲图中的B端探测到端探测到14C的存在的存在 B处理乙图中处理乙图中A端，能在乙图中的端，能在乙图中的B端探测到端探测到14C的存在的存在 C处理乙图中的处理乙图中的B端，能在乙图中的端，能在乙图中的A端探测到端探测到14C的存在的存在 D处理甲图中的处理甲图中的B端，能在甲图中的端，能在甲图中的

9、A端探测到端探测到14C的存在的存在答案：答案：C第17页/共40页接受块接受块接受块接受块供应块供应块供应块供应块切成切成小块小块切成小块切成小块甲甲乙乙（1 1）图甲中，供应块是含有生长素的琼脂块，接受块是不含有生长素的琼脂块）图甲中，供应块是含有生长素的琼脂块，接受块是不含有生长素的琼脂块。实验的结果，胚芽鞘。实验的结果，胚芽鞘C C将将 ，这一现象说明，这一现象说明 （2 2）图乙中，胚芽鞘）图乙中，胚芽鞘D D能否发生能否发生C C的现象？的现象？ （3）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向只能是）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向只能是 ，运输方式是运输方式是 。 重难点

10、训练：重难点训练：下图表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研下图表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究生长素在植物体内运输的实验：究生长素在植物体内运输的实验：向左弯曲生长向左弯曲生长 生长素通过茎从上往下运输生长素通过茎从上往下运输使接受块中含有了生长素使接受块中含有了生长素 不能不能 从从 形态学上端向形态形态学上端向形态学下端极性运输学下端极性运输 主动运输主动运输 第18页/共40页（五）判断植物幼苗、胚芽鞘（五）判断植物幼苗、胚芽鞘等生长方向等生长方向第19页/共40页向光弯曲生向光弯曲生长长直立生长直立生长直立直立生长生长图图4图图5图图6图图7图图8图图9含生长素含生长素的琼脂块的

11、琼脂块胚芽鞘胚芽鞘锡箔纸锡箔纸切掉胚芽鞘切掉胚芽鞘尖端尖端胚芽鞘胚芽鞘尖端尖端胚芽鞘胚芽鞘尖端下部尖端下部第20页/共40页图图10图图11直立生长直立生长图图12向右弯曲生长向右弯曲生长云母片云母片第21页/共40页图图13图图14向圆盘中央弯曲生长向圆盘中央弯曲生长直立生长直立生长胚芽鞘胚芽鞘光照光照光照光照向圆盘中央弯曲生长向圆盘中央弯曲生长直立生长直立生长图图15图图16圆盘圆盘第22页/共40页胚芽鞘的长不长与有没有生长素有关胚芽鞘的长不长与有没有生长素有关胚芽鞘的弯不弯与生长素的均不均有关胚芽鞘的弯不弯与生长素的均不均有关植物的胚芽鞘、幼苗等的生长方向与植物的胚芽鞘、幼苗等的生长方

12、向与生生长素的分布情况有关长素的分布情况有关。单侧光单侧光和某些和某些外外力力的作用往往会引起生长素的重新分布的作用往往会引起生长素的重新分布，也就会改变它们原来的生长方向。，也就会改变它们原来的生长方向。总结：第23页/共40页（六）生长素作用的特点（六）生长素作用的特点两重性两重性第24页/共40页两重两重性性 （1） 不同器官对不同器官对IAAIAA的敏感性不同的敏感性不同 促进：促进：抑制：抑制：010-1010-810-610-410-2c/molL-1促促进进抑抑制制根根芽芽茎茎AB CD对生长素敏感性依次为：对生长素敏感性依次为：低浓度低浓度高浓度高浓度根根芽芽茎茎A、B、C、D

13、对应的生长素浓度对根、芽、茎所起对应的生长素浓度对根、芽、茎所起的作用分别是怎样的？的作用分别是怎样的？第25页/共40页图图17思考：请据图描述生长素浓度大小与植物生长的关系。思考：请据图描述生长素浓度大小与植物生长的关系。在最适浓度（在最适浓度（C点）时，生长素的促进生长的作用最强，植物生长最快；点）时，生长素的促进生长的作用最强，植物生长最快；在最适浓度以下（在最适浓度以下（AC段）随着浓度升高，生长素的促进生长的作用增强，段）随着浓度升高，生长素的促进生长的作用增强，植物生长加快；植物生长加快；超过最适浓度后（超过最适浓度后（CE段），随着浓度的继续升高，生长素的促进生长的作段），随着

14、浓度的继续升高，生长素的促进生长的作用减弱，植物生长也减慢；用减弱，植物生长也减慢；当浓度升高到一定程度后（当浓度升高到一定程度后（EF段），生长素抑制生长，植物会停止生长，段），生长素抑制生长，植物会停止生长，甚至死亡。甚至死亡。第26页/共40页向下运输向下运输顶芽产生生长素侧芽积累过多继续下一页（2）顶端优势顶端优势第27页/共40页重难点训练：重难点训练：下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的结论是与此图无关的结论是A、生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长、生长素对三种器官的作用具有两重性，低

15、浓度促进生长，高浓度抑制生长B、A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C、D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用D、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏答案：答案：D第28页/共40页重难点训练：重难点训练：右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素

16、的浓度依次分别为依次分别为Aa和bBb和aCb和cDc和b答案：答案：C第29页/共40页促进生长作用促进生长作用生长素生长素H(g,h)A(m,n)B(2m,n)O(0,0)C(i,0)重难点训练重难点训练：如图表示植物生长素与其植物生长促进作用：如图表示植物生长素与其植物生长促进作用的关系，请据图回答下列问题：的关系，请据图回答下列问题：；（2）曲线）曲线HB段说明段说明：（4 4）某植物顶芽生长素浓度为）某植物顶芽生长素浓度为g g时，产生顶端优势现象时，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的的侧芽生长素浓度是图中曲线的 区域区域。（5 5）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽

17、鞘尖端向光）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比是一侧与背光一侧生长素含量之比是1212，则根据图示推测燕麦，则根据图示推测燕麦胚芽鞘背光一侧的生长素浓度范围是胚芽鞘背光一侧的生长素浓度范围是 。（1）曲线）曲线OH段说明：段说明：（3）曲线上）曲线上C点表示：点表示：低浓度范围内，生长素浓度升低浓度范围内，生长素浓度升高对植物生长的促进作用增强高对植物生长的促进作用增强超过一定浓度后，生长素浓度升超过一定浓度后，生长素浓度升高，对植物生长的促进作用减弱高，对植物生长的促进作用减弱该浓度生长素既不促进该浓度生长素既不促进生长，也不抑制生长生长，也不抑制

18、生长HC小于小于2m第30页/共40页（A、C）茎生长慢根生长快（B、D）茎生长快根受到抑制第31页/共40页影响生长素影响生长素分布不均的分布不均的主要因素主要因素单侧单侧光光重重力力向光侧分布向光侧分布 细胞生长细胞生长背光侧分布背光侧分布 细胞生长细胞生长 向光弯向光弯曲生长曲生长向地侧分布向地侧分布 背地侧分布背地侧分布 根部根部茎茎部部背地侧长得背地侧长得 向地侧长得向地侧长得 向地侧长得向地侧长得 背地侧长得背地侧长得 根向地茎背地根向地茎背地少少慢慢多多快快多多少少慢慢快快快快慢慢第32页/共40页顶端优势、根的向地性顶端优势、根的向地性茎的向光性、茎的背地性能体现生长素生理作茎

19、的向光性、茎的背地性能体现生长素生理作用的两重性吗？用的两重性吗？不能不能第33页/共40页有关实验设计的问题有关实验设计的问题对对照照控制变量控制变量当研究多个因素之间当研究多个因素之间的关系时，往往先的关系时，往往先，集，集中研究其中中研究其中所所产生的影响产生的影响通过设置对照实验，通过设置对照实验，可可消除无关因素对结消除无关因素对结果的影响果的影响，增加实验，增加实验结果的可信度和说服结果的可信度和说服力。通常一个实验可力。通常一个实验可包括包括实验组和对照组实验组和对照组。（七）（七）第34页/共40页重难点训练：重难点训练：将培植在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入将培植在琼脂培养基

20、内的蚕豆幼苗分别放入四个暗箱中一段时间（如下图），其中第和第号暗箱四个暗箱中一段时间（如下图），其中第和第号暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入。请据图回答：分别在顶部和右侧开孔，使光线射入。请据图回答：（1 1）选择）选择 两个装置进行实验，可以了解蚕豆茎的生两个装置进行实验，可以了解蚕豆茎的生长与光的关系。长与光的关系。（2 2）选择）选择 两个装置进行实验，可以了解蚕豆茎和根的生两个装置进行实验，可以了解蚕豆茎和根的生长与重力的关系。长与重力的关系。（3 3）装置中的蚕豆幼苗的茎尖生长情况是）装置中的蚕豆幼苗的茎尖生长情况是 。如将装置放在匀速旋转的如将装置放在匀速旋转的转盘上培养几天，

21、茎尖的生长情况是转盘上培养几天，茎尖的生长情况是 。 向右弯曲生长向右弯曲生长向光源方向弯曲生长向光源方向弯曲生长第35页/共40页重难点训练：重难点训练：为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理用为对照组进行实验，结果条作为两个实验组，用蒸馏水处理用为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：（1）参与该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进）参与该同学的实

22、验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？，才能达到本实验的目的？ （2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条的一部分叶片，其主要目的是为了减少的一部分叶片，其主要目的是为了减少_，同时还应使扦插环境保持较，同时还应使扦插环境保持较高的高的_，避免扦插枝条干枯。，避免扦插枝条干枯。配制一系列一定浓度梯度的生长素类似物溶液，如配制一系列一定浓度梯度的生长素类似物溶液，如10-8M、10-4M、10-2M和蒸留水，分别处理相同扦插枝条入和蒸留水，分别处理相同扦插枝条入土端，生根较多的为最适宜浓度。土端，生根较多的为最适宜浓度。减少蒸腾作用减少蒸腾作用湿度湿度第36页/共40页（4）该实验原理是：）该实验原理是： 。 重难点训练：重难点训练：为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并